談中小學(xué)英語師資網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系的構(gòu)建

摘 要： 在網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為教育信息化的重要力量的前提下，在新課程教育理念的引領(lǐng)下，在探索創(chuàng)新的實踐中，高質(zhì)量的中小學(xué)英語教學(xué)需要我們在師資隊伍的建設(shè)方面作出更多的開拓與改革。本文從開展中小學(xué)英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的必要性、可行性和網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)所具有的優(yōu)勢三個方面對中小學(xué)英語師資網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系的構(gòu)建進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 教師培訓(xùn) 中小學(xué)英語師資網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系 構(gòu)建

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)和通信系統(tǒng)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育飛速發(fā)展，成為教育信息化的重要力量，在當(dāng)前的教育改革中發(fā)揮著越來越重要的作用。目前，教師素質(zhì)問題已經(jīng)受到了普遍關(guān)注，教師的能力和素質(zhì)決定著教育改革的成效。提高教師素質(zhì)，完善的培訓(xùn)體系將發(fā)揮重要作用。利用網(wǎng)絡(luò)對教師進(jìn)行在職教育和培訓(xùn)是提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)、培養(yǎng)合格的未來教師的有效途徑。教師培訓(xùn)既是教師自身發(fā)展的需要，又是不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教育改革成功的關(guān)鍵。

一、基于網(wǎng)絡(luò)的教師培訓(xùn)的必要性、可行性

目前，我國的教師培訓(xùn)工作主要是下面三種模式:一是由專門的培訓(xùn)機構(gòu)，如各級教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校等進(jìn)行培訓(xùn)；二是由高等院校特別是師范院校進(jìn)行的脫產(chǎn)或函授形式的學(xué)歷教育；三是由學(xué)校自己組織的培訓(xùn)活動［１］。這種傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)手段和封閉的培訓(xùn)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代和未來教育的要求，特別是現(xiàn)有的一次性的教師培訓(xùn)方式早已不能滿足學(xué)習(xí)型社會和終身教育體系對教師提出的新要求。

目前，我省中小學(xué)英語教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師整體學(xué)歷層次低，缺乏教育教學(xué)理論知識及教研能力。而根據(jù)聯(lián)合國教科文組織評定外語教學(xué)質(zhì)量的高低的公式（教學(xué)質(zhì)量+［學(xué)生（1分）+教材（2分）+環(huán)境（4分）教法（3分）］×教師素質(zhì)），可以發(fā)現(xiàn)，影響教學(xué)質(zhì)量的諸因素中，教師素質(zhì)的影響力是最大的，所以要適應(yīng)并做好我省現(xiàn)代中小學(xué)英語教學(xué)工作，提高我國中小學(xué)英語教師自身的素質(zhì)是關(guān)鍵。在這種新形勢和新問題面前，我們必須尋找和探索新的中小學(xué)英語教師培訓(xùn)模式和方法。

教育部2003年制定的新的教育振興行動計劃的重要項目之一的全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃是推進(jìn)教師教育創(chuàng)新和建立教師終身學(xué)習(xí)體系的一項宏偉事業(yè)。實施教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃，充分借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，打破時空阻隔，使不同地域的教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為教師終身學(xué)習(xí)提供有力的支持和服務(wù)，是大規(guī)模開展教師繼續(xù)教育，大幅度提高教師尤其是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的有效途徑。

近年來，云南省教育信息化建設(shè)也得到較快進(jìn)展。各個地市已基本建成教育城域網(wǎng)，高等師范院校的校園網(wǎng)、廣播電視大學(xué)的開放教育網(wǎng)已初具雛型。教師教育系統(tǒng)、衛(wèi)星電視網(wǎng)與計算機互聯(lián)網(wǎng)即“人網(wǎng)”、“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”之間的有效整合與溝通，為中小學(xué)英語教師進(jìn)行專業(yè)和技能方面的繼續(xù)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)點

網(wǎng)絡(luò)具有資源豐富的優(yōu)勢、個別化的特征、交互性的功能和共享性的特點［２］，不僅對教育領(lǐng)域中傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式形成了一種強勢沖擊，而且對傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)變革與創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師培訓(xùn)具有如下優(yōu)勢。

1.網(wǎng)絡(luò)的快捷性有助于增強教師培訓(xùn)的實效性和高效性。

利用網(wǎng)絡(luò)信息傳輸速度快、信息量大、交互性強、實時視頻傳播面廣和聯(lián)絡(luò)及時、不受地域限制等優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師培訓(xùn)，能夠促進(jìn)廣大教師加快教育觀念、專業(yè)知識和教育技術(shù)的更新，拓展教師獲取知識、接受新技術(shù)和新方法的渠道，增強教師培訓(xùn)的實效性。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)借助系統(tǒng)優(yōu)勢與現(xiàn)代教育技術(shù)，在同等投資狀態(tài)下，使參訓(xùn)人數(shù)呈幾何級數(shù)增長，增強教師培訓(xùn)的高效性。

2.網(wǎng)絡(luò)的開放性有助于教師自主學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)，由于受到場地、師資和設(shè)備等條件的限制，不能滿足廣大教師各自不同的學(xué)習(xí)需求，教師不得不按照一個相對統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的進(jìn)度和統(tǒng)一的程序，被動地接受培訓(xùn)。采用網(wǎng)絡(luò)開放式的培訓(xùn)方式極大地拓展了培訓(xùn)的時空界限，參加培訓(xùn)的教師完全可以根據(jù)自己的時間，在任何地點借助計算機網(wǎng)絡(luò)接受培訓(xùn)，而且可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，機動、合理地安排培訓(xùn)時間，充分發(fā)揮學(xué)員繼續(xù)教育的自主性，培養(yǎng)學(xué)員的主動學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)教師培訓(xùn)的個別化學(xué)習(xí)、交互協(xié)同性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)的互動性有助于豐富教師培訓(xùn)的方式。

網(wǎng)絡(luò)為每位教師提供豐富的教育教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)教師可以獲得高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)的機會。同時網(wǎng)絡(luò)為教師的交流協(xié)作提供了極大的便利。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可以為教師提供在線的課程和研究班、后續(xù)的討論和輔導(dǎo)，以及與專家和同伴的討論與合作。更重要的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式使教師在學(xué)到所需知識的同時可以學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的技能并且對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有切身體驗，從而獲得感性認(rèn)識。

4.網(wǎng)絡(luò)的豐富性有助于推進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)改革。

網(wǎng)絡(luò)的豐富性可以培養(yǎng)教師的信息能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)的能力。教師親身參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有切身體會，有利于教師在實踐中利用網(wǎng)絡(luò)或其他媒體開展教學(xué)活動，可以對教學(xué)改革起到潛移默化的影響作用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生交流方式的變革。

三、中小學(xué)英語師資網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系的構(gòu)建

國際上師資培訓(xùn)已走上了網(wǎng)絡(luò)科技時代，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已成為國際化趨勢。當(dāng)前，我國信息技術(shù)飛速發(fā)展，正在深刻地改變著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)的滲透必然會引起教育領(lǐng)域的變革，要求教師具備整合信息技術(shù)與課程的能力。因此，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化師資培訓(xùn)體系是我國新課程師資培訓(xùn)高質(zhì)高效開展的保證。

1.對教師進(jìn)行思想認(rèn)識上的培訓(xùn)，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的重要性。

要讓教師樹立正確的信息技術(shù)教育觀，明確新一輪基礎(chǔ)教育改革必須以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)，明確信息技術(shù)與課程整合是新課程改革的重要任務(wù)，明確教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化是教育教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢。要通過培訓(xùn)使教師改變傳統(tǒng)教育思想，加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)研討，并能將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)中。

2.利用教育網(wǎng)絡(luò)資源，形成與新課程理念相適應(yīng)的新的教師培訓(xùn)體制。

利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源通過可以改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和形式，切實提高培訓(xùn)質(zhì)量，建設(shè)一支具有先進(jìn)教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊伍，形成與新課程理念相適應(yīng)的新的教師培訓(xùn)體制。新課程師資培訓(xùn)要體現(xiàn)“信息技術(shù)與課程整合”的理念，以提高信息技術(shù)能力為重點，讓廣大教師進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、合作型學(xué)習(xí)，為他們實現(xiàn)“信息技術(shù)與課程整合”奠定信息技術(shù)能力的基礎(chǔ)［３］。通過利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)條件，對廣大中小學(xué)英語教師進(jìn)行針對性的英語語言意識、文化意識培訓(xùn)，英語語言知識、英語語言技能培訓(xùn)；簡單的基礎(chǔ)性的兒童心理語言學(xué)、語用學(xué)知識培訓(xùn)；中小學(xué)英語教法藝術(shù)的培訓(xùn)。爭取在短時間內(nèi)培訓(xùn)出合格的農(nóng)村中小學(xué)英語教師：德、智、體、美等幾方面全面發(fā)展，具有教育創(chuàng)新能力、持續(xù)的自主發(fā)展能力，既掌握英語專業(yè)知識又了解英語內(nèi)含的文化，既掌握英語的思維方法和學(xué)習(xí)英語的策略，又廣泛學(xué)習(xí)與英語有關(guān)的教育、心理、社會語言等學(xué)科理論，具有現(xiàn)代科技知識和現(xiàn)代思維方式的教育家型中小學(xué)英語教師。

3.倡導(dǎo)教師走進(jìn)新課程實踐。

新課程倡導(dǎo)教師在教學(xué)中大膽使用信息技術(shù)，采用信息化的現(xiàn)代教學(xué)模式。因此，師資培訓(xùn)要配合新課程的推進(jìn)，實現(xiàn)教師信息技術(shù)能力提高與教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的同期互動，促進(jìn)信息技術(shù)與課程的全面整合，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的“輔助”作用，進(jìn)而全面提高云南省中小學(xué)英語教師的教學(xué)改革意識，以及教育理論素養(yǎng)、英語語言和文化素養(yǎng)、漢語語言和文化素養(yǎng)。同時，培訓(xùn)者要深入基層學(xué)校，深入教學(xué)第一線，指導(dǎo)教師組織信息化教學(xué)活動，幫助教師將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，提高中小學(xué)英語教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)的資源豐富性、個別化的特征、交互性的功能和共享性的特點，使網(wǎng)絡(luò)教育成為21世紀(jì)成人教育的新陣地，更是教師培訓(xùn)的主戰(zhàn)場。因此，教師培訓(xùn)要充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個有利的平臺，克服傳統(tǒng)教師培訓(xùn)的不足，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師培訓(xùn)的革新，構(gòu)建高效的中小學(xué)英語師資網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師培訓(xùn)工作的開展，從而使教師教育沿著健康的軌道從國家化走向國際化。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊成錢.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師培訓(xùn)的革新［J］.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2006，（7）.

［2］殷雅竹.例談信息技術(shù)教學(xué)對工具的超越［J］.中國電化教育，2005，（1）.

［3］胡光中.簡論教師信息技術(shù)素養(yǎng)［J］.江西教育科研，2004，（3）.