淺析英語單詞記憶法之單詞的故事

摘 要： 本文由淺入深地描述了實際學習當中出現過的有關英語詞匯的小故事，雖然不能把所有現今的單詞一一列舉出來，但是能夠提高學生學習英語的興趣，并對增加詞匯量有所幫助。

關鍵詞： 英語單詞 單詞記憶 故事 興趣 詞匯量

一、英語單詞文化離我們并不遙遠

自從春節晚會上趙本山和范偉演的小品《賣拐》演出大獲成功后，人們對“托兒”這個詞也可以說是越來越熟悉了。我們喜歡把那些“搶購商品的顧客”和“熱心賭徒”叫做“托兒”，買鞋會遇上“鞋托兒”，買房會見到“房托兒”，甚至連看病都會碰到“醫托兒”。而關于“托兒”的譯法卻五花八門，例如fake customer，decoy，cheat等，其實英語里專有一個對應的詞來稱呼這類“雇傭騙子”——shill。大約在1916年，shill首次出現在英語中。到了上世紀70年代，shill開始為人們廣泛使用。在西方，狡猾的shill是馬戲團或狂歡節的“固定曲目”，這類活動常常會找一些事先串通好的“觀眾”上臺來配合表演者或玩游戲，從而瞞天過海，創造神奇。根據《全美俚語大全》的描述，shill可能是同義詞shillaber的縮寫，后者表示“賭攤等誘人入殼的假顧客，同伙”，現在已很少見。shillaber可能出自Shillibeer一詞，Shillibeer是19世紀英國一家大公共汽車公司的老板的名字。因為該公司曾雇傭一些無所事事的人坐在車上，以此來招徠乘客上他們的車，所以shillibeer就有了“車托兒”的含義。此外，shill可以與很多單詞組合，表示更豐富的意義。例如，拍賣會上屢屢舉牌哄抬價格的人叫做shill bidder（拍托兒）；受雇在網上為某公司的產品或網址發帖子的人叫shill poster；奉命為新上映的電影寫吹捧影評的“刀手”叫做studio shill；鼓動病人買某種藥品的人叫drug shill（藥托兒）等。

二、實際的學習生活會發現更多有趣的舊詞新譯的英語單詞

學生的日常生活中也不乏有許多有故事的單詞。比如說平常洗頭用的香波（shampoo）。其實shampoo的起源和頭發并沒有直接關系。shampoo起源于北印度語campo（按、壓），大約在1762年傳入英語中，意為“全身按摩”。直到19世紀中期，如果你需要一次“shampoo”，按摩師就會在你的全身涂上厚厚的一層油和洗液，然后進行“修理”工作，直到全身按摩完畢，最后才給你洗頭。到了大約1860年，shampoo才擺脫了“全身按摩”的含義，專指“洗發，清洗”。不久，shampoo也被人們當名詞使用，除了表示“洗發香波”外。還可指“用于抹布、地毯或汽車的清潔劑”。隨之，和shampoo相關的詞有很多，比如：anti-dandruff shampoo（去頭屑洗發劑），cake shampoo（塊狀洗發劑），liquid shampoo（洗發液），paste shampoo（洗發膏）。

打扮干凈以后，就會邀約三五個朋友出去逛街。當你走在超市里，一定會注意到不少商品的包裝上面印有Jumbo（超大號）的字樣。這是商家們為了吸引顧客，表示他們的產品量多實惠的手段。據說，Jumbo有可能來自另一個詞匯Mumbo Jumbo或者Mama Dyumbo——非洲某些地區崇拜的神。當時的歐洲人認為這些神靈是原始而神秘的，而祭神儀式上祭司的禱告似乎是喃喃囈語，故而mumbo jumbo在英語中開始表示“胡言亂語”或者“無意義的話語”之意。早在1823年，jumbo一詞便用來指代體型大且行動遲緩的任何事物。19世紀最出名的jumbo是一頭名為Jumbo的大象。它在倫敦展出幫主人賺了不少錢。也許就是因為這頭超大體型的大象，jumbo從此有了現在的含義。

小聚結束了以后，大家互道再見（bye）。bye（也寫作by）是一個常見的體育術語，最早出現在18世紀中期。bye起源于板球運動，表示“當球經過擊球手時，守門員和后衛都沒能及時阻止，導致對方直接得分”，這一含義后來推廣到其他運動，表示“輪空，即在比賽的某一回合中未逢對手，因而直接進入下一輪比賽”。這種“輪空”的情況多發生在參賽隊員的人數是單數的時候，由于人數不對稱，總會有一位參賽者輪空。在一些棋類比賽中，輪空意味著自動晉級；而在網球比賽中，輪空（bye）則表示“在比賽開始前棄權”。此外，bye作為名詞，表示“枝節問題，不重要或次要的東西”。我們常見的單詞byway（小道）或bypass（旁路），byproduct（副產品）就是這個意思。

三、如何改進學生記憶英語單詞的不良方法

許多學生都反映說，單詞記不住。每天都可以在校園內看到許多學生在刻苦地記憶著單詞，如果你當時詢問他們記憶的單詞，他們會馬上脫口而出，但是等到第二天你再問他們的時候，他們卻是含含糊糊、不敢確定。為什么會這樣呢？有的學生一個星期下來記住的新詞匯不到十個，這又是為什么呢？原因很多。比如說：記憶的時間間隔過長、記憶安排的時間不對、所記憶的單詞使用頻率不高、記憶的方法不正確等。

那么如何改進呢？首先，要針對個人的自身情況，制定好一個目標。比如說，某一學生一天學習英語的時間是90分鐘，那么留給記單詞的時間應該固定在15到20分鐘。這段時間內能記憶多少單詞呢？根據對專科學生的抽樣調查，能夠瞬間記憶保持一天的新單詞量是10到14個，保持兩天的只有6到8個，隨之越來越少。一個星期過了，能夠真正記住并會使用的新單詞不超過5個。因此在制定計劃的時候，就要根據自己記憶的單詞量安排記憶。如果超負荷的話，就會厭煩記憶單詞。其次，要選擇適合自己的方法。剛才已經提到了一些方法，哪個方法最行之有效，就要靠自己的實際嘗試和操作。方法也是因人而異的。如果已經找到了最適合自己的方法，如何驗證它確實在發揮作用呢？周期性地安排一次做題的測試，這次測試什么題型都要包括。如果覺得綜合分數有所提高，那么這個方法就是適合的。反之，就要考慮換一個方法嘗試一下，相信一定會有適合的方法。但是切記，不要方法變動過于平凡，因為單詞記憶是一個周期性的活動。最后，值得一提的就是要有持之以恒的決心，切勿三天打魚、兩天曬網。有的學生，記憶單詞全憑自己當時的心情、興趣。心情好，一天都拿來記單詞，后來的三四天完全不去理會。這樣就等于沒有記憶單詞，好不容易記了一天的單詞就這么荒廢了，這實在是很可惜。也不需要把大量的時間都用在記憶單詞上，積少成多，每天完成計劃好的任務，就會有所收獲。

參考文獻：

［1］劉津開.外語學習策略研究——猜詞能力與外語水平［J］.外語教學，1999，（3）.

［2］劉津開.英語詞匯學系研究報告——猜詞策略與素質能力培養［J］.西安外國語學院學報，2001，（4）.