如何提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

摘 要： 提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂與探究，勤于動手、動腦，構(gòu)建以師生雙向互動，在情境中探究創(chuàng)新為主的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，提高能力。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)課堂 教學(xué)質(zhì)量 基本途徑

課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的動態(tài)過程，化學(xué)課堂也應(yīng)如此。學(xué)生常把整個(gè)身心投入于課堂，教師應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)與其他學(xué)科、社會科技的聯(lián)系，利用各種方法有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。課堂教學(xué)中讓學(xué)生的思維得到充分調(diào)動，使化學(xué)真正為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展。怎樣提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？以下幾個(gè)途徑值得考慮。

一、制定一個(gè)合適的教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)所要求達(dá)到的某種境界，它是教與學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是引導(dǎo)教學(xué)過程實(shí)施的關(guān)鍵。初中化學(xué)新課標(biāo)中明確指出：“讓每個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩的與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。”同時(shí)又指出：“注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活背景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題。”承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異是教學(xué)民主的重要體現(xiàn)，無視學(xué)生的個(gè)別差異是素質(zhì)教學(xué)與應(yīng)試教育的分水嶺。學(xué)生在智力水平、行為習(xí)慣、知識背景、家庭環(huán)境、興趣愛好等方面存在差異。這種差異影響著教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，若用千篇一律的尺度去衡量存在個(gè)性差異的學(xué)生，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，往往會把有潛能的學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的低能兒。在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)平時(shí)對學(xué)生的觀察，綜合各種因素，本著充分發(fā)揮學(xué)生潛能的目的，制定出一個(gè)比較合適的教學(xué)目標(biāo)。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決具體問題

在課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，具體學(xué)習(xí)任務(wù)的解決者。課堂教學(xué)應(yīng)是以學(xué)生自主探究為主來進(jìn)行，但是學(xué)生對新知識的認(rèn)識比較零散，缺乏系統(tǒng)性，只有在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)，才能全面地看問題。這就要求教師在課堂中必須注意讓學(xué)生充分地去探究，在充分地、有效地練的過程中領(lǐng)悟知識，理解原理和發(fā)展能力。在學(xué)生的探究過程中，教師要把握時(shí)機(jī)，從旁指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的技能的掌握和知識的遷移，及時(shí)進(jìn)行知識的反饋和交流。對后進(jìn)生，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)救；對優(yōu)秀生，引導(dǎo)學(xué)生更深入地探究，以保證能順利地完成教學(xué)任務(wù)。化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注意互動性，要給學(xué)生留有進(jìn)行充分思考的時(shí)間和空間，給學(xué)生多開幾個(gè)“窗口”，多留幾處“缺口”，引導(dǎo)學(xué)生去尋求“切口”，讓學(xué)生的主體作用得到加強(qiáng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，強(qiáng)化興趣，從而使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)真正為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，以學(xué)生的學(xué)為主體。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由地以自己喜歡的方式去思考去探究，也可以按照自己的認(rèn)識去體會，提出問題、探討問題完全可以各抒己見，教師不必?fù)?dān)心學(xué)生說錯(cuò)，只要學(xué)生真正參與了學(xué)習(xí)，錯(cuò)了可以通過研究討論予以糾正。這樣，學(xué)生常常會為自己的一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識的糾正或一個(gè)新見解而感到興奮不已，久而久之，他們便能掌握方法，形成能力。

三、合理利用多媒體，突出化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

多媒體輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率，具有顯著的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)生動形象，感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動機(jī)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利條件。多媒體的制作，呈現(xiàn)給學(xué)生的畫面，并不是越多越復(fù)雜越好，重要的是如何把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、思維特點(diǎn)、情感特征的媒體利用方案。選擇適合用多媒體表現(xiàn)的內(nèi)容，這是課件設(shè)計(jì)和使用的首要工作。對那些學(xué)生難以理解、抽象、復(fù)雜的教師用語言和常規(guī)方法不易講清或有毒的、有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，需要借助多媒體，可以利用多媒體動畫模擬實(shí)驗(yàn)。有時(shí)一幅簡單的畫面就能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，有時(shí)一組簡捷明了的動畫更能排除學(xué)生的思維障礙。多媒體從時(shí)間和空間兩個(gè)維度精心安排使用，要在課堂導(dǎo)入知識的重難點(diǎn)和思維的過渡與轉(zhuǎn)換處適時(shí)使用，以引導(dǎo)學(xué)生的思維，強(qiáng)化教師的講授，保障學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)。這比單用語言去說明更具說服力，也更能令學(xué)生印象深刻。利用多媒體輔助教學(xué)決不能否定其他的教學(xué)手段，各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和功能，在教學(xué)中他們是相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的關(guān)系，只有將多媒體與其他教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，才能使化學(xué)課堂教學(xué)效果得到更大的提高。

以上所談的只是提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)注意的幾個(gè)基本途徑，要真正提高效率和質(zhì)量，需要教師在日常的教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身的知識水平，深入鉆研教材，分析學(xué)情，在教學(xué)中注意運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，恰當(dāng)處理課堂中出現(xiàn)的各種問題。此外，在教學(xué)互動過程中，教師還應(yīng)注意采用及時(shí)、合理、合情的評價(jià)，對不同層次的學(xué)生，針對其課堂表現(xiàn)，進(jìn)行賞識鼓勵(lì)性評價(jià)。教師要善于發(fā)現(xiàn)各層次學(xué)生的閃光點(diǎn)，熱情肯定每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，努力營造一種講進(jìn)步、講成功、積極向上的氛圍，從而使化學(xué)課堂教學(xué)健康有序地進(jìn)行，最終達(dá)到使學(xué)生愛化學(xué)，努力學(xué)化學(xué)的目的，使學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，并在生活中能靈活運(yùn)用化學(xué)知識，提高科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)生活能力，為將來步入社會，投入生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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