淺析“以人為本”教學(xué)理念在公共英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的應(yīng)用

摘 要： 在“以人為本，科學(xué)發(fā)展，全面構(gòu)建和諧社會(huì)”的大環(huán)境下，公共英語(yǔ)教學(xué)該如何順應(yīng)社會(huì)發(fā)展及市場(chǎng)的需要，發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的作用，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)是一個(gè)值得探討的重要話(huà)題，本文簡(jiǎn)要地分析了“以人為本”的教學(xué)理念在公共英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞： 公共英語(yǔ)教學(xué) 以人為本 教學(xué)理念 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng) 應(yīng)用

一、公共英語(yǔ)教學(xué)“以人為本”教學(xué)理念的解析

古人云：天地之間，莫貴于人。對(duì)高職院校而言，公共英語(yǔ)教學(xué)，莫貴于學(xué)生。公共英語(yǔ)是高職院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)課程，是為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)服務(wù)的；公共英語(yǔ)教學(xué)是否有效地發(fā)揮其基礎(chǔ)作用，各專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)習(xí)得是根本標(biāo)準(zhǔn)。因而，公共英語(yǔ)教學(xué)必須以學(xué)生為核心，建立以人為本的教學(xué)理念，更好地服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，傳統(tǒng)的公共英語(yǔ)教學(xué)往往走不出以教師為中心、以語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)堆砌為主體的樊籠。而公共英語(yǔ)教學(xué)“以人為本”的教學(xué)理念順應(yīng)了社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的需求，充分體現(xiàn)了“人”是教學(xué)活動(dòng)中最重要、最活躍的因素，這里的“人”代表的是公共英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象——全體學(xué)生。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，基礎(chǔ)有好有壞，能力有大有小，但其尊嚴(yán)和權(quán)利是平等的。公共英語(yǔ)教學(xué)最終的目標(biāo)也在于提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，有效地為其專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)服務(wù)，從而使學(xué)生在日常工作和生活中更多地獲益?！耙匀藶楸尽苯虒W(xué)理念強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為核心，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

二、“以人為本”教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性

傳統(tǒng)的公共英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收，機(jī)械記憶，反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化存儲(chǔ)的過(guò)程；以人為本的公共英語(yǔ)教學(xué)則要求學(xué)生在特定的教學(xué)活動(dòng)或具體的情境中，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言特征，在實(shí)際體驗(yàn)后，構(gòu)建自己的語(yǔ)言知識(shí)體系。簡(jiǎn)言之，是學(xué)生自主吸收再消化的過(guò)程，這就要求學(xué)生確?！叭齻€(gè)自主”。

1.自主說(shuō)英語(yǔ)

說(shuō)英語(yǔ)是指用英語(yǔ)交流。在日常工作和生活中，“啞巴英語(yǔ)”是很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者之痛，公共英語(yǔ)教學(xué)要更好地服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，就必須正視“啞巴英語(yǔ)”的問(wèn)題，并有效地應(yīng)對(duì)。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作與交流能夠構(gòu)建平等自由的交流平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍的狀態(tài)，能調(diào)動(dòng)不同英語(yǔ)水平層次的學(xué)生的積極性，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展和提升。如在新潮英語(yǔ)實(shí)用聽(tīng)說(shuō)教程中談及“Past Experiences”的主題時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?，這個(gè)話(huà)題按理說(shuō)是每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)的，因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有什么說(shuō)什么，疑難處可以生生互助；當(dāng)然，為了突出對(duì)發(fā)言者的關(guān)注，教師可以適時(shí)地做一些手勢(shì)、表情或者插話(huà)以示鼓勵(lì)和贊許。

2.自主再創(chuàng)造

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外；英語(yǔ)教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)的再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)一股腦兒地填灌給學(xué)生。實(shí)踐證明，學(xué)生能在已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上自主再創(chuàng)造，就能在實(shí)際生活中靈活地運(yùn)用了。如在講授新潮英語(yǔ)實(shí)用聽(tīng)說(shuō)教程“Christmas Day”一文時(shí)，提到：Americans spend a lot of time and money buying Christmas presents，...This is good for stores and for the American economy；...For many people，the most enjoyable tradition is buying a Christmas tree and decorating it with lights and beautiful objects.教師可以提議學(xué)生對(duì)比中西方節(jié)日文化異同，再創(chuàng)造出類(lèi)似的表述：Chinese spend a lot of time and money preparing for the Mid-autumn Holiday，...This is good for stores and for the Chinese economy； ...For many people，the most enjoyable tradition is enjoying delicious moon cake with family members in the silver moon.通過(guò)這種仿說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，其思維就開(kāi)始活躍，還可以舉一反三，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和自信也就油然而生。當(dāng)然，公共英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)用寫(xiě)作（Practical Writing）部分也可以讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，通過(guò)格式套寫(xiě)或仿寫(xiě)來(lái)進(jìn)行自主再創(chuàng)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果能做到自主再創(chuàng)造，那么在日常的工作和生活中就同樣能靈活應(yīng)變，適應(yīng)工作的需求和環(huán)境的變化，這是十分有利于其專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的。

3.自主用英語(yǔ)

英語(yǔ)只有回到生活、融于生活，才能體現(xiàn)其價(jià)值，才能真正服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。因此，在公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一方面，教師要善于在現(xiàn)實(shí)生活中采擷教學(xué)實(shí)例，把具體專(zhuān)業(yè)和社會(huì)生活中的題材引入到課堂教學(xué)中來(lái)，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生從其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)與英語(yǔ)相關(guān)的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立用英語(yǔ)的意識(shí)，提升用英語(yǔ)的能力，體驗(yàn)用英語(yǔ)的樂(lè)趣。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生在校園里積極參與各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽或游藝活動(dòng)，大膽地、毫無(wú)保留地秀英語(yǔ)；深入社會(huì)切實(shí)體驗(yàn)與外國(guó)友人用英語(yǔ)交流，并總結(jié)實(shí)際交流中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、“以人為本”教學(xué)理念須貫徹“三人一體”的管理模式

在學(xué)生管理上，傳統(tǒng)的公共英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)（包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)時(shí)的積極性，組織語(yǔ)言的邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)的流暢性）、課后作業(yè)等；“以人為本”的公共英語(yǔ)教學(xué)則要求學(xué)生在文化素養(yǎng)、市場(chǎng)意識(shí)及為人處事方面協(xié)調(diào)發(fā)展。這就要求教師在課堂內(nèi)外貫徹“三人一體”的管理模式，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展。

1.以“文化人”的要求來(lái)陶冶學(xué)生

英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言，有其發(fā)源和發(fā)展的歷程。學(xué)習(xí)者要想學(xué)好英語(yǔ)，就得對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生感情，熟悉英語(yǔ)最里層的東西。公共英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生更多地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，傳承其優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，從而更好地領(lǐng)悟英語(yǔ)的靈魂，在日常交流中避免因中西方文化差異而導(dǎo)致的失禮行為，做一個(gè)有文化素養(yǎng)、能靈活使用英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)人才。

2.以“經(jīng)濟(jì)人”的要求來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈沖擊下，人才價(jià)值取向也發(fā)生了重大的變化。在這種情況下，公共英語(yǔ)教學(xué)也必須遵循市場(chǎng)法則，突破課堂教學(xué)“一刀切”的模式，實(shí)行“績(jī)效優(yōu)先，因材施教”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層次教學(xué)，引導(dǎo)各層次的學(xué)生找出自己的問(wèn)題所在，并幫助他們制定改進(jìn)和矯正的計(jì)劃或方案，不斷地提升自己的層次，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

3.以“社會(huì)人”的要求來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生

在國(guó)際化交流日益頻繁的今天，英語(yǔ)越來(lái)越凸顯其國(guó)際地位和作用。大學(xué)實(shí)際上是一個(gè)小小規(guī)模的社交圈，專(zhuān)業(yè)選擇確定了學(xué)生未來(lái)職業(yè)的走向。學(xué)生終究要走向社會(huì)、走向職場(chǎng)。因此，公共英語(yǔ)教學(xué)可以依據(jù)各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域職場(chǎng)的特色和要求來(lái)塑造學(xué)生，更快更好地使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從讀書(shū)人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)型；同時(shí)也為企事業(yè)單位的崗前培訓(xùn)節(jié)約部分成本，促進(jìn)校企間的合作與交流。

四、“以人為本”教學(xué)理念在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的持續(xù)發(fā)展

高職院校教育既有培養(yǎng)的傾向性，又具有職業(yè)能力的技術(shù)性。在近些年來(lái)的高考招生咨詢(xún)會(huì)上，高職類(lèi)院校得到了眾多考生及家長(zhǎng)的青睞。原因很明顯，家長(zhǎng)最關(guān)心的是學(xué)生畢業(yè)后的去向，職業(yè)類(lèi)院校的“拳頭”就是高就業(yè)率，其“賣(mài)點(diǎn)”就是越來(lái)越好的就業(yè)形勢(shì)。公共英語(yǔ)教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，既可以滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，又可以滿(mǎn)足企事業(yè)單位對(duì)學(xué)生基本技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練的要求，擴(kuò)大合格人才輸出；進(jìn)一步加強(qiáng)校企間的合作與交流，從而使公共英語(yǔ)教學(xué)獲悉更多、更廣、更直接的用人需求和信息。通過(guò)對(duì)這些信息的分析與探討，教師可以更好地適時(shí)調(diào)整并優(yōu)化公共英語(yǔ)教學(xué)，更好地服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)院學(xué)生的整體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，確保就業(yè)。

“以人為本”教學(xué)理念在公共英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的應(yīng)用，從根本上講，是高職教育與社會(huì)用人實(shí)現(xiàn)雙贏的重要戰(zhàn)略。

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此論文為湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課題“公共英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)”的系列之作。