以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作

摘 要： 大學(xué)生是國(guó)家的寶貴資源，切實(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是踐行科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要保證。本文針對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，分析了存在的問(wèn)題及原因，提出了解決問(wèn)題的思路與措施。

關(guān)鍵詞： 科學(xué)發(fā)展觀 大學(xué)生 就業(yè)

一、大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

隨著近十年來(lái)全國(guó)范圍內(nèi)高校連續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)連年攀升，亟待就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量不斷增加。2009年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)將達(dá)610萬(wàn)之眾，加上往屆未充分就業(yè)的畢業(yè)生，實(shí)際需要就業(yè)的畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)610萬(wàn)。從國(guó)際大環(huán)境看，全球金融危機(jī)給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了不可避免的負(fù)面影響，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)各界討論的焦點(diǎn)，也是擺在高校、政府和大學(xué)生面前的一個(gè)難題。

從總體看，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)具有以下幾方面特點(diǎn)：

1.初次就業(yè)率逐年下降。1999年以來(lái)全國(guó)高校連續(xù)數(shù)年擴(kuò)招，我國(guó)已進(jìn)入高等教育“大眾化”階段。隨著畢業(yè)生人數(shù)的 增多，就業(yè)市場(chǎng)壓力的增大，就業(yè)與市場(chǎng)的矛盾逐漸顯現(xiàn)，形成對(duì)大學(xué)生就業(yè)的沖擊，就業(yè)難的問(wèn)題日漸突出。

2.地區(qū)性差距明顯。我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)規(guī)模集中在東部沿海一些地區(qū)，而高校擴(kuò)招則是全國(guó)性的，使一些地方高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力進(jìn)一步增大。不少中西部地區(qū)高校的學(xué)生，北上北京、南下廣東、東進(jìn)上海，參加各種求職面試，擇業(yè)難度加大。

3.專業(yè)之間供求不平衡。隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展和國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施投資的加大，不同專業(yè)社會(huì)需求明顯不同，短線專業(yè)供需比可達(dá)1：10以上，而一些長(zhǎng)線專業(yè)的需求則微乎其微。例如，近幾年社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)、通訊、電子、機(jī)械、自動(dòng)化、建筑、汽車、金融等專業(yè)畢業(yè)生的需求量超過(guò)畢業(yè)生人數(shù)數(shù)倍，而文理科中的基礎(chǔ)理論專業(yè)、農(nóng)林地質(zhì)專業(yè)畢業(yè)生則供大于求。

4.非重點(diǎn)院校畢業(yè)生、低學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)難。由于名牌大學(xué)的“名牌效應(yīng)”，用人單位對(duì)重點(diǎn)大學(xué)、名牌院校的畢業(yè)生需求旺盛，一般院校的需求相對(duì)不足。而很多單位招聘時(shí)動(dòng)輒提出必須本科以上學(xué)歷而不論工作崗位的實(shí)際需要，使低學(xué)歷者很難找到適合的工作，造成研究生大材小用、專科生無(wú)用武之地等后果。

二、大學(xué)生就業(yè)中存在問(wèn)題的原因分析

1.經(jīng)濟(jì)、政治因素制約和影響大學(xué)生就業(yè)。經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，由于經(jīng)濟(jì)是高等教育賴以建立和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它將通過(guò)對(duì)高等教育發(fā)展的數(shù)量、質(zhì)量、速度和規(guī)模的制約作用影響大學(xué)生就業(yè)隊(duì)伍的數(shù)量增長(zhǎng)速度與人才質(zhì)量。另一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展必將導(dǎo)致社會(huì)勞動(dòng)力需求的數(shù)量、層次、結(jié)構(gòu)，以及社會(huì)職業(yè)類型的變化，直接影響一個(gè)國(guó)家、地區(qū)在一定時(shí)期的大學(xué)生就業(yè)整體狀況。而政治環(huán)境的穩(wěn)定、政府的重大決策、政策的導(dǎo)向性等因素對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)也起著相當(dāng)重要的作用。

當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)衰退的大環(huán)境給我國(guó)大學(xué)生就業(yè)也帶來(lái)了沖擊，社會(huì)需求量明顯縮減，并直接影響行業(yè)就業(yè)，與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)受到最為明顯的沖擊。如果這個(gè)過(guò)程繼續(xù)影響到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，對(duì)就業(yè)增長(zhǎng)將是非常不利的。

2.人才培養(yǎng)模式和專業(yè)結(jié)構(gòu)影響大學(xué)生就業(yè)。很多高校的專業(yè)和課程設(shè)置沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求模式，嚴(yán)重滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化。我國(guó)教育制度重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，不重視素質(zhì)教育，學(xué)生基本功扎實(shí)，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。加之高等教育本身具有滯后性和周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，而社會(huì)需求卻瞬息萬(wàn)變，招生與社會(huì)需求結(jié)合不緊密，社會(huì)急需的人才培養(yǎng)不出來(lái)或數(shù)量極少，而社會(huì)不太需要的又供過(guò)于求。從而導(dǎo)致畢業(yè)即改行、大量學(xué)生學(xué)非所用的不正常現(xiàn)象，造成巨大的人才和資源的浪費(fèi)。

3.大學(xué)生的就業(yè)觀念與自我定位也是制約就業(yè)的突出問(wèn)題。大學(xué)生的不良就業(yè)觀念主要表現(xiàn)為：一是依賴學(xué)校和家庭的消極等待觀念，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)畏首畏尾、依賴性強(qiáng)，認(rèn)為學(xué)校、社會(huì)甚至家長(zhǎng)給自己安排一份滿意的工作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模粗拖麡O沉淪。二是“一次就業(yè)定終身”和盲目攀高的求富求穩(wěn)觀念。隨著我國(guó)人事體制改革的深入、社會(huì)保障體制的建立健全，社會(huì)將通過(guò)公開(kāi)、公平的競(jìng)爭(zhēng)不斷優(yōu)化人力資源配置。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中，企業(yè)兼并、聯(lián)合、重組、破產(chǎn)、裁員、分流等時(shí)有發(fā)生，大多數(shù)人企求的一次就業(yè)定終身變得不現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，盲目追求高薪水、高福利、大城市和大企業(yè)等觀念也導(dǎo)致就業(yè)更難。三是狹隘的“專業(yè)對(duì)口”觀念。我國(guó)高等教育一直實(shí)行專業(yè)性的大學(xué)教育，并且認(rèn)為專業(yè)劃分越細(xì)越專越好，無(wú)形中為各專業(yè)之間畫(huà)上了一條不可逾越的鴻溝，客觀上導(dǎo)致了許多大學(xué)畢業(yè)生與大量就業(yè)機(jī)會(huì)失之交臂。

三、思路與措施：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作

1.積極構(gòu)建和諧社會(huì)，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)。加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展是解決大學(xué)生就業(yè)難題的根本出路。科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，發(fā)展是解決中國(guó)所有問(wèn)題的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的一支強(qiáng)大助推力量。我國(guó)現(xiàn)階段第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員僅占全國(guó)就業(yè)總?cè)藬?shù)的26%，與世界發(fā)展中國(guó)家的40%、發(fā)達(dá)國(guó)家的70%相比還有很大差距。因此，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。

要建立健全就業(yè)機(jī)制，切實(shí)有效推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。政府應(yīng)以法律、經(jīng)濟(jì)手段為主，思想教育、政治動(dòng)員和行政制約為輔，糾正就業(yè)市場(chǎng)中運(yùn)行的不規(guī)則行為和偏差，解決性別歧視、關(guān)系擇業(yè)等問(wèn)題，對(duì)畢業(yè)生不合理的流動(dòng)進(jìn)行干預(yù)和調(diào)節(jié)，創(chuàng)造公平公正的就業(yè)制度，實(shí)現(xiàn)人才資源合理有效的市場(chǎng)配置。

2.促進(jìn)人的全面發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)生人才培養(yǎng)。改進(jìn)與完善高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置及人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高等教育促進(jìn)人的全面發(fā)展的目標(biāo)。隨著社會(huì)變化、技術(shù)發(fā)展和知識(shí)更新的速度加快，必須構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，做到人才培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要。高校要確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，做到超前預(yù)測(cè)、超前設(shè)計(jì)、超前培養(yǎng)。有的專業(yè)可按專業(yè)大類招生，不必一開(kāi)始就過(guò)細(xì)地分專業(yè)，同時(shí)擴(kuò)大選修課范圍，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增設(shè)應(yīng)用性、操作性、技能性的課程，使畢業(yè)生具備更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.以人為本，切實(shí)加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作與服務(wù)。高校應(yīng)采取多種形式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行教育，幫助畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)和科技創(chuàng)業(yè)。高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從一年級(jí)抓起，貫穿整個(gè)大學(xué)生活，對(duì)一年級(jí)學(xué)生側(cè)重于教授如何適應(yīng)大學(xué)生活、系統(tǒng)介紹專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系及職業(yè)對(duì)人的要求等方面的知識(shí)；對(duì)二、三年級(jí)的學(xué)生側(cè)重教授如何塑造和完善自己、建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)及合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)等；對(duì)四年級(jí)學(xué)生則側(cè)重于教授如何根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)努力拓寬知識(shí)面、提高能力、增強(qiáng)就業(yè)自主性和就業(yè)政策、技巧、心理等方面的指導(dǎo)。

畢業(yè)生就業(yè)率是關(guān)系到學(xué)校生存的重要指標(biāo)。高校首先要明確就業(yè)指導(dǎo)工作，這不僅是學(xué)生就業(yè)工作部門(mén)或?qū)W生線專職工作人員的事，而且是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到每一個(gè)普通教職工的事，必須高度重視、全員出動(dòng)。同時(shí)，高校要重視就業(yè)工作人員的隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的素質(zhì)，建立一支專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的隊(duì)伍，要堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)正確的就業(yè)觀念、健康積極的心理素質(zhì)、勇于挑戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自信獨(dú)立的性格品質(zhì)。

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