英語(yǔ)教學(xué)中的游戲策略

摘 要： 興趣是一種積極的情緒，能促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的獲得和技能的熟練。教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，渲染課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的思維。英語(yǔ)游戲作為課堂教學(xué)輔助方式和有效手段，是激發(fā)、保持、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生歡迎的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)游戲教學(xué)策略 意義 基本原則 游戲分類 注意問(wèn)題

從概念上來(lái)說(shuō)，一個(gè)人在滿足以下兩種情況時(shí)，便處于一種“師生關(guān)系”中。其一，教師有傳授給學(xué)生信息和技能的知識(shí)與愿望。其二，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所提供的知識(shí)與技能感興趣。這些情況始終伴隨著各個(gè)年齡段的學(xué)生們。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語(yǔ)之源。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是求知的前提，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。人一旦有了興趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)付出比以往更多的熱情去學(xué)好一樣?xùn)|西。事實(shí)也證明，人才的成長(zhǎng)往往始于興趣，因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用游戲、學(xué)唱歌曲、朗誦等多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生思維活躍，學(xué)得生動(dòng)，從而充分發(fā)展學(xué)生的智力，真正是“為有源頭活水來(lái)”。而游戲教學(xué)策略在現(xiàn)今的教學(xué)法當(dāng)中尤其受到學(xué)生的青睞。所謂游戲教學(xué)策略，就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，并且在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何合作、商談以及與人相處。

一、游戲教學(xué)策略的意義

1.理想的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語(yǔ)的環(huán)境中（即我們常說(shuō)的“語(yǔ)境”），進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)，并能激勵(lì)學(xué)生參與到解決問(wèn)題和完成任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。英語(yǔ)課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來(lái)良好的效果。尤其重要的是通過(guò)豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久保持下去，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長(zhǎng)無(wú)疑對(duì)以后的英語(yǔ)教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。

2.在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。中專學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課堂游戲要求學(xué)生，即游戲的參與者，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題、每一件事和如何模仿他人的一言一行，都要予以及時(shí)的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語(yǔ)言表達(dá)的能力。利用游戲有意無(wú)意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的需要和英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的存在問(wèn)題，英語(yǔ)課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)游戲，是非常有意義的。

二、運(yùn)用游戲策略的基本原則

游戲策略的運(yùn)用要遵循全體性、目的性、創(chuàng)造性、可操作性和多樣性原則。

1.全體性原則——素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)也應(yīng)遵循這一原則，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生成為游戲活動(dòng)的主體，成為游戲活動(dòng)中的參與者、組織者，讓他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下積極地與教師互動(dòng)。教師在導(dǎo)演學(xué)生活動(dòng)時(shí)要活而不亂、動(dòng)靜有序，要避免只顧少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的做法。要注意盡量安排集體游戲，以體現(xiàn)出集體配合的游戲。這樣學(xué)生既操練了語(yǔ)言，又培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。

2.目的性原則——游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的目的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，充分考慮教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和其它教學(xué)目的。

3.創(chuàng)造性原則——教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。游戲活動(dòng)有了創(chuàng)造性才有了它在課堂中的生命。這就要求教師要做到創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，靈活性地處理教材內(nèi)容與游戲活動(dòng)的關(guān)系。教師要能夠把靜態(tài)的書本知識(shí)活化為生動(dòng)的游戲活動(dòng)，靈活地選擇游戲活動(dòng)的時(shí)機(jī)，注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活地安排游戲活動(dòng)在整節(jié)課中的位置，以求達(dá)到“課伊始興已濃、課正行興愈濃、課將盡興猶濃”的教學(xué)效果。設(shè)置的游戲活動(dòng)應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。比如這樣一個(gè)游戲：給出教材中的任意一個(gè)單詞，讓學(xué)生將跟這個(gè)詞有直接或間接聯(lián)系的單詞說(shuō)出來(lái)，最好還能造句，看哪位學(xué)生造得又準(zhǔn)又快。這種游戲活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生的表達(dá)能力也得到了提高。

4.可操作性——教師所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)應(yīng)該形式簡(jiǎn)單，易于操作，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都會(huì)做，都樂(lè)意做，使課堂活而不亂、動(dòng)靜有序，使游戲活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。反之則會(huì)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，收不到應(yīng)有的效果。

5.多樣性——俗話說(shuō)：“把戲不可久玩。”再好的游戲，玩過(guò)幾次之后，學(xué)生就沒(méi)有興趣了，這便需要教師不斷地積累游戲的方法，不斷地設(shè)計(jì)新的游戲，不斷地翻新游戲的做法，以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。

三、游戲分類

1.動(dòng)作游戲。

動(dòng)作游戲又可稱為體育游戲，它改變了學(xué)生在課堂上所經(jīng)歷的“坐下并學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，幫助他們滿足自由的需要。動(dòng)作游戲還給學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生的大腦帶來(lái)血液和氧氣，使他們?cè)俅位氐阶簧蠒r(shí)在心理上為更好更多地學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。如：英語(yǔ)泛讀課上的一項(xiàng)游戲“接力賽”。此游戲在課文講解結(jié)束后進(jìn)行，以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查?；顒?dòng)內(nèi)容如下：

(1)教師事先準(zhǔn)備好游戲材料，即在20張彩色卡紙上寫上與課文有關(guān)的或無(wú)關(guān)的觀點(diǎn)，并將其放在紙箱中。

(2)教師在黑板上劃分四個(gè)領(lǐng)域，在每個(gè)領(lǐng)域上分別寫上“T”(true)和“F”（1)。

(3)學(xué)生可分為四組，各組分別安排5名學(xué)生參加接力賽。

(4)每個(gè)組的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)上講臺(tái)抽取卡紙，每人限抽一張，經(jīng)過(guò)判斷將與課文有關(guān)的貼在“T”下面，而無(wú)關(guān)的則貼在“F”下面。

(5)對(duì)速度快，數(shù)量多，準(zhǔn)確率高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

這一游戲活動(dòng)不但滿足了學(xué)生希望自由活動(dòng)的愿望，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，還加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，更促進(jìn)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.智力游戲。

許多學(xué)生像喜歡動(dòng)作游戲一樣喜歡智力游戲。智力游戲尤其對(duì)學(xué)生有益，有助于他們發(fā)展分析能力與創(chuàng)造能力。如“姓名首字母與愛(ài)好”的游戲。這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用他們的姓名首字母。學(xué)生圍成一個(gè)圈，集中注意力于他們的姓名首字母。對(duì)他們提出的挑戰(zhàn)是想出與首字母樣式相同的一個(gè)想象中的愛(ài)好。活動(dòng)過(guò)程中可以討論根據(jù)字母順序，哪些比較合適。如下面幾個(gè)例子：

（1）Michelle Smith：Marvelous Singing

（2）Kim Taylforth：Kissing Teddy Bears

（3）Robert Sullo：Racing Snails

（4）Bob Romano：Blasting Rap

3.戲劇游戲。

戲劇游戲也就是“角色扮演”游戲。這種游戲不僅能鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)學(xué)生在生活其他領(lǐng)域獲得成功所需要的技能：專心、注意、自我控制、自主和自信。進(jìn)一步說(shuō)，許多戲劇游戲提高了學(xué)生的交流技巧：傾聽(tīng)、自我表達(dá)、發(fā)音，等等。在《英語(yǔ)口語(yǔ)》課上，這種游戲方式的使用率最高。如在講“Restaurant”這一課時(shí)，可創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生分別扮演“顧客”和“服務(wù)員”或是“經(jīng)理”的角色，讓他們?cè)趯?shí)際表演中充分展示自我，把餐館英語(yǔ)活學(xué)活用，在生動(dòng)活潑的課堂氣氛當(dāng)中學(xué)會(huì)枯燥的英語(yǔ)句型和生僻的英語(yǔ)單詞。將有表演性質(zhì)的游戲融入課堂教學(xué)之中，不但對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一種教學(xué)魅力，能把學(xué)生牢牢吸引在教學(xué)磁場(chǎng)里，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并化作自覺(jué)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好英語(yǔ)。

四、使用游戲策略時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題

1.面向全體，分層教學(xué)。

在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的問(wèn)題是如何對(duì)待優(yōu)中差生。設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。根據(jù)個(gè)人素質(zhì)、性格特點(diǎn)、記憶力、反應(yīng)速度等，教師在心中把全班學(xué)生分成三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

2.組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。學(xué)生天生喜歡游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上會(huì)情不自禁地高聲喊。因此，首先在開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，也要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚。

3.適時(shí)適度。

游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)一般來(lái)說(shuō)為五分鐘左右，時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，時(shí)間太短又不會(huì)達(dá)到游戲的效果。每堂課最好控制在兩個(gè)游戲以內(nèi)，游戲過(guò)多就會(huì)忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，上成了游戲娛樂(lè)課。

4.將活動(dòng)與教學(xué)融為一體。

一方面，活動(dòng)的短小意味著教師有必要對(duì)如何引入與結(jié)束活動(dòng)加以思考。否則頻繁的變化會(huì)引起學(xué)生唐突與不安的感覺(jué)。應(yīng)盡量在題目、語(yǔ)氣或語(yǔ)言上把每項(xiàng)短小的活動(dòng)與前后的內(nèi)容銜接起來(lái)。另一方面，活動(dòng)不只是為了娛樂(lè)，更重要的是達(dá)到教學(xué)目的，因此不能把活動(dòng)與教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，而應(yīng)寓教于樂(lè)，優(yōu)化教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

游戲是理解和實(shí)踐語(yǔ)言的重要載體，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。讓學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中快樂(lè)創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過(guò)程中體驗(yàn)成功，是新課程極力倡導(dǎo)的方向。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用游戲教學(xué)的特性，適時(shí)、適度地設(shè)置相關(guān)的、學(xué)生易于接受和樂(lè)于參與的游戲活動(dòng)，讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地實(shí)施素質(zhì)教育，相信在教師素質(zhì)不斷提高的今天，明天的英語(yǔ)教育會(huì)不斷提高，隨之也會(huì)有更多的人加入到學(xué)新課改英語(yǔ)中的熱潮中來(lái)。

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