多媒體語言教學在中學英語課堂中的實踐

知識信息的激增使傳統教育面臨著巨大的挑戰，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。探索以多媒體技術為基礎的新型的教育教學平臺應成為每個教育教學工作者面臨的重要課題。多媒體技術的出現為教學手段改進提供了新的機會。在教學實踐中，教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強大交互式特點，編制的各學科教學計算機輔助教學系列課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教學提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發其學習興趣，真正地改變傳統教育的單調模式，使“樂學”落到實處。而作為工具與語言學科的英語課，多媒體技術更是在創設教學與語言操練的環境上有其獨到的作用。

英語教學是一種語言教學，學起來往往比較枯燥。同時，《新英語課程標準》也指出，小學英語的主要目標是激發學生對語言學習的濃厚興趣和敏感性，使他們形成良好的語音、語調，發展語言的基本技能；并指出應利用網絡、多媒體等技術創設良好的英語學習環境。因此，如何充分有效地運用多媒體技術（這里的多媒體是指錄音機、影碟機、錄像機、實物投影儀、計算機等多種媒體的組合）進行英語教學，是每個英語教育工作者應研究的課題。筆者也對此進行了一些嘗試，體會如下：

一、客觀分析，正確認識多媒體

多媒體是多種電化教具的組合，每一種教具都有不同的特性，在教學過程中的作用各不相同，也各有自己的適用范圍和局限性。在教學中，往往有很多教師盲目利用多媒體進行英語教學，從而達不到理想效果，造成了不必要的時間和精力上的浪費。因此，正確認識多媒體組合及各部分的作用，在教學上將達到事半功倍的效果。如實物投影儀能表現事物靜止放大的圖像，但對于一個動態復雜的過程卻很難表現；影像則能形象、動態、系統地描述事物的發生過程。把多種媒體優化組合，動靜結合，視聽相兼，就能更充分地發揮各種媒體強大的表現力和良好的重現力。

二、因地制宜，靈活選用多媒體

1.利用錄音機，渲染氣氛，再現自我。

利用小小的錄音機，就能在聲音上大作文章。在課前的2—3分鐘，放一些節奏鮮明的兒童英語歌曲或是朗誦一些朗朗上口的英語小詩，能讓學生在跟唱的同時，享受一種輕松、愉快的學習氛圍，從而進入學習英語的良好境界。在對學生進行語章訓練時，可以播放教學磁帶，讓學生多聽標準的語音，正確地學習語音語調，在語音的學習中，感知語音的優美、語調的自然流暢，培養學生的語感和聽力。

2.動畫模擬。

采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容。例如：在講述jobs這個單元時，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學生在不考慮母語的情況下了解policeman，farmer，soldier，teacher等的職業特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統英語教學中的母語介入過多的問題，而且能使知識傳授的形式發生變化，大大活躍課堂氣氛，激發學生學習的能動主觀性，化被動為主動，產生特有教學效果。

3.交互顯示。

利用多媒體的視頻技術，可以制作基于PowerPoint乃至web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。交互式課件可以對有關教學內容進行分層解析，誘導學生深入淺出，從而達到提綱揭領、融會貫通，系統地掌握有關知識的效果。例如：在進行動詞時態訓練、課文閱讀的表層理解時，可以編制帶有提問與選擇答案相結合的課件，引導學生系統學習。這在有條件的地區特別適用于學生的課堂及課后復習訓練。

4.演示控制。

當然如果利用計算機課件進行英語教學的話，那更是如虎添翼了。在英語教學中，經常需要引入各種媒體，教師的備課資料和收集到的信息，包括課文、練習、問題、演示，以及相關的預備知識、補充材料等教學信息，在具體教學過程中出現的時間、方式、次數等都是動態和隨機的，會受課堂教學中的各種因素影響。在常規教學手段下，各種不同的教學信息分別出現在教科書、錄音機、錄像帶等不同的媒體中，它們之間是獨立的，很難有效地整合在一起，教師在課堂教學中容易產生忙亂的現象。課件制作能把文本、圖像、聲音、動畫等素材根據人的思維習慣和教學要求，把所有資料鏈接在一起，極大地方便教學。課件最大的優點是能模擬現實生活的情景，能以動畫顯示各種圖像，并且通過交互設置，可以隨放隨停、反復使用。這種聲音和形象的有效結合，創造了良好的英語環境，使學生受到多樣化的外部刺激，很快激發起學習英語的濃厚興趣。因此，一個好的課件在英語教學中占有十分重要的地位。利用多媒體技術中圖文并茂及綜合處理的功能，教師可編寫出帶有較強控制性的模擬演示，充分體現教學中的講練結合的效果。

5.實物投影。

利用實物投影，圖文并茂，提高效率。實物投影儀的主要光學設備是一個小攝像頭，因此它在展現圖片的同時，還能將實物投影到大屏幕中，并可以放大和縮小。根據這一特性，在教學中大量引入鮮艷的圖片和實物，會使整堂課顯得生動、形象。例如把課本中的插圖或一些實物投影到銀幕上，然后在投影儀下結合圖片及實物進行教學，學生的注意力就一下子被吸引過來，能大大提高課堂效率。在學生進行練習時，可以把學生的練習結果投影到銀幕中，讓學生自己來交流和評價，充分發揮學生的主動性。甚至在進行小組對話訓練時，如果把對話情景通過小攝像頭拍入銀幕，那學生的興趣就更濃了，可以大大活躍課堂學習氣氛。

6.練習設計。

利用多媒體技術編寫的有針對性的系列練習，其練習效果非常好，傳統練習方法不可比擬。它的最大成功之處在于化被動學習為主動學習，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內心的學習興趣，真正做到“減負提素”的目的。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，自動調整試題的難度及給予必要的表揚鼓勵等。

通過課件的展示，能夠強化視聽訓練，激發學生的學習積極性，有助于提高教學質量，效果較佳。但要做好一個優秀的課件，教師的工作量很大，需要付出很大的精力和發揮極大的創造性，在平時還要注重各種素材的積累。

總之，多媒體技術與中學教學的有機結合，是教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，是激發學生學習興趣的有力手段。而英語學科的特殊性可以使多媒體教學具有較好的可操作性。在一般情況下教師不必求助于Authorware，教師只需掌握PowerPoint乃至web頁的操作平臺加上一兩個小插件便可制作出實用且具有美感的課件。