金融危機下大學生就業形勢嚴峻的原因及對策

摘 要： 本文指出了金融危機對大學生就業的影響，并從其他幾個方面分析了大學生就業形勢嚴峻的原因，認為不可將現今大學生就業難之事一味歸咎于金融危機，而應實事求是、認真分析探討，正確認識當前金融危機對大學生就業的影響，并提出積極的對策。

關鍵詞： 金融危機 大學生就業 就業形勢

始于2007年4月美國的次貸危機在僅僅一年的時間里，就完成了次貸危機到金融危機并最終演變為實體經濟危機的蛻變。不僅如此，次貸危機從美國波動全球，引發了全球發達國家的經濟衰退，并導致了全球就業市場萎縮，中國的就業市場也同樣受到沖擊。但大學畢業生就業形勢的嚴峻并不能簡單歸咎于金融危機，它是各個因素共同作用的結果。

1.大學生就業形勢嚴峻的原因分析

1.1從高校擴招使大學生就業壓力不斷增加。

從1999年開始的高校擴招，使我國高等教育進入了全新的發展階段，畢業生人數以每年60—70萬的速度增加，2001年畢業生人數為115萬人，2002年為145萬人，2003年為212萬人，2004年為280萬人，2005年為338萬人，2006年為413萬人，2007年為495萬人，2008年達到559萬人。但從2001年到2007年，全國高校畢業生平均就業率始終只有70%左右。根據教育部的統計，大學本科畢業生未就業人數逐年增長：2001年是34萬人，2002年是37萬人，2003年是52萬人，2004年是69萬人，2005年是79萬人，2006年是124萬人，2007年是144萬人，2008年亦超過140萬人。高校擴招使近幾年的大學生就業形勢越來越嚴峻。

1.2金融危機使大學生就業本已嚴峻的形勢愈趨復雜。

金融危機使大學生就業本已嚴峻的形勢愈趨復雜，其結果無異于雪上加霜。作為國際金融體系的組成部分，中國金融行業處于全球金融危機的最前沿，所受到的就業沖擊最直接也最嚴重，與國際貿易相關的行業就業也會受到巨大的沖擊。

大學生就業屬于新的增量就業，因此，宏觀與微觀經濟環境的變化對其影響很大。這場全球范圍內的金融危機帶來的全球經濟滑坡導致消費需求下降，投資需求萎縮，從而引起對新增勞動力需求的大幅減少。

1.3畢業生個人因素對就業的影響。

隨著社會經濟的發展，用人單位的擇才理念也在發生著變化。由團中央學校部和北大公共政策研究所聯合發布的《2006年大學生求職與就業狀況的調查報告》顯示，企業對大學生基本能力要求依次為環境適應能力，占65.9%；人際交往能力，占56.8%；自我表達能力，占54.5%；專業能力占，47.7%；外語能力，占47.7%。能力因素成為大學生成功就業最基本、最直接的因素。除了專業能力之外，用人單位還提出了明確的非專業能力要求，主要表現在以下幾個方面：表達能力、人際交往能力、組織管理能力、適應能力和實踐能力。影響大學生就業的非專業能力還有很多，如學習能力、應變能力、觀察能力及分析能力等，特別是學習能力，已成為現代用人單位考察的一個重點因素。

1.4高校專業設置與市場需求不合拍。

近幾年的高校擴招確實使大學生的就業壓力不斷加大，但高校專業設置與市場需求不合拍也是我們不可忽視的問題。據2005年全國1%人口抽樣調查顯示，全國具有專科及以上學歷的人僅占總人口的5.18%，而發達國家占20%以上。到2020年，我國人均GDP達到3800美元左右時，需要10%左右的大專以上人才，絕對數是1.4億人。現在我們這個數字是6300多萬，2020年要比現在增加7000多萬。也就是說，從現在到2020年，我們年均需要增加600萬左右大專以上的畢業生才能實現這個目標。另外，《2005年中國人才報告》顯示，2010年我國專業技術人才缺口2000萬人。這個數據分析反映出我國的大學生不是多了，而是高校專業設置與市場需求不合理導致某些專業領域的大學生多了。

2.鑒于以上對大學生就業形勢嚴峻的分析，提出以下幾點建議

2.1高校應根據市場需求及時調整專業設置。

在市場經濟的今天，大學生也是一種特殊的產品。與其它產品一樣，高校培養大學生也存在著“產銷”是否對路、供求是否平衡的問題。高校在設置專業時不能被就業市場牽著鼻子走，要認真研究、善于把握就業市場波動的規律，學會比市場變化快一拍，只有增設一些新興的、前瞻性的專業，才能充分掌握就業市場的主動權。同時政府也應盡快建立完善預警機制，向高校隨時發布社會對各類人才需求的變化情況，對于可能出現的專業設置供求不平衡給高校以警告。

2.2高校應加強學生綜合能力的培養，以提高抗風險能力。

2.2.1重視培養學生的專業技能。

高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專業人才。其中，對專業技能的培養尤為重要，這是大學生的立身之本，所以高校應搞好專業技能教育。

2.2.2不能忽略非專業能力的培養。

除了具備專業能力之外，非專業能力也會直接影響到大學生的就業競爭力。正如前文所提到的，除了專業能力之外，用人單位提出了明確的非專業能力要求，包括大學生的表達能力、人際交往能力、組織管理能力、適應能力、實踐能力、學習能力、應變能力等。所以對大學生非專業能力的培養也尤為重要。

2.3大學生應樹立正確的擇業觀。

大學生要將就業理想與就業現實相結合。中國高等教育已經進入大眾化發展階段，傳統的擇業觀必須改變。大學生應該面對現實科學定位，找準自己在社會上的位置，積極參與競爭，勇敢面對挑戰。同時要適應市場經濟規律，先就業，再擇業，后創業。應該明白職業選擇是隨著市場經濟不斷發展變化的，在高等教育大眾化的進程中，大學生的擇業觀必須作出相應的調整。

2.4高校應加強就業指導，幫助畢業生擇業就業。

在危機影響下，眾多大學生能否順利就業，一個關鍵問題，是看教育部門能不能提供高質量的信息服務。作為溝通畢業生和用人單位之間的橋梁和紐帶，高校的畢業生就業工作指導部門不僅要承擔起面向畢業生的就業指導、服務和管理職能，而且要承擔起向用人單位“推銷”畢業生的職能。當前畢業生就業指導部門應繼續堅持將“走出去、請進來”相結合的方針，重點放在“請進來”，辦好校園招聘會。同時還要建立和完善“大學畢業生就業信息服務系統”網站，利用互聯網拓寬用人單位和畢業生之間的溝通渠道。

2.5政府應加大就業政策扶持力度。

2.5.1政府應發揮政策效應，積極引導畢業生到基層就業。

2009年初，國務院辦公廳下發《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》。與此同時，各地千方百計幫助大學生就業，一些地方還通過“政府購崗”，促進大學生到基層就業。據教育部介紹，為吸納高校畢業生到城市社區和農村基層工作，遼寧省開發了1萬個基層社會管理和公共服務崗位，優先安置困難家庭畢業生和就業困難畢業生，由省財政提供工資補貼。同時，各地方擴大了“一村一名大學生計劃”、“大學生志愿服務遼西北計劃和‘三支一扶’計劃”、“縣以下農村中小學一校一名師范類本科生計劃”等項目規模，鼓勵高校畢業生在項目結束后留在當地就業。

2.5.2政府應大力推進畢業生自主創業。

政府要加大支持創業工作力度，實現高校畢業生自主創業人數明顯增加。要加大對畢業生自主創業經費、政策、項目的支持；為高校畢業生提供創業孵化基地，組織創業實踐，對有創業意愿的高校畢業生開展有針對性的項目引導、技能培訓、專家指導等幫助和服務。

3.結語

雖然就業形勢依然嚴峻，但國家及各高校各地區已對當前的就業形勢作出了積極反應。國家已經投入大量資金擴大內需，并加強對交通等基礎設施的建設，特別是十七屆三中全會將改革的重點轉向農村，這些都為高校畢業生就業創造了良好的外部環境，許多畢業生已經在調整就業觀念與定位，開始考慮到經濟不發達的地區就業。此外，各高校、各地區也在積極應對和解決大學畢業生就業難的問題，這更加堅定了我們對大學畢業生順利就業的信心。大學畢業生就業難是過去、現在、未來較長一段時間內存在的矛盾，而金融風暴僅在該矛盾中起了激化作用。我們應當實事求是，認真分析探討，以正確認識當前金融危機對大學生就業的影響，并提出積極的對策。

參考文獻：

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