試談高校心理健康教育工作中的幾個(gè)問(wèn)題

摘 要： 目前各高校都不同程度地開(kāi)展了心理健康教育工作，在理論研究和實(shí)踐探索上也取得了顯著的成績(jī)。但縱觀各高校的實(shí)際情況，心理健康教育的發(fā)展還很不平衡，正確認(rèn)識(shí)和分析目前高校心理健康教育工作存在的問(wèn)題，積極思考相應(yīng)的對(duì)策，有助于推動(dòng)高校心理健康教育的深入開(kāi)展。本文作者就自身在心理健康教育工作中遇到的幾點(diǎn)問(wèn)題提出一些建議。

關(guān)鍵詞： 高校 心理健康教育 問(wèn)題 對(duì)策

我國(guó)大學(xué)生的心理健康教育開(kāi)始于20世紀(jì)80年代中期。1985年，北京師范大學(xué)成立心理測(cè)量與健康服務(wù)中心，這是我國(guó)最早的在高等學(xué)校成立的心理測(cè)量與咨詢專業(yè)機(jī)構(gòu)。迄今為止，我國(guó)大學(xué)生心理健康教育已走過(guò)了20余年的歷程，在培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力方面發(fā)揮了積極的作用。但是，縱觀高校心理健康教育的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，目前高校在心理健康教育工作中還存在著幾個(gè)值得思考的問(wèn)題，這是高校心理健康教育尚未取得滿意效果的重要因素。

一、目前高校心理健康教育工作中存在的幾個(gè)問(wèn)題

1.經(jīng)費(fèi)投入不足

目前，高校面臨“發(fā)展”的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要發(fā)展就要有投入，因此，心理健康教育方面的資金問(wèn)題尤為突出。多數(shù)高校建立了專門的心理健康教育機(jī)構(gòu)；設(shè)立了專門的場(chǎng)所、信箱、電話；開(kāi)設(shè)了心理健康選修課程；組織學(xué)生開(kāi)展了團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)；舉辦了心理健康活動(dòng)周、活動(dòng)月，等等。這些方法在心理健康教育發(fā)展過(guò)程中，確實(shí)發(fā)揮了重要的作用，但對(duì)現(xiàn)有的從事心理咨詢的教師的培訓(xùn)和提高、對(duì)后備人員的教育和培養(yǎng)、對(duì)心理咨詢工作開(kāi)展需要的必要設(shè)備、對(duì)從事心理咨詢教師的保障和待遇等方面的經(jīng)費(fèi)安排卻嚴(yán)重不足，甚至匱乏，高校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中，普遍缺少相應(yīng)技術(shù)設(shè)備做支持，造成目前心理咨詢工作缺乏針對(duì)性和有效性。

2.心理健康教育工作缺乏督導(dǎo)機(jī)制

心理咨詢是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)，咨詢師除了需要具有一定的專業(yè)知識(shí)以外，尤其需要大量的咨詢實(shí)踐及較深的個(gè)人生活閱歷，但他們?cè)诶碚撜J(rèn)識(shí)、實(shí)踐操作及個(gè)人修養(yǎng)上存在著一定程度的主觀性和局限；存在心理誤區(qū)或盲點(diǎn)，會(huì)對(duì)心理咨詢、心理治療工作產(chǎn)生一定的消極影響；心理咨詢是一種高壓力職業(yè)，且長(zhǎng)期接觸不良情緒，因此咨詢師本人同樣需要心理保健甚至心理治療。這時(shí)就需要專業(yè)的、職業(yè)化過(guò)程的專業(yè)指導(dǎo)。這一問(wèn)題，國(guó)家教育部早在2005年就成立了全國(guó)普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)。部分省也建立了高校心理健康教育基地，充分發(fā)揮了在隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)提高方面的作用，切實(shí)推動(dòng)了高校學(xué)生心理健康教育工作的發(fā)展，但隨著社會(huì)的發(fā)展，心理健康教育師資隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，這種模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前高校心理健康教育工作的需要。

3.心理健康教育師資學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)較少

心理健康教育是一項(xiàng)新的、復(fù)雜的且操作性很強(qiáng)的工作，教師需要學(xué)習(xí)，需要研究，需要探索，但目前大部分高校心理健康教育師資外出進(jìn)修、培訓(xùn)、參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)偏少，且隨意性較大，大部分高校只注重現(xiàn)實(shí)工作，而忽視了心理健康教育師資的培訓(xùn)和提高，成為部分高校心理健康教育工作發(fā)展緩慢的瓶頸；目前心理健康教育師資培訓(xùn)主要是理論知識(shí)講授，各種培訓(xùn)、研討會(huì)等，而且一般培訓(xùn)時(shí)間較短，缺少心理工作者們需要學(xué)習(xí)和提高的操作技能訓(xùn)練，缺乏案例分享、團(tuán)體活動(dòng)等操作性強(qiáng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)員少有甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)參加技能訓(xùn)練與實(shí)習(xí)、督導(dǎo)。

二、幾點(diǎn)對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)的硬件建設(shè)

各高校要加大投入力度，為大學(xué)生心理健康教育工作提供有力保障。在保證心理健康教育所需的工作用房和場(chǎng)地，能夠滿足辦公接待、心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理評(píng)估、檔案保管等需要，在符合心理咨詢或輔導(dǎo)場(chǎng)所的基本要求的基礎(chǔ)上，加大投入力度，購(gòu)置心理健康檔案管理軟件和相關(guān)設(shè)施設(shè)備，盡早為大學(xué)生們建立心理健康檔案，這樣才能做到有的放矢，對(duì)癥下藥，從而提高高校心理健康教育工作的針對(duì)性和有效性，才能及時(shí)了解大學(xué)生的心理狀況，從而采取有效措施，及時(shí)糾正學(xué)生的心理偏頗，為社會(huì)培養(yǎng)出身心健康的、全面發(fā)展的大學(xué)生。

2.積極努力建立心理健康教育工作督導(dǎo)機(jī)制

心理督導(dǎo)是由一個(gè)高資歷的專業(yè)人員（心理咨詢師、心理治療師）對(duì)同專業(yè)內(nèi)下級(jí)或初級(jí)人員所提供的一種干預(yù)，這種關(guān)系是評(píng)價(jià)性的，需持續(xù)一定的時(shí)間，同時(shí)具有多個(gè)目標(biāo)用于提高下級(jí)人員的專業(yè)能力，監(jiān)控被督導(dǎo)者向來(lái)訪者提供的專業(yè)服務(wù)的質(zhì)量，并且對(duì)即將進(jìn)入本專業(yè)的人員進(jìn)行評(píng)價(jià)和把關(guān)的一個(gè)過(guò)程。心理督導(dǎo)的作用在于幫助心理咨詢師，促進(jìn)咨詢師的個(gè)人成長(zhǎng)。咨詢界有個(gè)說(shuō)法，你自己能走多遠(yuǎn)，才能引領(lǐng)你的求助者走多遠(yuǎn)。因此，咨詢師個(gè)人的心理健康水平是很重要的。

首先，幫助咨詢師，咨詢師在咨詢過(guò)程中往往因?yàn)樽陨淼慕?jīng)驗(yàn)等方面原因遇到困難，以致咨詢難以繼續(xù)進(jìn)行。尤其是剛剛開(kāi)始工作缺乏實(shí)際咨詢輔導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的咨詢師，應(yīng)及時(shí)調(diào)整咨詢策略。這時(shí)，就需要督導(dǎo)幫助其尋找原因并修正咨詢策略，以更好地幫助咨客獲得成長(zhǎng)和改變。

其次，有效幫助咨詢師的咨詢技能的提高。心理咨詢、心理治療在本質(zhì)上，是一種經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，是一種基于經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)，很多咨詢、治療藝術(shù)和技巧，都是經(jīng)過(guò)多年相關(guān)工作的專業(yè)人員經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，通過(guò)督導(dǎo)互動(dòng)直接或間接地傳授經(jīng)驗(yàn)，可以快速提高咨詢師咨詢技能。

最后，在咨詢師本人出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，幫助其恢復(fù)心理健康。心理咨詢是一項(xiàng)高壓力職業(yè)，咨詢?nèi)藛T長(zhǎng)期接觸不良情緒，難免受到影響，此時(shí)，就需要更專業(yè)的督導(dǎo)來(lái)解決咨詢師自身的問(wèn)題。

國(guó)外由于其心理咨詢、心理治療活動(dòng)開(kāi)展的歷史比較久，已經(jīng)建立比較好的督導(dǎo)制度和體系。每一位心理咨詢師、心理治療師都有自己的督導(dǎo)。隨著國(guó)內(nèi)心理咨詢行業(yè)的發(fā)展，以及心理咨詢、心理治療從業(yè)人員的增加，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到心理督導(dǎo)的重要性，并且開(kāi)始嘗試心理督導(dǎo)的方式。但還未形成系統(tǒng)完整的督導(dǎo)體系。大部分高校心理健康教育師資較少獲得或者根本無(wú)法獲得督導(dǎo)幫助。

3.切實(shí)加強(qiáng)高校心理健康教育教師的培訓(xùn)提高工作

實(shí)現(xiàn)心理健康教育隊(duì)伍專業(yè)化、規(guī)范化的一個(gè)重要途徑就是對(duì)現(xiàn)有從事大學(xué)生心理健康教育工作的人員進(jìn)行培訓(xùn)。因此，各高校要積極組織心理健康教育師資參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，將專職教師的培訓(xùn)工作納入學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)培訓(xùn)不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識(shí)和技能。有序、有計(jì)劃地指派專、兼職人員參加高校學(xué)生心理健康教育師資培訓(xùn)班，并鼓勵(lì)和支持心理健康教育專職人員考取“心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格證書”。逐步達(dá)到持證上崗要求；不斷加強(qiáng)技能訓(xùn)練與實(shí)習(xí)督導(dǎo)；各級(jí)教育行政主管部門要加大培訓(xùn)力度，做好培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作，督促培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要合理分配理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)的時(shí)間，在培訓(xùn)內(nèi)容中多加入一些操作技能訓(xùn)練和實(shí)習(xí)督導(dǎo)環(huán)節(jié)，增加案例分析和團(tuán)體輔導(dǎo)技能培訓(xùn)，讓學(xué)習(xí)者多一些自己體驗(yàn)和彼此分享、督導(dǎo)；不斷提高培訓(xùn)效率，并長(zhǎng)期堅(jiān)持形成新的理論和實(shí)際應(yīng)用并重的培訓(xùn)機(jī)制，切實(shí)提高心理健康教育工作者的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際操作技能。

參考文獻(xiàn)：

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