醫學微生物實驗課改革探索

摘 要： 本文闡述了高職護理專業醫學微生物實驗教學的重要性，以及在實驗教學改革實踐中總結出來的一些具體經驗。

關鍵詞： 高職護理專業 醫學微生物學 實驗教學

醫學微生物學所涉及的多是肉眼看不到的生物，因而需要更多地借助實驗課來把理論的、抽象的知識具體化，實現對理論的深層次理解，以此來進一步激發學生的學習興趣。筆者根據教學實踐和探索，就如何更好地發揮實驗課的作用，完成教育目的談談自己的看法。

一、更新教育觀念，充分認識實驗教學的重要性

作為一門基礎學科，醫學微生物學實驗教學與理論教學是兩個同等重要的教學環節，是兩類既有區別又有密切內在聯系的教學形式，是高職護理教育中不可或缺的重要組成部分。它在培養學生的綜合素質和創新能力方面所起到的重要作用是其他任何教學形式都無法替代的。實驗教學的重要性在于它是學生親歷驗證新理論、充實新知識、嘗試新方法、掌握新技術的過程，由實驗中學到的東西比理論更加豐富、更加直觀。培養學生的創新意識、創新能力，造就創新型人才，只有在實驗過程中動手、動腦才能實現。

二、對實驗教學改革的設想和探索

（一）重視師資建設，建成一支結構合理、業務水平高、愛崗敬業的實驗教學師資隊伍。

我們要加強實驗教學隊伍的建設；鼓勵高職稱、高學歷的教師承擔實驗教學任務，鼓勵教師同時承擔理論課和實驗課的教學，加強融合與溝通；對中青年教師實施多種培養方式。如加強崗位培訓，可以用課程教學組的形式組織教學，實施老中青相結合，提高青年教師的業務水平和工作能力；亦可通過定期教學經驗交流會、檢查評比、派出短期培訓學習、到兄弟院校進修、考研深造等多種途徑和手段，使實驗教學和管理人員的業務能力保持在較高的水平上。我們還要加強科研工作，倡導組成科研團隊，積極申報科研課題，不斷提高教學科研水平，以科研促進教學質量的提高。

（二）從實際出發，認真選擇實驗教學內容。

高職護理學教育是文化知識與醫學職業技能并重的教育，其培養的人才要適合護理學特定的職業和職業群，貼近實際需要，應是臨床一線的應用型技術人才。實驗內容的改革應適應這種培養目標，醫學微生物學的一個重要任務，就是幫助學生樹立正確的無菌觀念，以便在日后的職業生涯中合理有效地保護自己和病人。為此教師尤其要注意結合專業特點設計實驗教學，幫助學生進一步了解微生物的特性，牢固樹立無菌觀念，自覺遵守無菌操作規則。

護理工作在整個醫療工作中所占據的重要地位，這使得護士成為預防和控制醫院感染的重要力量。眾所周知，在SARS流行的時候，很多醫護人員都被感染了，這一方面固然和SRAS病毒本身的特點有關，另一方面，也和衛生監管部門與醫護人員輕忽無菌操作和必要的自我保護有很大的關系。資料顯示，我們的醫護人員鼻咽部帶菌率，以及所攜帶的微生物的耐藥性都明顯高于普通人群，只不過這些微生物的致病性不如SRAS病毒，沒有引起那樣嚴重的后果，一直以來都沒有引起足夠的重視，SARS流行為廣大醫護人員敲響了警鐘。今天在預防H1N1流感之時，職業防護的重要性不容忽視，因此教師應在微生物的教學中注重對高職護理專業學生進行無菌觀念的教育，增強感染意識，這對學生今后步入臨床，降低醫院感染發生率將起到至關重要的作用。

（三）適當開放實驗室，鼓勵學生多動手實驗，培養學生實踐操作及分析解決問題的能力。

微生物實驗常常需要活的、新鮮的材料，大部分實驗材料都需要教師提前一定時間作準備。為了讓學生有更多的機會參與實驗，教師可以根據情況，指導學生在經過認真、細致的預習過程后，分批來實驗室親手準備實驗材料。這樣，一方面實驗效率會有很大的提高，另一方面可避免學生養成“坐享其成”，不珍惜實驗材料的習慣。對簡單儀器的使用，操作技能的培訓，驗證性實驗，可在預習及講解的基礎上，安排一定的課余時間開放實驗室，給學生充足的練習機會。

（四）改進教學方法，將多種教學手段引入實驗教學。

在實驗教學中，要以學生為中心，教師真正站到指導實驗的位置上，準確把握講授、示范、指導等幾個方面的分寸，做到實驗教學各個環節上的松緊適度。在課前布置預習，課上善于通過提問啟發思維，通過精講突出重點，通過介紹進展擴大知識面，將教師示范和學生示范相結合，教師示范關鍵性的操作，讓實驗課上做得快的學生做示范，增強示范結果的多樣性，結合不同學生示范的各種情況，進行具體分析比較，從而充分調動學生的積極性，增強教學效果。在實驗教學中也可引入CAI，它的直觀性、知識性和趣味性可以提高學生的興趣，并幫助學生快速、生動、安全地掌握實驗內容，而且可以代替那些需要高額投資設備、實驗周期長或無法用實驗手段直接觀察的實驗。

（五）用多種方式的考核促進學生的學習，使學生更加注重自我能力的鍛煉和提高。

實驗考核是檢驗學生實驗水平的主要手段，對實驗課的考核應包括平時考核和期末考核兩大部分。平時考核包括課堂操作的認真、熟練、規范，實驗設計的科學性；課堂記錄的認真、正確，觀察詳盡仔細性；實驗報告的規范、認真、實驗現象分析正確性及能否做較深層的思考。期末考試則可將操作考核（操作技能熟練性、規范性、正確性、嚴格性）、卷面考核（實驗原理、步驟、注意問題、結果分析）結合起來全面考核學生的實驗能力。

總之，實驗是一種科學活動，通過對實驗課教學的改革，激發學生上好實驗課，學好理論課的熱情，也可以提高觀察思考、綜合分析和解決問題的能力，提高動手與創新能力，培養勤奮、嚴謹的學風和科學的態度，為將來能在護理學崗位上有所作為奠定良好基礎。