ＡｕｔｏＣＡＤ培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐與探索

摘 要： 本文探討了在AutoCAD培訓(xùn)中培訓(xùn)課程體系的構(gòu)建，以及在培訓(xùn)教學(xué)中宜采用的教學(xué)方法和手段。

關(guān)鍵詞： AutoCAD培訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)體系 教學(xué)方法

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，AutoCAD軟件迅速普及，并且在各個領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。該軟件從根本上改變了傳統(tǒng)的設(shè)計、生產(chǎn)和組織模式，對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、企業(yè)結(jié)構(gòu)、管理模式、生產(chǎn)方式與人才知識結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了重要的影響，已經(jīng)成為衡量一個企業(yè)乃至一個國家科技進(jìn)步和工業(yè)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。正因如此，越來越多的企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)管理人員開始加入到AutoCAD培訓(xùn)學(xué)習(xí)的行列。筆者從事AutoCAD教學(xué)工作多年，對于如何開展AutoCAD培訓(xùn)教學(xué)，達(dá)到培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才”的職教目的進(jìn)行了不斷的總結(jié)和探索，現(xiàn)就AutoCAD培訓(xùn)教學(xué)體系和培訓(xùn)教學(xué)方法談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、以AutoCAD軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建培訓(xùn)教學(xué)體系。

AutoCAD作為計算機(jī)輔助設(shè)計軟件，只是一個工具，使用它的目的是為了提高繪圖工作效率，有效地節(jié)約資源。因此，培訓(xùn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)以軟件的應(yīng)用能力為主要依據(jù)，以提高AutoCAD繪圖操作技能為目的構(gòu)建培訓(xùn)教學(xué)體系，使學(xué)員學(xué)到的知識、技能能真正滿足今后工作中的實(shí)際需要。

1.注重實(shí)用，精心布局教學(xué)內(nèi)容。

AutoCAD軟件的功能十分齊全，命令有數(shù)千個之多，要在短時間內(nèi)讓學(xué)員全部掌握是不可能的，也完全沒有必要。在AutoCAD培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上教師應(yīng)注重實(shí)用性，而不是面面俱到。這樣一方面可以保持學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)互動，另一方面學(xué)員所學(xué)到的知識是能夠經(jīng)常在實(shí)際相關(guān)工作中能用到的，并且真正能對他們有所幫助。在教學(xué)內(nèi)容布局上，教師應(yīng)當(dāng)打破教材固有的順序結(jié)構(gòu)，堅持以應(yīng)用為主線，使學(xué)員學(xué)有所用，在應(yīng)用的基礎(chǔ)上講解相關(guān)軟件功能，使學(xué)員具備舉一反三的能力。例如隨著標(biāo)準(zhǔn)化程度的不斷加深，企業(yè)對輸出的圖紙不僅要求具有成套性、責(zé)任性，同時要求規(guī)范美觀。雖然AutoCAD軟件自身帶有一些圖紙樣板，但由于是按國外使用習(xí)慣定制的，不一定符合我們的習(xí)慣和要求，因此我們必須創(chuàng)建自己的圖紙樣板。這就是一個實(shí)用性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中就可以圍繞圖紙樣板講解相關(guān)的知識命令，包括它的作用（可以實(shí)現(xiàn)公用圖形符號的共享，統(tǒng)一規(guī)范圖紙尺寸、圖框、標(biāo)題欄、繪圖環(huán)境相關(guān)設(shè)置，并可隨時通過樣板文件新建同一模式的圖形文件，避免重復(fù)的勞動，提高出圖效率）、創(chuàng)建的方法步驟要點(diǎn)及所用到的相關(guān)命令（定義屬性塊、創(chuàng)建視口、布局等）功能。學(xué)員通過學(xué)習(xí)不但能了解相關(guān)的命令和知識，而且馬上就可以用于工作實(shí)踐，從而提高工作效率。

2.學(xué)練結(jié)合，突出實(shí)操技能。

AutoCAD是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在安排教學(xué)時，教師要注意課堂講解、實(shí)操演示與學(xué)員上機(jī)實(shí)踐練習(xí)的結(jié)合。實(shí)踐出真知，對于設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)，聽三遍肯定不如動手做一遍效果好，因此，教師要充分重視學(xué)員上機(jī)實(shí)練，在課時分配上應(yīng)側(cè)重于上機(jī)訓(xùn)練。筆者認(rèn)為在教學(xué)初始階段宜將課堂講授與上機(jī)學(xué)時按1∶1分配，即先用2學(xué)時介紹課程的基礎(chǔ)知識，使學(xué)員了解課程的性質(zhì)與目的，對課程建立整體的初步認(rèn)識之后，安排2學(xué)時的上機(jī)練習(xí)，熟悉設(shè)計環(huán)境及一些基本操作。然后將課堂講授與上機(jī)學(xué)時按1∶2分配，在保障必備專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出AutoCAD實(shí)操技能的培養(yǎng)。

3.避繁就簡，穿插繪圖實(shí)用技巧。

在AutoCAD作圖時，運(yùn)用不同的方式可以達(dá)到同樣的效果，這就存在著效率問題。例如在圖形編輯中，通過控制被選圖形的夾點(diǎn)能快速進(jìn)行一些基本的編輯操作，如拉伸、移動、旋轉(zhuǎn)、鏡像、縮放等操作，比分別使用單個的編輯命令要靈活快捷得多。教師要善于總結(jié)和歸納這些實(shí)用技巧，在教學(xué)中，特別是在實(shí)例教學(xué)過程中要適時加以傳授，引導(dǎo)學(xué)員在進(jìn)行圖像繪制時，養(yǎng)成分析圖形構(gòu)成，采用最簡捷的方式進(jìn)行操作的習(xí)慣，從而提高操作技能與效率。

二、在AutoCAD培訓(xùn)中采用切實(shí)的教學(xué)方法。

在AutoCAD輔助設(shè)計軟件培訓(xùn)教學(xué)中，除了采用常規(guī)的講授法、演示法等方法外，教師還要積極地探索和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介，加強(qiáng)教學(xué)過程的互動性，以期收到良好的教學(xué)效果。

1.運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

實(shí)例教學(xué)法主要是針對具有一定真實(shí)性、實(shí)踐性和針對性的實(shí)例，通過分析、討論、歸納和總結(jié)，提高學(xué)員分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法可以使學(xué)員在學(xué)習(xí)AutoCAD操作技能的初級階段時由淺入深、循序漸進(jìn)。在選擇實(shí)例時，教師要注意根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)精選實(shí)例，以覆蓋所要講解的命令為原則，難度適中。由于此種教學(xué)方法是學(xué)員在課堂上直接參與，教與學(xué)進(jìn)行了很好的互動，并且使學(xué)員在完成作品的基礎(chǔ)上體會到學(xué)習(xí)的樂趣，因而相關(guān)命令的使用方法，學(xué)員會掌握得比較牢固。例如，筆者在講AutoCAD編輯命令時，就以一個閥體圖形的畫法作為實(shí)例，此圖形看似復(fù)雜，但在引導(dǎo)學(xué)員對圖形進(jìn)行分析之后，找出這個圖形畫法的最佳途徑（如圖所示），就變得非常簡單了。學(xué)員通過實(shí)例的完成，不但掌握了相關(guān)命令（如旋轉(zhuǎn)、鏡像、圓角、偏移）的使用方法，而且掌握了旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)圖形的給制技巧與方法。

實(shí)踐證明，在AutoCAD教學(xué)中采用實(shí)例教學(xué)法，有利于調(diào)動學(xué)員的積極性和主動性，使學(xué)員通過實(shí)際參與，加深對所學(xué)知識的理解，達(dá)到以學(xué)為主、學(xué)以致用的教學(xué)目的。

2.組織交往式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

交往式教學(xué)是教師有針對性地將學(xué)員分成小組，完成共同的教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)方式可使所有小組成員都從中受益，最大限度地提高學(xué)習(xí)效果。針對培訓(xùn)學(xué)員年齡不一、專業(yè)不一、計算機(jī)應(yīng)用知識水平不一，在AutoCAD新知識技能的接受和掌握上存在差異的特點(diǎn)，采用交往式教學(xué)方法，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生一起討論、交流，學(xué)困生可以彌補(bǔ)不足，學(xué)優(yōu)生可以進(jìn)一步鞏固技能。教師采用各種方法，鼓勵相互受益，維持激勵的氛圍，可使學(xué)困生的憂郁和壓抑心情緩解，從而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。此外，交往式學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)員的合作精神和交住能力。教師通過觀察學(xué)員整體的練習(xí)效果可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時歸納總結(jié)，從而更好地完成每次課的教學(xué)目標(biāo)。

3.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以增強(qiáng)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性和趣味性。在AutoCAD教學(xué)中，教師應(yīng)建立課程多媒體課件、實(shí)例展示等教學(xué)資源，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件的廣播功能，使學(xué)員實(shí)時清晰地觀看教學(xué)過程。同時，控制學(xué)生的計算機(jī)，集中學(xué)生的注意力，提供師生的交互平臺，實(shí)現(xiàn)電子舉手，以及在線答疑，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，在學(xué)生的操作過程中實(shí)現(xiàn)無障礙溝通，從而提高教學(xué)效果。

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