試談語文課堂教學中的創新

摘要： 在語文教學中如何培養學生的創新能力已成為當今課堂教學所突出的中心。本文作者結合教學實踐，指出了培養學生創新能力的幾種方法。

關鍵詞： 語文教學 創新能力 培養 創新教育

創新能力是推動歷史前進和社會發展的不竭動力。江澤民同志說過：“一個沒有創新的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”當今世界知識更新速度很快，學生學習的性質應當由傳授型、繼承型轉變為探索型、創新型。語文教師不僅要重視知識傳授和能力培養，更應重視激發和培養學生的學習興趣，使他們形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣；在教學內容上要從單純的語言教學轉向既學習語言，又學習文化和科技知識；在教學方法上，不僅研究教法，而且要研究學法，以便真正實現培養學生創新能力的目的。那么語文教學如何培養學生的創新能力呢？筆者結合教學實踐，談幾點粗淺的看法。

一、創設輕松愉快、有利于學生自主發展的課堂氣氛，是創新教育的前提

教師應在教學過程中創設一種使學生感到安全的、寬容的和有利于其自主發展的學習環境，使學生減少焦慮，不怕出現語言錯誤，敢于說出自己的想法。現代心理學認為：學生只有在民主、平等的教育氛圍中才能迸發出想象與創新的火花。我在教學中常給每一個學生以展示自己才能和水平的機會，還特別創造條件，給后進生發表意見的機會。允許學生犯錯誤，給他們改正錯誤的機會。引導學生相互尊重、相互關心，這樣學生的身心得到了解放，才能夠積極主動地去探索去創造。

二、變“教”為導，激發學生自主參與是創新教育的關鍵

教師的職責主要不在于“教”，而在于指導學生“學”。教給學生學習方法是優化教育的重要原則。著名教育家葉圣陶先生說過：“教是為了不教。”“不教是為了養成學生有一輩子自學的能力。”因此指導學生正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力，激發學生學習的積極性，真正變“教”為“導”是創新教育的關鍵所在。在教學過程中我常采取這種教學方法，首先讓學生自讀課文，談談自己的看法，提出疑難問題，全體學生一起動腦解決后教師再提出問題，讓學生獨立思考。最后由學生向教師質疑，教師引導學生找出答案。如在講《驛路梨花》一文時，學生自學后，有學生問：“為什么不采用順敘的寫法呢？”我便順勢引導，讓學生展開討論，并講解倒敘和插敘的好處，讓學生明白：此文寫作時采用倒敘和插敘，不僅使文章波瀾起伏，引人入勝，而且結構緊湊，疏密有致。在這樣的教學過程中，學生不再是消極的接受者，而是主動的求知者，學生的應變素質和創新能力在解決問題的過程得到了培養。

三、創設新情景，導入新視角，激發意識是創新教育行之有效的方法

創設新情景，進行視角轉換有助于學生的創新，能激發學生的學習興趣，培養他們的創新能力。例如：我在講完《皇帝的新裝》之后，提出了這樣的問題：同學們仔細想一想，我們身邊有沒有像課文中的皇帝和大臣一樣的人？學生展開激烈的討論，有的說：“我媽媽新買的衣服別人都說漂亮，可我一點都不覺得漂亮。”有的說：“爸爸帶我去拜訪他的朋友，他的朋友都說我長高了，長得越來越漂亮了，可我覺得沒什么變化。”由此可以看出學生已經領會了課文所蘊含的意思，學生的積極性被調動起來了，學生的思維被激活了，課堂氣氛也活躍了。

四、勇于質疑，善于求異是創新教育的最高境界

學生能質疑，表明他已對問題進行了思考，在發現過程中已有所探索，已在進行創新思維活動。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”教師應鼓勵學生質疑問難，培養他們敢于標新立異、敢于逾越常規、敢于想象猜測、敢言別人所未曾言、敢做別人所未做，寧愿冒犯錯誤的風險，也不要把自己束縛在一個狹小的框內創造品格。教師一方面要引導學生經常換個角度看問題，多問幾個為什么，以便從多角度探索求異。另一方面要引導學生廣泛聯想，對學生進行發散思維訓練。此外，還要幫助學生歸納、總結，進而發現新問題。如在學習《濫竽充數》一文后，可以引導學生從不同角度去思考：“是什么原因造成了南郭先生能夠濫竽充數？又給了我們哪些啟示呢？”鼓勵學生敢于提出自己新穎的見解，學生便可從南郭先生自身、齊宣王、眾吹竽手、社會等不同角度去思考，從而得出不同的結論，并讓學生寫作文《濫竽充數的啟示》。這樣不僅能激發學生探求知識的興趣，而且能極大地調動學生勇于質疑、善于質疑的積極性。

五、教師的不斷創新，是激發學生創新的動力

前蘇聯著名教育家沙塔洛夫指出：“教師的創造性是學生創造性的源泉。”學生思維的能力與教師創造性的教學水平直接相關。因此，教師應不斷追求應用創造性思維進行教學，以發展學生的創新能力。教師應敢于突破常規的教學模式，標新立異。如我在講《孔乙己》一文時，讓學生表演孔乙己“排出九文大錢”和“摸出四文錢”時的表情和動作，通過表演讓學生把握人物的迂腐清高、拮據而又窮酸的性格特征。并在課堂的最后幾分鐘給學生出示一些構思精巧的小說佳作，去掉結尾，讓學生發揮想象，進行猜測、續寫。這樣既活躍了學生的思維，又潛移默化地影響了他們。平時我還注重向學生推薦一些名篇名著，讓他們去閱讀，再談談自己讀后的心得，學習作者優秀的寫作方法。

總之，在語文教學中，教師應解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創新，努力使語文教學成為培養學生創新精神和實踐能力的廣闊天地。

參考文獻：

［1］教育學.北京師范大學出版社.

［2］王崧舟.教學思想與經典課堂.山西教育出版社.