高校研究生培養存在的問題與分析

摘要： 本文研究了高校研究生培養管理中出現的問題，對存在的一系列問題作了深入仔細的分析，為構建新型研究生培養管理模式指明了方向。

關鍵詞： 高等教育 研究生培養管理 存在問題

新的世紀，世界各民族的文化正進行著大規模的交流、融合與滲透，全球化的趨勢已經銳不可當，在這樣的背景下，高等教育尤其是研究生教育的發展更趨國際化。為使我們的教育機制更好地與國際接軌，符合國際人才培養趨勢，我們制定了一系列相關政策，大力發展研究生教育，旨在培養素質高、能力強的學生。然而，發展的道路是曲折的，在我們前進的同時，問題也接踵而至：2005年1月5日新華網“冷靜看研究生盲目擴招是否會引起快速貶值”，2006年8月7日中國教育在線“北大研究生教育現狀調查：半數導師不滿學生質量”，2007年3月12日搜狐教育頻道“廈門大學20名研究生被勒令退學”，2008年7月30日新浪網“最怕導師漠不關心，研究生眼里的導師‘十戒’”等。我們的研究生教育到底出了什么問題？為什么？

一、培養過程中出現問題

（一）導師少、研究生多的結構性矛盾日益突出。

隨著在校研究生的迅速增長，導師人均指導研究生人數逐年增加，學生和教師比重嚴重失調，致使導師制虛名化。現在高校里研究生導師每一屆要指導五六個學生，以兩年半學制為例，每個導師需要指導十幾個學生，甚至更多。導師根本沒有時間和精力指導這么多學生，所以就出現另一個“現象”：學生和導師雙選是一回事，真正的導師卻是另外一回事，轉而由博士或者高年級的學長充當“導師”，導致導師的作用已然失去。

（二）教學資源不足，教學條件不完善，不能適應研究生擴招的需要。

研究生招生規模在加大，但研究生教學、科研經費卻未隨之增長，科研、實驗場所的硬件和軟件設施的建設更是不盡如人意。另外，隨著研究生選課人數的增加，傳統的小規模研討班的授課方式受到極大的挑戰，因教師或教室等教學資源的限制而只好開設大班課，直接的結果就是學生質量下降。以往的精英教育模式正在一步步退化為普通教育模式。

（三）目標定位和培養年限不合理。

1998年頒布的《中華人民共和國高等教育法》規定我國碩士研究生教育的基本修業年限為2—3年。但多年來，我國碩士生多為2.5—3年畢業。而在西方發達國家，碩士生教育普遍在2年之內，有些國家甚至只有1年。過去相當長的時間內，我國碩士研究生教育的目標都定位在培養學術型人才上，以解決高校及科研單位面臨的人才斷層問題。近年來，我國研究生教育的發展突飛猛進，碩士的就業去向拓寬，大量碩士涌向應用型崗位。如何使我們的研究生教育符合社會需求，更好地為國家建設與經濟發展服務，需要我們重新考慮研究生目標定位和培養年限。

二、研究生自身問題

（一）生源質量不高。

本科生的持續擴招，為研究生教育提供了豐富的生源。但這也產生了一定的問題，雖然每年報考研究生的人數多了，但是由于報考動機等因素使得研究生的生源質量成了問題。首先，優秀生源流失，他們因教學環境和條件等選擇出國留學深造。其次，由于考研制度的不合理使得考生只要復習幾本指定的參考書，就有可能進入“象牙塔”的大門。學生知識面狹窄成為現在一部分高校導師抱怨學生不好帶的因素之一。

（二）研究生心理不成熟。

當今的研究生大多經過嚴格的層層考試脫穎而出，他們的成長經歷帶給他們更多的自信和獨立精神，使他們表現出較其他人更強的主體意識，但由于受到社會的厚愛和同齡人的羨慕，他們更易形成較強的優越感、自尊心和虛榮心，再加上獨生子女的增多，耐挫力下降，使研究生心理不成熟狀況明顯加重。他們往往活在自己的精神世界里，不能協調處理理想和現實的問題，常常會突發奇想，卻不能持之以恒。

（三）創新意識薄弱，創新能力不強。

胡錦濤同志于2007年10月在十七大報告中明確指出：“提高自主創新能力，建設創新型國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。”堅持走中國特色自主創新道路，一定離不開創新人才的培養，而創新人才的基礎在于研究生教育，但目前研究生的創新意識、創新能力卻不容樂觀，學生創新主觀能動性較差，自我培養意識不夠。許多研究生答辯專家幾乎都遭遇過這樣的場景：一場研究生畢業論文答辯會上，研究生在滔滔不絕地報告自己的學位論文，在隨后的答辯委員提問時，問到“論文中的哪部分是你自己做的，哪部分是別人做的，哪部分又是你在別人基礎上改進的”時，研究生常常不知所云。

（四）研究生社團沒有發揮應有的功能。

目前各高校都有研究生社團，以研究生會為主，但研究生會并沒有發揮其應有的作用。當然，研究生社團不能發揮其應有的功能，除了研究生自身的原因：他們已成年，沒有往日的激情；學習壓力大、科研重，無暇顧及等以外，也與高校對研究生社團的管理模式相關。據統計，有些高校的研究生社團只是負責“上傳下達”，其活動經費在缺少的情況下，還要層層審批，造成了研究生社團開展工作困難。

三、高校管理存在問題

研究生管理的目的是為了“提高效率，增強效益，使研究生教育系統中有限的和寶貴的資源（人、財、物、信息），通過有效的管理，最大限度地發揮作用”。目前高校研究生培養管理方法在以下幾個方面還存在問題：

（一）科學化管理方面。

科學管理理論的中心問題是提高效率。高校研究生培養管理的科學化，需要有一支素質優良的管理隊伍。目前的管理隊員雖然正在向年輕化、學歷化發展，但畢竟還有為數不少者仍停留在經驗模式中。他們沒有科學化的意識，不能運用現有的科學方法、科學手段，提高研究生管理的有效性和規范性。眾所周知，研究生的課堂教學是研究生提高理論素養和專業知識的重要途徑。在目前的研究生課堂管理中，教學時間存在著隨意性：隨意調停課，有時間則補，無則不補；調停課有的通知學生，有的根本就不通知。如此地混亂，如此地有章不依。

（二）民主化管理方面。

教育管理的民主化是教育管理現代化的顯著特征。在實際的研究生管理中，許多方面并未體現民主。比如，研究生的培養計劃是按照導師的要求所填，很少兼顧到研究生本人的興趣，導師只考慮自己已經研究或正著手研究或將來要研究的領域。

四、研究生培養管理存在問題的分析

高校研究生培養管理中存在著如此多的問題，我們必須分析造成這些問題的深層次原因，才能針對問題提出有效的解決方法，逐步提高研究生的培養質量。分析發現原因有以下幾點：

（一）研究生擴招。

不可否認，研究生的連年擴招，是黨中央、國務院根據國內外經濟社會發展的重大變化和我國新世紀發展的戰略需要所作出的正確決策，受到了社會各方面的歡迎。研究生擴招是社會發展和高校發展的需要，它可以滿足個人發展的需要，同時也能緩解大學畢業生就業的壓力。但毋庸置疑，這種大幅度的擴招方式也使研究生教育中一些深層次問題凸顯出來，如何確保擴招后研究生培養質量己成為社會關注的焦點。同時，隨著歷年來研究生規模的不斷擴大，給研究生培養管理也帶來了挑戰。如：師生比例失調、教育資源不足、教育質量下降、導師水分增多等。這不僅大大影響了研究生的培養質量，而且阻礙了研究生教育乃至高等教育的長遠發展。

（二）高校重視程度不夠。

研究生教育作為我國最高層次的學歷教育，對推動我國科技進步以及社會、經濟的發展具有不可替代的作用，尤其是隨著我國高等教育大眾化程度的提高，研究生教育的地位愈顯重要。但可惜的是研究生的培養管理并沒有隨著研究生教育地位的提高而得到重視，相反研究生們往往關注一些不重要的瑣要：某某名師一學期只上幾次課；某某名師上課就是“吹牛”；哪兒花錢可以發表論文；哪兒可以找到寫論文的槍手，等等。如此多的警示難道就沒有引起高校領導者對研究生培養的關注？比如導師制度，我國多數高校都實行導師終身制，這使得一些導師因沒有競爭壓力而缺乏進取心。再比如論文答辯制度，雖然每個高校在研究生論文答辯中都有一定的規定和程序，但這些程序多數只流于形式，答辯中“裙帶”關系，使得導師往往礙于面子給學生“網開一面”。

（三）管理理念落后。

目前，我國大部分高校都進行了內部體制改革，現代管理思想正在逐步確立并貫徹在管理實踐中。如以人為本的管理理念，以研究生為本，以他們的發展、完善作為終極目標的管理理念。再者是服務意識，我們目前的管理工作實際上應是“服務”，我們應被稱為“服務者”。然而，我們的管理人員只是想到了“管”：我要管住研究生，卻忘記了“理”：辦理，為研究生辦理所需之事，為研究生提供可靠的服務。

（四）研究生學習動力不足。

首先，考研的功利性導致研究生學習動力不足。近年來，隨著本科生的連年擴招，畢業生越來越多，很多學生想在學歷上增加競爭優勢，想憑高學歷找到一份好工作。功利心往往讓他們失去了目標和方向。其次，學習成績的不理想也是導致學習動力不足的原因之一。經過考研的洗禮，到了研究生學習階段，他們腦子里產生了懈怠的想法，于是一進校就放松了學習，經過了一段時間后突然發現自己的學習、科研已一落千丈。最后，對畢業后找工作的迷茫又是一大原因，現在研究生畢業是雙向選擇，學的專業和真正從事的工作有時會存在很大的差異，所以他們認為現在學的東西沒有用，反正出去后也不知道干什么，學得再好、再多也沒用。除了應付導師之外，把許多時間都花在上網聊天、外出打工和談戀愛上。

（五）導師指導不力。

導師，對研究生的成才負有不可推卸的責任，尤其是在研究生培養實行導師負責制的今天，責任更加重大。導師的任務關鍵在于“導”：在學習、科研、做人等各方面進行全方位引導。但近年來，導師對研究生指導不力的問題日益突出。一方面是由于導師在時間、精力或自身素質上的不足。研究生數量大幅度增加使得導師沒有足夠的時間、精力對研究生進行充分的指導。同時，導師遴選工作不嚴格導致部分導師不合格，他們教學水平不高，科研能力較低，缺乏創新素質，這些都極大地影響到研究生的培養質量。另一方面則是由于缺乏對導師培養研究生的激勵機制。在職稱評審、崗位聘用等方面，多數院校主要根據導師的科研成果進行取舍，很少參考研究生的培養質量，因此導師只能把更多的時間和精力用于項目申請和科學研究上。

沒有畢業不了的碩士生，沒有考不上的博士生。研究生屬于高層次人才，培養質量關系到整個社會的發展。我們務必要針對研究生培養管理中存在的問題，借鑒好的培養管理經驗，找出應對之策，構建出新型的研究生培養管理模式，培養符合社會需求的創新人才，更好地為國家建設與經濟發展服務。

參考文獻：

［1］孫宇.加強研究生創新能力的培養［J］.江蘇高教，2007，（3）.

［2］陳一星.快速發展后的研究生管理若干問題思考［J］.江蘇高教，2005，（1）.

［3］薛天祥.研究生教育管理學［M］.廣西師范大學出版社，2004，（5）.