新課標(biāo)下如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的作文興趣

俗話說：興趣是最好的老師。興趣對一個人做事有十分重要的激勵作用。在語文學(xué)習(xí)中，作文又占據(jù)著舉足輕重的地位。我們都知道，作文是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，是語文教學(xué)中的“半壁江山”。在新《語文課程標(biāo)準》指導(dǎo)下，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生作文的興趣仍然是一個值得探究的問題。作文教學(xué)的任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達及寫作能力。作文教學(xué)具有綜合性和復(fù)雜性。相當(dāng)一部分學(xué)生在心理上對作文課存在著畏難的情緒，一提到寫作文就唉聲嘆氣，或者無話可寫，把寫作文當(dāng)作一種沉重的負擔(dān)，根本談不上有興趣。針對這種情況，我們該如何幫助學(xué)生走出這種寫作困境呢？筆者認為作文教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為主。

寫作興趣是學(xué)生學(xué)會寫作的內(nèi)驅(qū)力，如果學(xué)生對作文不感興趣，那么無論我們怎樣教學(xué)也難以達到預(yù)期的目的。學(xué)生只有有了寫作的興趣和寫作意識，才會主動參與到作文中來?，F(xiàn)在我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和新課程標(biāo)準的要求，簡要談?wù)勁囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的一些做法。

一、千方百計提高學(xué)生對寫作重要性的認識

《語文課程標(biāo)準》告訴我們：要讓學(xué)生能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容要具體，感情要真實。要能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)生之所以對作文心存畏懼，就是因為他們沒能認清寫作目的，把作文的寫作當(dāng)作一項任務(wù)，沒有以輕松的心態(tài)去面對。同時，許多學(xué)生在提筆作文時都覺得無話可說，所有這些，都歸因于學(xué)生對寫作目的、意義及作文的重要性的認識不夠。新的語文課程標(biāo)準告訴我們：“要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達和與人交流的需要”。因此，作為教師就要千方百計提高學(xué)生對寫作的認識。

首先要讓學(xué)生認識到寫作的重要性。告訴他們作文在日常生活中應(yīng)用廣泛，從寫簡單的請假條到書信的寫作；從簡單的演講稿到寫入團申請書、調(diào)查報告、計劃總結(jié)等的寫作都需要有一定的寫作基礎(chǔ)，此外，在自己的一生當(dāng)中還有很多需要用到寫作的地方。寫作既是表達思想的一種需要，也是日常生活的需要。因此，學(xué)生必須從思想上認識到寫作的重要性。

其次，要鼓勵學(xué)生大膽寫作。學(xué)生一開始不一定就能寫出多好的文章，但是要鼓勵學(xué)生多動筆。我的做法是：要求學(xué)生寫哪怕是一些片段或者是摘要，只要學(xué)生動筆寫，就要多加鼓勵，讓學(xué)生覺得自己能寫作，同時也讓學(xué)生覺得自己的付出能得到老師的肯定，從而激發(fā)他們寫作的興趣與熱情。在這個時候，作為老師，千萬不要吝嗇自己的語言，要多用激勵性的語言，多給學(xué)生鼓勵。

二、多給予學(xué)生正面的評價，激發(fā)學(xué)生寫作的激情

不少教師在評改學(xué)生的作文時，總是用過高的標(biāo)準去衡量學(xué)生的作文，用一些簡單的、不很恰當(dāng)?shù)脑u語（如“中心不突出，語言不通順”“字跡潦草”等）草草了事。這些評語導(dǎo)致學(xué)生的作文得不到很好的評價，也在無意中挫傷了學(xué)生寫作的積極性。我的做法是：首先，我在評改學(xué)生的作文時，站在學(xué)生的角度進行思維、評判，盡量找到文章的優(yōu)點，哪怕整篇文章中只有幾個句子寫得比較精煉，一個詞語用得精當(dāng)，我也會大加贊賞，給予正面的評價，寫上諸如“這一類精當(dāng)?shù)木渥釉俣嘁恍┚透昧恕?、“排比句用得好”、“某某詞用得精當(dāng)”等評語，以此來激勵學(xué)生。作文評改中，切忌將學(xué)生的文章“一棍子打死”，挫傷學(xué)生作文的積極性，導(dǎo)致學(xué)生不想寫作文或者害怕寫作文。其次，除了讓學(xué)生借鑒作文書中的優(yōu)秀作文以外，教師還要讓學(xué)生充分利用班上的作文資源，將自己所教班級的學(xué)生中的優(yōu)秀作文在班上進行交流。這類作文更切合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實際，同時又能讓別的同學(xué)明白，其實作文并不是像自己想象中的那么難。但在這一點上，老師一定要做好正面引導(dǎo)，千萬不要讓一部分調(diào)皮的同學(xué)看了別人的作文之后，取笑別人作文中的不足或部分帶有隱私的內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)其借鑒別人作文的可取之處，從而提高自己的作文水平。

三、要教給學(xué)生一些適用的寫作技巧及收集素材的方法

學(xué)生之所以覺得作文難寫，還有一個重要原因就是沒有掌握一些寫作的技巧及收集素材的方法。我的做法有兩點：一是教學(xué)生學(xué)會寫寫作提綱。因為我們知道，任何一個作者在寫作時都要先構(gòu)思寫作的目的及要表達的思想。只有把握了這一點才能使自己寫出來的文章有意義并且寫起來才會得心應(yīng)手。因此，我在教學(xué)生寫作文時總是教他們寫寫作提綱。如寫《記一個難忘的人》，指導(dǎo)學(xué)生首先在草稿紙上寫出這樣的提綱：1.由什么東西（如禮物、文具用品、照片等）引出對這個人的追述：2.寫出難忘這人的原因是什么，由此而引出與這個人有關(guān)系的事件的回憶：3.寫這人對自己的影響或者幫助。這樣寫出來的作文不但主題思想較突出，而且學(xué)生的思路也比較清晰，不會犯“雜亂無章”的毛病。二是讓學(xué)生學(xué)會寫“觀察作文”。因為大千世界，無奇不有。而我們寫作的大多數(shù)素材都來自生活，收集素材往往離不開細心的觀察。《語文課程標(biāo)準》里也告訴我們：要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。古人云：處處留心皆學(xué)問。同時，我們一定要把收集到的素材進行內(nèi)化，那就是用筆記來，用大腦感知從而加深印象。當(dāng)然，收集素材除了觀察，還要關(guān)注電視新聞、報刊雜志、地方社會發(fā)生的熱點事件等。

四、輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與各種與作文有關(guān)的活動

如參與班上的演講、各類作文競賽、國旗下的講話等，以此來引發(fā)學(xué)生作文的興趣與積極性是十分可取的。這也需要教師付出更多的心血，多給學(xué)生作指導(dǎo)，鼓勵他們參與積極鍛煉自己，讓自己全面發(fā)展。

總之，要想讓學(xué)生寫出好的文章來，就需要從多方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且激發(fā)學(xué)生興趣的方法也是多種多樣的，需要我們結(jié)合學(xué)生的實際與特點不斷探索，不斷借鑒先進的教學(xué)理念，總結(jié)出一些適合地方實際和班級實際的作文教學(xué)方法，從而找出作文教學(xué)的捷徑。