快樂體育的催化劑：游戲教學

摘 要： 在中學體育教學中，體育游戲具有激發學生的積極性和求知欲等作用。只要教師能夠掌握其運用原則，合理地運用體育游戲進行教學，就能使學生更快地掌握動作技術，提高教學質量，使課堂快樂起來。

關鍵詞： 體育教學 體育游戲 作用 創編和選擇

何謂體育游戲？體育游戲是游戲的一種。它是按一定目的和規則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的、創造性的和主動性的活動，其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。體育游戲可分為活動性游戲和競賽性游戲。競賽性游戲是活動性游戲發展的高級階段，如球類運動中的籃球、排球、足球、手球、乒乓球，田徑運動中的接力跑、障礙跑游戲等。競賽性游戲有規定的場地、器材和比賽時間，有固定的成員和嚴格的規則，具有復雜的技戰術，并且需要專門的訓練。而活動性游戲則不需要專門的訓練和較復雜的規則，參加游戲的人數沒有限制，場地、器材、比賽時間也沒有嚴格的規定，它最適合于兒童和青少年活動。進行游戲教學，能夠培養學生機智、勇敢、頑強、果斷等意志品質和集體主義精神，增強他們戰勝對方、克服困難的信心和勇氣，并且鞏固學生已掌握的運動技術、技能和技巧，提高各項身體素質和基本活動能力，培養學生的學習積極性和興趣性，從而使課程更加生動活潑、通俗易懂。因此，體育游戲對于全面發展學生身體和促進其個性、智力發展具有重要的意義。

一、體育游戲的作用

1.興奮作用

學習一個動作，一般學生需要多次重復，僅練習一兩次無法掌握。正是由于這種必然的掌握動作的規律，學生易感到枯燥和單調，導致注意力分散，中樞神經系統興奮點降低，學習積極性下降，從而影響整堂課的練習密度和強度，最終達不到預定要求。如果此時穿插一些體育游戲，把一些運動技術寓于游戲中，那么效果就完全不一樣了。體育游戲能夠刺激學生的神經系統，提高學生的興奮點，一定程度上能調整運動量和運動強度。在體育教學過程中運用體育游戲既能避免學生厭倦情緒的產生，同時又有利于學生掌握運動技術。

2.誘導作用

在教學過程中，經常有一些比較難的動作，學生在練習過程中往往感到比較吃力或者產生畏懼心理，從而影響動作的掌握。因此，在學習這些內容之前安排一些練習形式或練習方法與所要學習的內容相接近的游戲，通過游戲使學生對于所要學習的動作在大腦中有一個總體的印象，這對于新動作的掌握是十分有益的，它能起到誘導練習的作用，在一定程度上降低學生對于較難動作的恐懼心理，同時提高學生的積極性，使學生情緒高漲，對于新的動作躍躍欲試，此時教師因勢利導，學生就能很快進入角色，從而較易掌握所學的動作。

3.激趣作用

在體育教學過程中，教師在準備部分一般都采用統一的模式：慢跑幾圈，做一套準備操。雖然這種模式確實有熱身作用，但是學生對于固定的模式往往會產生厭倦心理。所以，準備活動可以以游戲的形式進行，以使學生很快活躍起來，此時進行基本部分的教學往往會收到事半功倍的效果。

4.放松作用

眾所周知，笑是一種特殊的全身運動，它具有緩解和消除疲勞的作用，能使人心情愉快。在課的放松部分設計一些能夠引起學生發笑，運動量又小一點的游戲，既能使學生全身肌肉放松，消除精神和神經的緊張，又會使學生產生一種余興未盡的感覺，有利于下一次體育課的開展。

5.主觀能動性和自我表現能力的作用

初中學生很喜歡在同學或異性面前表現自己，通過表現自己來獲得自我滿足感。學生在自我表現過程中，既能鞏固自己在同學中的地位，又能在體育課中培養膽量和表現力。體育課中的游戲不同于循規蹈矩的教學模式，在游戲過程中學生常常需要自己動手和動腦來奪取勝利。所以，學生為了不想自己在游戲過程中被淘汰，往往會充分發揮自己的主觀能動性。

二、創編和選擇體育游戲的原則

雖然體育游戲在教學中有如此多的作用，但并不是任何形式都適合教學活動。為了便于教學和取得教學的良好效果，教師在創編和選擇體育游戲時必須遵循一定的原則。

1.健康性原則

具有教育意義的游戲有利于教學任務的完成，有利于培養學生身體的正確姿勢，發展學生的身體素質和基本活動能力，增強學生體質。要嚴格禁止那些無意義、帶有迷信色彩、庸俗、有損學生身心健康的游戲。另外，一些動作過于復雜的游戲也要避免。

2.趣味性原則

創編和選擇的游戲要符合學生的年齡特點，游戲的動作、情節、規則和組織方法都要與學生的身體條件、認識能力和心理態度相適應。太簡單的游戲，高年級學生會沒有興趣；而太難的游戲，低年級學生不易理解或者難以完成，他們同樣也沒有興趣。只有學生感到有興趣的游戲，才有可能達到預期的教學效果。

3.時代性原則

游戲不僅要使學生達到鍛煉身體的目的，而且要讓學生學到與現實生活相聯系的新的知識。教師不能把游戲變成知識教育，更不能把那些已經過時了的、陳腐的東西教給學生。

4.教育性原則

教師要通過游戲的教學過程，對學生進行思想品德教育，培養學生團結友愛、遵守紀律、勇敢頑強的優良品質和集體主義精神，通過游戲陶冶學生高尚品德和情操。

5.便于操作性原則

有許多好的游戲，無論是形式還是內容都很新穎且富有吸引力，但由于組織方法較復雜或者需要較大的場地和器材，不方便教學，這樣的游戲不適宜選用。

6.典型性原則

一種游戲往往有許多進行方法，教師應創編和選擇應選具有代表性的游戲，這樣在使用時可以舉一反三、靈活多變，根據學生的接受能力逐漸提高要求。如“接力跑”游戲，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”及在身后接棒的分段接力等，在教學過程中可以采用“接物”、“通過障礙”、“跳繩跑”、“運球”等一些接力的方法。

體育游戲可豐富體育教學內容、培養學生養成良好習慣，激發學生學習興趣和學生的創新能力，使傳統體育教學變為快樂體育教學，它是使體育課堂成為既快樂又實用的課堂的最為有效的手段。