物理教學中如何加強學習興趣的培養

摘要： 激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。本文指出，教師應加強和改革實驗教學，授課時具有良好的教學藝術，以激發學生學習物理的興趣。

關鍵詞： 物理教學 學習興趣 激發

學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。學生一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。因此，只有激發學生學習物理的興趣，才是提高教學質量的關鍵。以下是我在物理教學中的體會：

一、加強和改革實驗教學，激發學生學習物理的興趣

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

1.通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們思索的欲望。

例如，在講授“摩擦力”一節時，可用彈簧秤拉一個小滑塊在木板和玻璃上運動，猜想哪一個的拉力大？學生異口同聲說：“在木板上的拉力大。”然后用實驗驗證，發現竟然是在玻璃面上拉力大。這樣就會使學生對這節課感興趣、印象深、易理解、記得牢。又如在講授水不善于導熱的內容時，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網狀物將其隔在試管的底部。當在試管上部加熱直到沸騰時，底部的魚還在自由自在地游動，說明水不善于導熱。當在試管底部加熱時，不一會小金魚就肚子朝天——死了，這說明水傳熱主要是通過對流來實現的。實驗演示能激發學生的興趣，使學生的注意力集中。

2.用實驗導入新課的方法，使學生產生懸念，然后通過授課解決懸念。

每節課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。如在講圓周運動的向心力時，教師做“水流星”實驗，按照常規認識，當杯子運動到最高點時，水必然往下灑，但實驗結果卻出乎學生的意料，水并沒有下落。接著使轉速慢下來，學生會發現慢到一定程度后水會下落。接著提出問題：要使水不落下來，必

須滿足什么條件？從而引入課題，使學生在好奇心理的驅使下聽課。

二、教師授課時具有良好的教學藝術，激發學生學習物理的興趣

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，教師教得輕松，學生學得愉快。

1.生動風趣，激發和提高學生的學習興趣。

教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和幽默。課前，教師要進行自我心理調整，這樣課堂才能有聲有色，教師才能帶著愉悅的心情傳授知識。如，講勻速圓周運動時，應用資料上的小詩幫助記憶：“勻速圓周并不勻，線速度轉不停，加速度向圓心，速度平方比半徑?！弊寣W生在快樂中理解深奧的物理知識。又如在講楞次定律時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。從而總結：“你來我拒，你走我留”。再如，在講電壓表、電流表內、外接時，小電阻外接，大電阻內接?？梢赃\用比喻：小時候喜歡去外面玩，長大了喜歡在家里。這樣學生就能很容易記住。

教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。例如：在講勢能時，可提問：當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學生肯定會說：“這有什么可怕的?！比缭賳?，若你頭頂上的電風扇落下呢？學生肯定會下意識地手蓋頭頂，說：“那還不快跑?！睆亩f明物體的勢能和質量有關。在講勢能和相對高度有關時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的課堂效果。

2.教師授課時要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣。

豐富的情感是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態自然的優秀教師，走進課堂時滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教師授課時準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，可使學生在45分鐘內不僅學到物理知識，而且有一種美的享受。教師在對物理概念、物理現象和物理規律進行敘述時，要做到抑揚頓挫。教師聲音的高低、發音的長短、感情的運用等，都要根據具體內容進行精心設計。

總之，在物理教學中，物理課應以新奇的方式展現在學生面前，使課堂氣氛活躍、引人入勝，從而培養學生的學習興趣，并使學生在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。

參考文獻：

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［2］魯潔.論教育之適應與超越［J］.