計算機專業畢業生就業存在的問題與對策分析

摘 要： 大學生就業是關系到國家經濟建設和學生個人發展的大事。近幾年來，計算機專業的畢業生隨著就業形勢的不容樂觀就業也呈現滑坡趨勢。本文就當前計算機專業的畢業生就業存在的主要問題進行了初步分析，從課程設置、就業觀念、職業生涯規劃、綜合素質、創業意識和就業指導隊伍建設等六個方面提出了解決該問題的建議和對策。

關鍵詞： 計算機專業 就業 問題 對策

隨著我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉化，我國高等教育取得了跨越式的發展。但是，隨之帶來的大學生就業難問題也越來越受到人們的關注。自1998年高校實行擴招以來，計算機專業的畢業生數量急劇增加，加之今年全球金融風暴的影響，計算機專業畢業生的就業面臨著更大的挑戰，如何有效地解決計算機專業畢業生就業難的問題已經成為一個亟待關注的話題。

一、目前計算機專業的畢業生就業存在的主要問題

（一）高校計算機專業課程設置與人才培養脫節。

計算機專業是一門動手能力很強的學科，而我國高校大多重視教育理論的灌輸，忽視動手能力的培養。從目前看，我國高校計算機的課程設計多偏向于理論，教學實踐環節涉及相對較少。對于計算機專業的學生，市場往往需求的是應用技術型人才，而現在高校培養出來的畢業生大多理論強，崗位需要的專業技能不足，與社會需求脫節，這就造成了學生實踐技能的缺乏與用人單位需求之間的矛盾，以致出現一些用人單位不愿額外投資培養沒有工作經驗的畢業生。

（二）計算機專業畢業生擇業期望值不切實際。

據2007年的一份就業調查顯示，在地域和單位性質的選擇上，經濟發達地區、國企和黨政機關仍是計算機畢業生的首選。大多數畢業生傾向于到經濟發達和薪酬高的地區就業，很少有人愿意扎根基層、支援西部、服務農村，并片面認為學計算機專業的是高技術人才，去落后地區是大材小用，無法實現自身價值。在薪資待遇方面，有三分之一的學生選擇月薪在一千五百元以上。由此看來，計算機專業的畢業生大多就業期望值過高，不適應社會的需求。

（三）用人單位對應聘者的工作經驗要求明顯提高。

今年受金融風暴的影響，用人單位在招聘時特別強調具有工作經驗，這一要求使許多下崗單位的中層管理者與應屆畢業生擠占市場的問題更加突出。而對于大部分計算機專業的學生來說，他們的實習經驗大多是在電腦公司或企業從事一些簡單的實踐，如組裝電腦、安裝系統、組裝網絡等，很少有學生能夠獨立開發某個系統，他們的工作經驗可謂十分匱乏。用人單位對應聘者有工作經驗的要求無形中給許多畢業生設置了門檻。

（四）高校提供的就業指導服務不到位。

首先，目前高校的就業指導教學課時太少，遠遠不能滿足畢業生的需求。其次，就業指導專業化教師匱乏，從事就業指導工作的教師多是從事行政工作的學生管理人員，平時對就業工作的指導只是搜集一些就業信息，開展求職技巧培訓工作或者邀請一些就業成功人士作經驗交流，缺乏有針對性的專業化指導。再次，就業指導的教育方法單一，缺乏系統性。許多高校在就業課程教法上仍采用傳統的講授方法和教學模式，相對來說實踐課時較少，因此難以從實踐角度提升學生的求職能力。

二、解決計算機專業畢業生就業問題的對策

（一）調整課程設置，加強實踐性教學環節。

計算機專業的課程設置應該以市場為導向，以提高學生的就業適應性為目標，合理構建專業課程體系。課程設置要緊跟社會需求，客觀分析本專業的就業地區和市場需求，及時根據市場的反饋信息調整教學內容。高校要結合自身教學和管理實際，增加實踐性強的教學課程，給學生提供實踐動手的機會。同時，努力探索“高校+企業”辦學新模式，加強與行業、企業和技術推廣單位的合作，根據市場需求來培養專項人才，使畢業生走上工作崗位后能很快進入角色，適應職場環境。

（二）更新就業觀念，找準人生坐標。

人才市場“雙向選擇，自主擇業”已成為我國畢業生就業的主要方式，在這種形勢下，要幫助計算機專業的畢業生轉變就業觀念，改變傳統意義上的“一錘定終生”的就業觀，引導他們在全面、客觀分析自身性格、特長和能力的基礎上，以平和的心態，正確認識自己的職業能力傾向和職業個性傾向，主動搜集就業信息和推銷自己，不能一味地考慮工作的經濟收入、待遇條件、工作地點等因素，而應該樹立社會意識、長遠意識。就業選擇不能走極端，要找準自己的人生坐標，從而真正實現人生價值。

（三）加強職業生涯規劃指導，建立“全程化”就業指導體系。

應該樹立“全程化”就業指導理念，把就業指導貫穿于學生在校學習的全過程，針對不同年級的不同特點，分階段進行個性化指導。對于大一學生，可通過職業興趣測試、心理測試、職業介紹等形式，幫助學生全面了解自我，明確學習目標，適應大學生活。對于大二學生，在引導學生學好專業基礎課的前提下，鼓勵學生參加校內外實踐，增強學生的人際交往能力和組織協調能力。對于大三學生，主要進行素質拓展教育，讓其根據自身特點選擇個性化的發展方向，做好進入社會前的職業準備期的規劃。對于大四學生，重點則放在提升求職面試技巧、進行模擬招聘訓練、做好心理調試等就業指導上。

（四）明確自身目標，提高綜合素質。

大學是一個小社會，大學生不僅要學好科學文化知識，還要注重自身綜合素質的培養。計算機專業的學生大部分時間都是與電腦打交道，進行人機對話，缺乏人際溝通能力。在激烈的求職面試中，計算機專業的畢業生由于語言表達能力不強，與人溝通能力弱，往往處于劣勢地位。因此，計算機專業的學生首先要充分利用學校這個平臺積極參加學生會組織的社團活動和暑期實踐活動，鍛煉自己的口才，樹立團隊合作意識。其次，提高應對挫折的心理素質。當代大學生在求職過程中遇到一些困難或挫折，便一蹶不振，因此，提高大學生的心理素質至關重要。要積極引導學生充分了解就業信息，讓其沉著、冷靜、客觀地面對所遇到的困難和挫折，受挫后積極調整求職策略，爭取新的就業機會。

（五）搭建就業平臺，培養創業意識。

計算機專業是一門知識更新快、應用領域廣的學科，學生只有不斷豐富專業知識，不斷提高自己的技能才能適應貿易市場的需要。因此，在就業的過程中，高校要努力拓寬就業渠道，積極搭建就業平臺，同時注重培養學生的創業意識，具體可以從以下幾個方面著手：第一，積極為學生創造實踐動手的機會，在校內可以舉辦各種發明創造大賽，如裝機大賽、程序設計、網頁制作、網站建設等。第二，鼓勵學生積極利用課余時間參加各種資格技能證書考試，取得相應的證書，以增加就業砝碼。第三，主動與用人單位聯系，做好畢業生推薦工作。應鼓勵學生參加實習。在用人單位實習的過程中，學生不僅獲得了實際工作經驗，還在實踐中提高了自己的專業技能，甚至表現突出的畢業生還實現了在實習中確定工作。第四，積極引導學生樹立創業意識，認真加強創業指導。學校應邀請成功創業校友、優秀企業家作創業經驗報告會，組織學生到創業基地進行實地參觀、學習，教育學生打破傳統的就業觀念，開動腦筋，大膽嘗試，以激發其自主創業的熱情。

（六）提高教師自身業務水平，建立一支高效高質的就業指導隊伍。

目前我國高校普遍缺乏專職的就業指導師，從事就業指導工作的教師來源單一，沒有經過系統、規范的就業指導培訓，缺乏對人才市場和職業市場的深入了解和研究。因此，學生工作人員首先應該充分利用學校提供的進修機會，積極參加職業指導師培訓班的學習，切實提高輔導水平。其次，學校也可以為教師創造到企業、到就業方面卓有成效的其他兄弟院校交流、學習的機會，增強指導的針對性和時效性。再次，鼓勵教師進行就業指導科研立項研究，提高教師的理論研究水平及創新能力，努力探索就業指導新思路，從而逐漸形成一支了解社會需求、指導經驗豐富、高質高效的就業指導隊伍。

總之，隨著就業形勢的日益嚴峻，計算機專業畢業生的就業壓力也越來越大。作為學生工作人員，我們應該根據計算機科學的教學規律，以市場需求為導向，以提高大學生的綜合素質為目標，在實踐中不斷探索，不斷總結，探索出計算機專業畢業生就業的新途徑，培養出適銷對路的綜合型人才。