高中課型ｐｒｏｊｅｃｔ交流與研究

摘 要： 本文結合一個高中課型project的案例，說明新課堂理念的實踐過程，并進行了教學反思。

關鍵詞： 高中課型project 教材分析 教學設計 教學反思

一、教學課型

project

二、教材分析

1.教材處理

牛津高中英語必修模塊二Unit 2 project的中心話題是Making a Travel Leaflet，分為兩個課時，本節課為第一課時。首先閱讀一篇介紹香格里拉的旅游傳單，然后學生設計一張自己的旅游傳單，第二課時學生進行設計的展示。課文介紹了香格里拉的地理位置、歷史、風景、天氣，等等。本節課的設計是首先對這篇傳單進行理解，了解傳單應該包含的內容、格式。然后突出學生主體，讓他們以小組方式活動，對預先尋找的各地的名勝古跡的信息進行篩選，模仿課文的傳單，設計一個自己的傳單。

2.教學目標

了解傳單所包含的內容，并根據范文設計一個自己的傳單。

（1）知識目標

篩選信息，用英語介紹名勝古跡。

（2）學習策略目標

進行合作學習，積極參與課堂學習活動。

（3）情感態度目標

產生對了解世界各地的名勝古跡的意愿。

三、教學設計

1.指導思想

該板塊引導學生進行探究性學習，把英語聽、說、讀、寫的訓練從課堂內拓展到課堂外。首先提供與該單元話題有關的具體閱讀材料，讓學生從中有所啟發，產生用英語開展某一活動的興趣。然后學生根據所給的具體步驟，通過小組討論、分工合作、調查訪談、信息檢索、交流匯報等形式的活動，用英語去做一件事情，做后呈現學習成果，創造性地完成學習任務，培養學生綜合運用語言的能力。

2.學生情況分析

學生英語基礎不太好，所以對文章的理解和問題設置都很簡單。為了讓學生更積極地參與課堂，教師提前讓學生對世界各地的名勝古跡進行了資料搜尋。

3.課前準備

教師提前一周把學生分成6人一個小組，充分利用閱覽室和網絡收集各地名勝的資料。為上課的旅游傳單設計做準備。

4.教學過程

（1）Step 1 Lead in

①課間播放一段輕音樂，并在投影儀上呈現各地美景的圖片。鈴聲響了之后，音樂停，教師接連提問：“Do you think the places you just saw are beautiful? Do you want to visit them one day?”學生情緒高漲，齊聲說：“yes.”教師接著提問：Before you visit the places，you must know the information about them.Do you know how to get the information?”教師運用頭腦風暴活動。學生給出了各種各樣的答案，其中就有傳單。然后教師呈現：

●the Internet

●magazines

●TV

●newspapers

●friends， relatives， neighbors， and so on…

●leaflets

設計說明：

課間播放一首輕音樂，讓學生放松心情。因勢利導，問出一系列的問題，導入自然。

②教師順勢引導，展示了許多不同的傳單，有sports leaflet，shopping leaflets，product leaflets，movie leaflets，travel leaflets。緊接著，教師提問又一個問題:“What is a leaflet?”然后給出了定義：

A leaflet is a printed sheet of paper，usually folded，which is given for free and gives information about something such as sports，shopping and travel.It is a way of advertising.

設計說明：

各種傳單圖片的展示，給學生一種直觀的感受，然后給出leaflet的定義，使學生對leaflet的概念更加深刻。

3）教師這時提出了這節課的主題：Today we’ll learn how to design a travel leaflet.Before that，we’ll take one place for example.這時，播放一段關于香格里拉美麗的風土人情的錄像。導入Reading。

設計說明：

導入步驟銜接自然，緊扣主題。當教師說出了今天的課堂主題時，學生便能明確這堂課的教學目標，為下一步的學習增強了目的性。

（2）Step 2 Reading

①Skim the passage and match.

設計說明：

快速閱讀能培養學生在短時間內獲取有用信息的能力，同時讓學生初步了解課文內容。這種連線方式使得問題容易一些，在學生的學習能力范圍內，能讓學生對文章的框架結構有更清晰的理解。

②Read and listen to the second part about the route of Shangri-la.教師呈現了一幅地圖，一邊聽學生回答問題，一邊在地圖上根據學生所描述的做出標示。

設計說明：

地圖的展示，讓學生對香格里拉的地理位置更確定。

③Let students read the third part together and find the following questions:

●Who first talked about Shangri-la?

●What did James describe in his novel Lost Horizon?

●Which place does Shangri-la refer to in Hilton’s novel?

設計說明：

三個問題體現了這一部分的主要內容，讓學生對香格里拉的歷史有了深刻的了解。

④Let students read the fourth part and find the description about mountains，lakes，animals and people there.

●Three mountains，Meili，Baimang and Haba，which are covered with snow，tower over the land.

These snowy mountain tops form a beautiful picture that will make any viewer speechless.

●Lakes，surrounded by vast grasslands，look like jewels.

●Sheep，cows and horses feed freely on the green grass and the forests around are home to lots of birds and animals.

●In this heavenly world，people live in perfect harmony with nature and the outside world is forgotten.

在學生找到相對應的句子時，教師呈現了相對應的圖片。

設計說明：

這一部分描述了香格里拉的景色，語句優美。圖片的展示，既能加深學生對課文的理解，也能讓學生獲得美的感受。

（3）Step 3 Consolidation

①教師提出了：“What do you think of Shangri-la?”學生各抒己見，然后教師展示一張事先制作好的香格里拉的旅游傳單。

設計說明：

教師根據課文的內容，制作了一張香格里拉的傳單，既是對課文的一個升華，也為下一步學生的設計作了鋪墊。

②教師提問：“What is a travel leaflet included?”學生根據剛剛所學的內容和香格里拉的旅游傳單給出了比較全面的答案：Title；Location；History；Scenery；Climate；Food；Hotels；Activities and sights。

教師提出第二個問題：“What else do we need if we want to design an attractive leaflet?”

學生回答：photos。

設計說明：

這為課文理解畫上了一個圓滿的句號，為接下來學生的傳單設計理清了思路。

（4）Step 4 Project

教師將全班分為6人一小組，每個小組選出一位組長。把他們課前已準備的信息進行篩選，構思他們的旅游傳單的內容。最后組長到講臺前說出他們將要制作的傳單的形式和內容。

設計說明：

小組內的交流互動不僅鍛煉了學生的合作與交往能力，而且進一步促使學生對自己的學習過程進行反思。

（5）Step 5 Homework

Make a travel leaflet about the place you would like to visit most.

設計說明：

因為project是分為兩課時完成的，這一課是幫助學生構思傳單的設計。下一課時才是學生的手工制作，并展示。如果想在一課時內完成project，一是學生在有限的時間內會做得很草率，達不到預期的效果，二是學生來不及展示他們的設計。

四、教學反思

1.本節課的成功之處

（1）本節課通過整體閱讀，挑選了幾個部分進行了分層閱讀，因為這一節課不是閱讀理解課，所以對文本的理解和處理只是突出重點，但也不是草草了事。教學過程體現了層次性與任務涉及有效性。

（2）筆者在備課時注意梳理脈絡，分解難點，因而整堂課教學目標明確，思路清晰，教學設計環環緊扣，時間分配上合理。

（3）筆者創設了各種問題情境，吸引了學生的注意力，營造了寬松、愉快、生動活潑的學習氛圍。啟發和引導了學生思考、討論，有效地突破了教學難點。

2.本節課的不足之處

（1）學生的活動形式可以更多一些。

（2）因為project是新課標的新內容，如何更合理、更有效地利用，還有待進一步地探討。