怎樣提高政治課的課堂效率

摘要： 本文從四個方面圍繞“怎樣提高政治課的課堂效率”展開論述。首先強調教師要從各方面提高自身素質；其次是開放式教學、師生互動；最后指出利用網絡技術、多媒體教學有利于提高教學效率。

關鍵詞： 初中政治課 提高 課堂教學效率

初中政治課教師一方面要狠抓理論知識，研究教學大綱，熟悉中考套路，圓滿完成教學任務，使學生在中考中取得好成績，另一方面要充分調動學生的主動性、創造性，要有良好的師生互動，嘗試探究性學習，激發學生學習政治的興趣。兩方面兼顧不容易，突出問題是政治課課時有限，解決問題的關鍵在于教師怎樣提高課堂教學效率。以下是實踐中的一些認識：

一、過硬的專業知識是基礎

首先政治課教師對業務知識要掌握得專、精、細，每個知識點都要理解得到位，力求在知識與知識之間形成自己的理論體系。其次精心備課是教學的重要環節，政治課教師要對教材爛熟于心，這樣授課時才能揮灑自如地運用。政治課教師還要做一個有心人，通過各種渠道不斷搜集熱門熱點信息，并善于從多角度思考問題。比如：“2008年11月5日國務院總理溫家寶主持召開國務院常務會議，會議確定了當前進一步擴大內需，促進經濟增長的十項措施。會議決定今年四季度先增加安排中央投資1000億元，明年災后重建基金提前安排200億元。帶動地方和社會投資，總規模4000億元。”通過這則事例能分別從經濟學、哲學、政治學方面給予解釋。政治課教師的授課對象是鮮活的個體，專業知識掌握得熟練才能提高駕馭課堂的能力，教師要積極應對課堂上學生提出的各種問題，最大限度地利用好學生的時間。

二、特色的語言魅力牽住學生

生動的授課語言，能極大地激發學生的想象力和辨別力，往往會給教學帶來意想不到的效果。教師語音的高低、節奏的快慢，會使學生產生不同的聽覺效果。在強調重點內容時，應采用低聲音、慢節奏，以便學生有一個思考、回味的余地；在講述一般性內容時，可采用快節奏，以達到在短時間內使學生形成印象的目的。教師通過語言的感染力，在向學生傳授教材內容的同時，也傳達出另一種信息，即這些內容是可識、可記、可信的。

靈活多變的語言可以集中學生的注意力。教師在表達同一內容時，可以有多種方式，如開門見山、旁征博引等。而方式的選用，在很多時候必須視學生的精神狀況而定。當學生注意力集中，即處于興奮期時，教師須適時抓住教材中的關鍵詞句，以最簡練的語言，將重點內容交代清楚。這時，切不可漫天撒網、旁征博引，否則會分散學生的注意力。當學生注意力分散，如有人打瞌睡或小聲說話時，教師可暫時離開教材上的詞句，或講一個有趣的小故事，或談一件近期國際國內發生的大事，以吸引學生的注意力，然后將談話內容同教材內容結合起來，再回到教材內容的講授上。

幽默的語言能“激勵、喚醒、鼓勵”學生，使他們感到“讀書樂”，進而“樂于學”。沒有幽默感的教師，是一尊雕像；沒有幽默的生活，是一潭死水。恰如其分地運用幽默，會驅除學習疲勞，激發學生的學習興趣，強化知識記憶，從而使師生關系更加融洽。

三、開放式教學提高學生興趣

開放式教學，能讓盡可能多的人參與。比如表演課、課堂辯論賽、知識競賽等。在民主平等、師生互動、互教互學的教學氛圍中，學生的興趣會被激發起來，他們開始有自己的見解和主張，開始質疑反思，不再一味地接受教師的觀點，不管見解正確與否，他們都愿意表達。例如講“市場經濟的平等性、競爭性、法制性、開放性”時，學生會舉出諸如市場上的強買強賣，個別行業出現的壟斷，地方保護主義等不正當的經濟行為。而這恰恰為下一框“國家的宏觀調控”提出了其必要性，所以要敢于讓學生說，他們的反對觀點，他們的獨特視角更值得我們思索和認真對待。

四、利用網絡和多媒體教學是一個有效途徑

互聯網上存儲著學校教學所需的各種數據庫和多媒體教學軟件庫，為廣大教師利用網上資源進行協同備課提供了便利的條件，教師可以選取網上的名師教案或課件進行教學，從而實現互聯網上教學資源的共享，提高教學資源利用率、備課水平和教學效果。

網絡教學有利于提高教學實效，拓寬學生視野。我們要重視和充分利用網絡技術，使思想政治課教學提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。網絡教學集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體，既能充分調動學生的參與性，增加學生的可選擇性，又能體現“因材施教”原則，給傳統的教學注入新的生機和活力，增強政治課教學的趣味性、實效性。例如:在講授哲學中“聯系的觀點”、“運動的觀點”時可以通過多媒體畫面展示自然界、人類社會及人的思維的聯系和運動，既形象又省時。又例如在講“公司是企業的一種重要形式”時，普通授課用兩課時還很緊張，且學生掌握得還不是很理想，用多媒體數學一課時就能夠圓滿完成任務。

思想政治課的生命力就在于理論聯系實際。傳統教學手段難以把大量鮮活的正在發生的現象呈現給學生，而網絡教學則可以利用互聯網的優勢解決這一問題。通過網絡及時把一些熱點現實材料下載給學生或學生自己上網瀏覽，讓學生分析、討論，可達到理論與現實結合，課內與課外統一的目的。例如講“在社會主義市場經濟條件下，國家能實行強有力的宏觀調控”時用多媒體展示我國各種大型工程的畫面，以及洪災、非典、冰雪災害，特別是2008年“汶川大地震”時我國的重大表現，就可以讓學生身臨其境般地感受到我們國家的偉大之處。這既能夠提高政治課的實效性，又能夠培養學生分析問題的能力。