關于電子商務雙語教學的思考

摘 要： 在經濟全球化、教育國際化的發展趨勢下，雙語教學越來越呈現出其優越性和迫切性。同時雙語教學也是我國現今教育改革的一個熱點話題，是電子商務專業教學改革的需要。但是，目前在高校專業課中實施雙語教學仍存在著許多困難和問題。本文就電子商務雙語教學問題進行了簡單的論述，并提出了一些相關建議。

關鍵詞： 電子商務 雙語教學 建議

隨著互聯網技術及網絡安全技術的不斷發展，電子商務憑借著其快捷、高效的特點，得到了社會各界的普遍關注和重視，在教育領域里也得到了廣泛了關注，各高校紛紛開設了電子商務專業。同時由于經濟全球化的不斷發展，必然會拉動對既懂電子商務的專業知識又熟練運用英語的電子商務復合型人才的需求。因此，為培養符合需求的高素質的復合型人才，很多高校都紛紛開設了電子商務的雙語教學。

一、雙語教學的基本知識

雙語教學是指在教學中合理使用母語和一門外語，對除語言類外的課程進行教學的一種模式。然而，“雙語教學”不是簡單的母語加第二語言的教學，而是要從聽、說、讀、寫上培養學生的第二語言的綜合能力。面向雙語教學，要求教師和學生都能運用這兩種語言進行科目知識的教學與交流，最終達到用這兩種語言的思維方式進行學科學習、思考和研究。

實施電子商務雙語教學要達到以下三個主要目標：1.語言目標。雙語教學的語言目標，就是在學科教學中，逐步使英語成為教與學的另一種適用媒體，使學生逐步掌握該學科的術語與語句，能聽懂該學科的英語授課，讀懂該學科的英語教學資料，進而能用英語就該學科的問題進行口頭交流與書面交流。2.知識目標。雙語教學的知識目標，就是能夠以漢語與英語兩種媒體，進行學科的學習、思考和研究。3.思維目標。雙語教學的思維目標，就是在運用兩種語言進行學科學習的基礎上，師生共同具備對該學科的漢語思維和英語思維的能力。

二、電子商務雙語教學的必要性

（一）課程本身的特點決定了雙語教學的必要性

電子商務是一門綜合學科，其知識體系涉及計算機、管理、貿易等內容。由于現代計算機技術和Internet網絡電子商務技術，都是基于英語這個國際性通用語言上開發的，掌握并使用好計算機，一個極其重要的條件就是要能熟練地閱讀英文的計算機資料、文獻和書籍。這也使電子商務技術與英語的關系越來越緊密。另外，電子商務活動涉及的范圍非常廣泛，甚至打破了國與國之間地域的限制，國際商務在網絡上頻繁發生，這就要求電子商務專業的學生具備良好的英語知識和英語運用能力。

（二）是適應經濟發展需要的必然結果

隨著經濟全球化的步伐日益加快，跨國公司、自由貿易區、國際商會展等不斷突破國家和地區的限制，商品、服務之間的國際商務活動日益頻繁，電子商務從業人員要順利準確完成國際業務中的商務環節，不僅僅需要精通相關專業技能，同時還要能嫻熟運用英語。

（三）是教學改革的需要

為培育適應21世紀社會需要的高素質復合型人才，目前各高校都在進行專業課教學改革，特別是對于涉外專業的專業課教學改革都提倡“雙語”教學，旨在使學生將外語學習和專業知識掌握融為一體，在學習專業課的同時培養外語應用能力。因此對電子商務專業的學生進行雙語教學，提高學生的外語水平，并能夠使其在工作中熟練地把英語當作工作語言來使用，是電子商務專業教學改革的發展需要。

三、電子商務雙語教學目前存在的問題

（一）教學目的不夠明確

目前很多學校都進行了電子商務的雙語教學工作，但是有些教學活動把實施雙語教學的目的定義為“提高學生的英語應用能力與水平”。在這一目的的指引下，很多教師在教學中更多地把注意力集中在英語專業知識的教學上，而忽略了對電子商務專業知識的講解，使電子商務專業課程的基本教學功能難以實現。

（二）師資力量薄弱

雙語教學對教師的要求非常高，不僅專業知識要精通，英語要好，還要求用英語表達專業知識，解析專業詞匯，講解專業寫作特點與技巧。就目前來看，一些學校的雙語教學的師資力量較為薄弱，既精通英語又精通專業知識的教師為數不多，而且在教學中一些教師存在不能有效地把語言學教學和專業教學有效融合起來的現象。

（三）教材建設問題

教材對雙語教學來說也是一個非常關鍵的環節。雙語教學的正常開展必須采用合適的教材及教輔材料。由于我國電子商務雙語教學處于起步階段，所以在教材建設方面還存在一定的困難與問題，合適的現成的國外教材比較少，而且國內教師編寫的雙語教材也不多，給雙語教學帶來了一定的難度。

（四）學生學習興趣問題

目前，各學校在保證基礎課和專業課教學的同時都加大了英語課的教學課時，充分發揮了現代教學手段的輔助作用，學生的英語水平都有了很大的提高。但是目前學生整體水平不均衡，仍然存在一些學生英語水平較低，對英語學習不感興趣，而且對專業課的雙語教學也存在一定的抵觸心理。

四、電子商務雙語教學的幾點建議

（一）科學合理地進行課程設置

在采取雙語教學時，應進行科學合理的課程改革，使課程既有利于學生學習科學知識，又有利于學生學習英語。在教學初期，學科雙語教學的內容應由淺入深，循序漸進。隨著學生逐步適應后，再提高英語講授的比重，最后過渡到以英文教學為主。同時，鼓勵學生用英文發言、提問，或有選擇地要求學生用英文完成部分作業。

（二）教學中采用多樣化的教學方法和教學手段

雙語教學的課堂教學要改變傳統的“注入式”教學方法，代之以“以學生為中心”的新型教學模式，應借鑒國外先進的教學方法和教學理念，更多地采用漸進法、互動法、案例法、專題演講法、討論法等方法來激發學生主動學習的熱情。

（三）合理使用多媒體輔助教學

充分利用多媒體教學資源可以極大地促進雙語教學的開展。首先，多媒體課件可以在有限的時間內傳送大量的信息。其次，課件的使用可以緩解雙語教材不足的矛盾。再次，課件的使用可以在一定程度上彌補教師英語口語的不足，避免翻譯課本。最后，使用多媒體課件圖片、錄音、錄像等設備將教學內容圖文并茂、聲形俱備地傳輸給學生，能增加教學的趣味性，緩解學生的壓力，提高學生學習的積極性。

（四）師資力量培養和引進

要培養出專業和外語類復合性人才，首先教師必須是專業和外語類復合性人才，因此必須加強師資建設力度。學校在人才引進中可以有目的地引進英語水平高的人才。同時，根據學校雙語教學的總體設計，有計劃地選派一些英語基礎較好、專業實力較強的青年教師到國外進修學習，也可以邀請一些國外的專家對我們的教師進行英語與專業兩方面的培訓或者開拓與國外同類院校合作辦學及經驗交流。

（五）合理選擇教材

選擇優秀教材，對教學效果產生直接影響。在選擇雙語教學的教材時，應當選擇通俗易懂的英文原版教材。在選擇外文原版教材時，應該根據學生英文水平和各院校電子商務知識的側重點，同時應考慮到本學校學生的具體情況和特殊要求，盡量做到內容新穎，實用性強。

參考文獻：

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