網絡教學在數學課堂中的應用

長期以來，受傳統教育的影響，在數學教學中相當多的課堂教學把傳授知識作為教學的主要目標，忽視了學生的全面發展，重視“教”而忽視學生自己的“學”，重視現在的結論，而忽視學習的過程。在新教材改革之后，新的課程標準要求培養學生的學習熱情、探究欲望和創新精神。而網絡教學能充分體現新的課程標準，全面推進數學教學中的實施素質教育的目的。

從小學階段進入中學階段，學生具有一定的知識能力，對于中學的一切都是新鮮的，對知識的需求的欲望是很強烈的。他們想了解社會的發展，想了解外面的世界變化，了解科技的發展，了解數學的發展歷史。我們不能出去旅游，不能購買大量的圖書，通過網絡就能滿足學生的需求。這里就淺談七年級數學的網絡教學。利用網絡資源進行教學是不同于一般的教學模式。我將七年級數學網絡教學過程分成6個環節。

一、課前準備

包括圖片、音視頻、詩歌、兒歌、動畫、網頁等不僅僅是教師的材料收集，還包括學生課前材料的收集。課前準備是很重要的環節，學生通過準備材料上獲取大量的信息，了解數學的發展，體會數學在我們現實生活中的應用，從而培養學生判斷事情，辨別事情的能力。例如在上冊第一章《豐富的圖形世界》中學生課前利用網絡搜索現實生活中的圖形圖片；在《代數式》一節中，學生收集代數小史，以及有關的小故事和小幽默，找尋數學家的故事和發現，從中體會數學的發展和數學真理的探究。

二、情景導入，引入課題

這一環節起著關鍵的作用，是引起學生學習數學的熱情，調動學生的求知欲和學習數學興趣，以及活躍課堂氣氛。情景的導入形式是多樣化的。1.圖片的展示。《生活中的立體圖形》的情景導入是展示學生收集的圖片，從圖片中找尋自己熟悉的幾何體；從圖片中感受立體圖形在生活中應用。2.采用詩歌朗誦和背景圖片相結合。如《從不同的方向看》中引用蘇東坡的一首《題西林壁》的朗誦和背景音樂，并展示廬山的風景，把學生帶入一個如詩的境界，從詩歌與圖片中提煉隱含的數學知識，增強學生的人文意識，體會數學中的“美”。3.實景報道。如《水位的變化》展示98年長江發洪水的幾則新聞報道，感受水位的變化與我們生活的貼近，從新聞報道中觀察數據的變化。4.兒歌的導入。如《探索規律》中用學生熟悉的《青蛙》兒歌進行實地播放導入，學生齊唱“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，一聲撲通跳下水。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，兩聲撲通跳下水，三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，三聲撲通跳下水……”這樣可以很快地調動學生學習數學的積極性。

三、合作探討

這個環節是網絡教學的核心，是網絡教學的體現，體現新教材的自主性；體現關注全體，照顧到每一位學生；體現個性化的發展。以CIA課件、Flash動畫、音視頻、網頁等為輔助材料，通過學生的觀察、大膽猜想、合作探討、歸納總結為主體的教學目的，網絡豐富了我們的課堂，讓學生輕松學習數學，提高課堂學習的效率。

例如在《合并同類項》中根據多媒體課件展示的代數式“-3xy 與 xy ，s t 與2t s ，-ab與 ab”。通過觀察、猜想、歸納等手段，得出代數式的特點，并將自己的見解放入互動教學平臺的討論區中與他人進行交流，有些學生也以陌生人的身份進入聊天區談談自己對同類項的看法。討論的結果學生自己組織語言口頭表達出來。在《有趣的七巧板》、《轉盤游戲》、《有理數的混合運算》中“24點”游戲，學生通過網絡游戲在娛樂的同時感受數學知識，加深學生的理解和提高學生學習的效率。學生在七巧板游戲中發展自己的個性，能拼出動物、房屋、方向標等多種圖形，從簡單的轉盤游戲中實驗、經歷猜想、收集與分析實驗結果等過程，體驗不確定事件的特點及事件發生可能性的大小。在“24點”游戲中體會加、減、乘、除、乘方五種運算的運算順序和加法、乘法的運算律。通過遠程教學與名師親密接觸，《代數式》一節教學中采用101網絡資源中的名師課堂，通過網絡名師資源來完善教學課堂。

四、鞏固練習

在網絡教學中當堂的練習，能及時地反饋學生信息。通過網絡教學平臺中自測練習，學生做完練習后提交就可以看到自己作業的情況。這樣可以照顧到全班的學生，讓每位學生都能參與活動。教師通過《易思多媒體教學》中的管理系統將部分學生電腦中的作業展示到大屏幕上，講評學生練習中的易錯題；及時反饋學生的練習，加深學生對知識的理解，幫助學生消化知識；還可將學生的作品展示給全班。例如《生活中的平面圖形》讓學生用自己所熟悉的平面圖形——三角形、四邊形、五邊形、圓形、扇形等構造出自己喜歡的圖形。并向大家介紹作品名稱和用到的平面圖形。通過這個活動，培養學生的創新思維和豐富的想象力。

五、拓展知識

這一環節是在學生自主的情況下展開的。讓學生能從這個活動中體會數學在我們現實生活中的應用的廣泛性；體會數學知識的海洋是豐富多彩的。從中培養學生學習數學的熱情，開闊學生的數學思維。例如《數學智力游戲》、《趣味數學》、《數學知識競賽》還有著名數學家的小幽默，在第二課堂活動中開展數學知識有獎問答，提高學生學習數學的興趣，豐富學生的業余生活，調節緊張的學習狀態。

六、師生交流

教師能和學生很好地溝通，對于我們教學上是很大的幫助。交流不僅僅是師生面對面近距離的交流，而是通過網絡進行輕松的聊天。部分學生往往是害怕和教師談自己的心事，有問題也不敢問，有意見也只是在心里想想。但是利用網絡，我們就能和學生很容易溝通、交流。通過教學平臺中的討論、聊天、郵件的形式都能與學生交流。經過實驗證明，學生也愿意將他們的意見，不懂的問題，以至自己的心事都愿意通過網絡的形式來與我們溝通。通過這樣的網絡交流很利于我們的數學教學，讓我們掌握學生的身心發展的狀況、學生知識掌握的程度和學習的狀況。

發揮網絡的優勢，構建網絡教學的模式，促進學生個性化的發展，培養學生的數學思維，健全學生的人格，培養學生學習數學的熱情，是現代與未來社會的需要，更是教育發展的必然趨勢。充分利用網絡資源，為我們的創新教育提供良好的發展空間。

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