如何運用激勵手段提高中學生數(shù)學學習效率

摘 要： 把管理心理學中的激勵運用到初中數(shù)學教學中，可促使學生學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率，本文就如何運用激勵手段進行了論述。

關鍵詞： 數(shù)學教學 重要性 原則 具體運用

所謂“激勵”，就是激發(fā)鼓勵人的行為動機，使人做出努力行為，從而有效地完成預定目標的過程，也就是調動人的積極性。把管理心理學中的激勵運用到初中數(shù)學教學中，可促使學生學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率。

一、激勵在數(shù)學教學中的重要性

在教學過程中，常常遇到這種情況:能力相當?shù)膶W生會取得不同的成績，甚至能力差的學生可能比能力強的學生成績更好。

原因是多方面的，但最主要的是激勵的程度和效果不同。一般來說，學生的成績主要受兩個因素影響:一是能力，二是動機激發(fā)程度。他們的關系可表現(xiàn)為：學習成績=能力×動機激發(fā)程度。從這個式子可以看出，學生的成績主要取決于其能力和動機激發(fā)程度的乘積，能力越強，動機激發(fā)程度越高，成績就越好。在這兩個影響因素中，能力是個人的心理特征，其提高需要經過一個過程，而動機激發(fā)則是較易變化且可以控制的因素。所以，在一般情況下，成績與動機激發(fā)程度成正比，能力稍差，可以通過激發(fā)學習動機來彌補。在學習中，能力不強的學生，通過刻苦努力而取得較高成就的例子屢見不鮮，其原因在于這些學生有著強烈的學習動機或內驅力。因此，提高學生學習成績的關鍵，是如何通過激勵調動積極性。能力再強，若不能進行有效的激勵，也難以取得良好的成績。

二、數(shù)學教學中的激勵原則

首先，激勵要因人而異。由于學生的情況不同，因此，激勵要因人而異。一些學生的成績很好，激勵可使他們把成績提高到一個更高的水平，制定一個更高的目標；一些學生的成績一般或者不好，激勵可使他們達到一個可以完成的目標。如果學生的目標一樣，那么成績好的學生就會覺得沒有動力，輕松達到目標，進而喪失進取心；對成績差的學生來說或許是一個遙遙不可及的目標，覺得反正達不到就不想學等。因此，給學生制定一個合理的目標很重要。

其次，激勵要做到獎懲適度。獎勵和懲罰不適度會影響激勵效果，如果學生在上數(shù)學課無精打采、開小差、不交數(shù)學作業(yè)，等等，我們可以給予懲罰，但懲罰過重則會讓學生感到不公，或者失去學習數(shù)學的信心；懲罰過輕則會讓學生輕視錯誤的嚴重性，以后可能還會犯同樣的錯誤。如果學生數(shù)學成績提升得很快或者考試考得很好，教師可以獎勵，但獎勵過重則會使學生產生驕傲和滿足的情緒，喪失進一步提高自己的欲望;獎勵過輕則起不到激勵作用，甚至使學生產生不被重視的感覺。

再次，激勵要做到公平合理。公平性是一個很重要的原則，學生感到的任何不公的待遇都會影響其學習效率和學習情緒，并且影響激勵效果。取得同等成績的學生一定要獲得同等層次的獎勵；犯同等錯誤的學生也應受到同等層次的處罰。

三、激勵在數(shù)學教學中的具體運用

首先，數(shù)學是一門很靈活的學科，我們不能單純地講授課本“死”知識，而應多鼓勵學生探究，積極培養(yǎng)學生學習的興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是說，干一件事，知道它、了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。“好”和“樂”就是愿意學，喜歡學，就是興趣。“興趣是最好的老師”，有興趣才能產生愛好，愛好它才會實踐它，才會樂在其中，因為有興趣才會產生學習的主動性和積極性。在數(shù)學學習中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認識”過程，這自然會變?yōu)榱⒅緦W好數(shù)學，成為數(shù)學學習的成功者。教師可以通過指導學生閱讀著名數(shù)學家的傳記，精心設疑，用一題多解及靈活多變的教學方法培養(yǎng)學生學習的興趣，鼓勵學生深入探究，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。

其次，在數(shù)學教育中我們可以采用榜樣激勵。榜樣激勵，也叫做典型示范，就是通過榜樣（先進典型）教育學生、鼓舞學生、激發(fā)學生積極性的一種方法。榜樣是一面旗幟，具有一定的生動性和鮮明性，容易引起人們在感情上的共鳴。同時，有了榜樣，學生才會學有方向，趕超有目標，而且看得見、摸得著，說服力強，號召力大。教師要善于發(fā)現(xiàn)榜樣，積極扶植和培養(yǎng)榜樣，宣傳榜樣，組織大家學習榜樣。

再次，在數(shù)學教學中，教師應給學生制定一個合理可實現(xiàn)的目標，激勵學生，提高學生的積極性，讓學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，由消極學習變?yōu)榉e極學習。對于達到的學習目標的學生可以進行適度的表揚或者獎勵，讓其有進一步努力的動力；如果達到目標，表揚或者獎勵都沒有，學生就會逐漸失去對數(shù)學的學習興趣和喪失信心，難以提高學習效率。

最后，激勵學生各方面能力全面發(fā)展。數(shù)學是一門抽象的學科，教師要有意識地培養(yǎng)學生的邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力和分析解決問題能力。這些能力是在不同的數(shù)學學習環(huán)境中得到培養(yǎng)的。在平時教學中教師要注意創(chuàng)建不同的學習場所，積極鼓勵學生參與一切有益的學習實踐活動，如數(shù)學第二課堂、數(shù)學競賽、智力競賽等。教師要鼓勵學生平時注意觀察，如，空間想象能力是通過實例發(fā)散思維，把空間中的實體高度抽象在大腦中，并在大腦中進行分析推理，其它能力的培養(yǎng)都必須在學習、理解、訓練、應用中得到發(fā)展。特別是，教師為了培養(yǎng)這些能力，會精心設計“智力課”和“智力問題”，如對習題的解答時的一題多解、舉一反三的訓練歸類，應用模型、電腦等多媒體教學等，都是為學生數(shù)學能力的培養(yǎng)開設的好課型。在這些課型中，學生務必全身心地投入、全方位地參與，從而使得各方面能力均得到全面發(fā)展。

總之，在初中數(shù)學教學中，適當?shù)募睿梢蕴岣邔W生的積極性，調動學生的創(chuàng)造性和主動性，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，提高學生的學習效率，從而收到事半功倍的效果。