如何培養初中學生學習物理的濃厚興趣

摘要： 八年級學生剛剛接觸物理，物理教師應怎樣教育和引導他們，在他們心靈深處描繪出最精美的物理規律探究和規律應用的藍圖，本文作者結合教學實踐在此作一簡述。

關鍵詞： 八年級學生 學習 物理 興趣培養

引言

八年級學生剛剛接觸物理，他們不知道該怎樣學習物理學科。那么怎樣在他們剛開始接觸物理學科時，就把他們吸引到物理科的學習上，使他們對物理科學習有濃厚的興趣，具有探索奧秘的精神，具有克服學習物理難的意志？下面是我通過多年的教學實踐獲得的一些比較成熟的經驗和體會，以供同仁參考。

一、抓好開頭這個關鍵時期，對培養學生學習物理的興趣是十分必要的。

1.必須認真上好第一堂開場的課，給學生打開奇妙、豐富、多彩的物理世界大門，培養學生強烈的好奇心，使學生學習物理的興趣得到激發。在第一堂課上，我們要輕松帶領學生在物理的萬花園中去粗略走走、看看，滿足學生的好奇心，使他們能認識一兩種美麗的“鮮花”或“小動物”。例如我第一堂課給學生演示了一組實驗。第一個是一杯水倒置水不下流的實驗（大氣壓的作用）。首先，我在講桌上放置了一個裝有一定量水的玻璃容器，然后我用一只玻璃杯在容器中盛滿了水，將一片厚的、粗糙的方形木片輕蓋在玻璃杯的口上，我問學生：“如果我將一手壓住木片，一手拿著玻璃杯在空中倒置，然后放開壓住木片的手會發生什么現象？請大家想一想。”很多學生說：“老師，杯中的水會全部流出來。”我聽了之后，放開壓住木片的手，結果杯中水真的全部倒在地上。我說：“同學們說得全正確。說明大家平時對生活觀察很細心啊！”接著，我又用杯子盛滿了水，然后在杯口輕輕蓋上一小片很輕的、表面很光滑的塑料板，我又問學生：“如果這次我還像上次一樣把杯拿到空中倒過來再放開壓住塑料片的手，又會出現什么現象呢？”這時，幾乎全班學生都說：“老師，杯子中的水會全部倒出來。”于是我輕輕地用一只手按住杯口，另一只手把杯拿到空中倒過來，再輕輕放開壓住杯口塑料片的手。杯中的水竟沒倒下來，而且塑料片還緊緊地貼在杯口上。此時學生們都瞪大了眼睛。我也笑瞇瞇地對學生們說：“怪了，水怎么會不流出來呢？”學生一個個露出驚奇的神情。我接著告訴學生還有一個更怪的實驗。于是我將杯子拿回桌面放好，將另一片中心掛有一個適當重量物體的塑料板蓋住杯口，再將上述實驗過程演示一遍，這下更有趣了，杯中水不但不流出來，塑料片上還穩穩掛著一個適當重的物體。學生更加感到奇怪了。我說：“如果你們要能科學地解釋這一系列的現象，你們就要好好地學習物理知識，大家愿意不愿意啊？”這時所有學生都大聲說：“愿意！”接下來，我再給學生演示了隔掌吸釘和手搖發電機小燈泡發光的實驗。這樣，一堂課就在如此歡樂、活潑的氛圍中結束了。

2.穩住學生的學習興趣，培養學生探索奧秘，熱愛自然科學的學科感情，是學生學習物理興趣濃厚的決定因素。八年級的學生的學習興趣容易激發，但也容易消失或轉移。為了使學生的好奇心和興趣得到加固和持久保持，在開頭幾章的教學中除了要通過生動有趣的講解、實驗吸引學生外，每堂課還要讓學生明確知道學懂了什么，記住了什么，練會了什么。這一階段教師必須下大力氣深入學生當中，與學生交朋友，成為他們的知心人，了解他們的生活情況和學習情況。對于生活有困難的學生，要想方設法地幫助他們解決困難。對學習有困難的學生，要進行集體的復習講解或者個別的輔導。同時要教會他們正確學習物理的方法，務必使所有的學生都體會到“學懂和會用”的樂趣。要教會他們怎樣留心身邊產生的各種物理現象，而且會用學過的知識去解釋、分析物理問題。考試后對于基礎差但進步大的學生要給予誠懇的表揚。對于成績好的學生則在表揚的同時對他們提出更高一層的要求。對于最差的學生也要叫他們不要灰心。因為在歷史上一些有建樹的名人小時候讀書都不太行，可后來都是大器晚成。像愛因斯坦小時候上手工課，他做的小桌子是全班最差的；文學家巴爾扎克小學時寫的作文一塌糊涂。這樣的考后鼓勵對所有學生都是十分必要的，對八年級學生的學習物理興趣有強化的作用。這能使學生樹立信心，克服困難，使學物理的興趣得到鞏固。

3.盡量引用一些生動有趣的物理史料，培養學生自主學習和探究規律的熱情和方法，使學生學習物理的興趣得到深化。比如，阿基米德在浴缸中洗澡時忽然發現了浮力定律；富蘭克林做了一個風箏在下大雨時放上天，證明了雷電就是電；荷蘭的制眼鏡工人利比斯赫用一塊凸透鏡與一塊凹透鏡離開一點排成一條線時，驚訝地看到遠處的風向標又大又近，這樣，他發明了世界上第一臺望遠鏡。這些生動的物理學史的介紹，可以培養學生探究規律的興趣和熱情，樹立克服困難的信心。

二、抓好實驗教學，培養學生的動手能力，處理數據和分析、歸納、總結的能力，是培養學生學習物理濃厚興趣的一個重要因素。

1.教師在作演示實驗之前，一定要認真檢查實驗儀器，一定要將所演示的實驗認真做一次，看看效果是否明顯，演示過程中是否存在操作不科學的問題。這樣在課堂上才能做到胸有成竹，使自己的每次演示實驗都獲得滿意的效果，給學生留下良好的印象。教師絕對不能在課上無法演示實驗，或者做出來的結果與介紹理論時所講授的結果相反，否則會降低學生對物理學科的信任程度，對培養學生學習物理興趣沒有好處。

2.學生做實驗的時候，教師首先要對學生認真介紹實驗的內容，讓學生明白實驗目的、原理、方法，知道實驗使用的儀器的基本原理、操作步驟及注意事項。要讓學生認真清點儀器，熟悉儀器，了解儀器的性能和使用方法。然后按要求完成實驗。在實驗過程中，教師不能袖手旁觀，對于不會做的學生，或者操作不規范的學生，要進行指導和耐心規勸，直到學生能正確地完成實驗過程，觀察到明顯的實驗現象或測出符合要求的數據，使學生和教師共同分享成功的樂趣。

三、教學環境的選擇，對學生學習物理興趣的培養起不可忽視的作用。

理論的學習，要在干凈、整潔、明亮的教室中去進行。介紹物理科中的基本原理、定理、定律的推導過程，進行例題講解和習題訓練選擇在寬敞明亮的教室上課最好。要給學生展示某個物體運動變化過程，某一物質的形成，演變過程和透鏡成像原理最好到多媒體教室上課，那兒四周有很好的遮光設備，可以看到有聲有色的物體運動變化過程，甚至于有一些細節，一時無法想清楚的過程，都可以放大、放慢展現出來，達到了靠講解和用文字敘述無法達到的效果。要是夏天天氣太熱，在教室上課太沉悶，學生上課容易打瞌睡，這個時候可以把學生帶到綠樹成蔭、草坪松軟、通風效果特別好的地方進行教學。雖然這樣做給課題的書寫和重點的強調帶來一些不便，但它絲毫不會影響教學的效果。這種方法我在很多年前采用過，聽過課的學生大學畢業后回來和我交流時，還深深記得那別開生面的教學方法和特殊的課堂。所以物理學習環境的合理選擇是培養學生學習興趣的另一個重要因素。

總之，教無定法，學無定法。人們常說教學是一門藝術，只要教師熱愛教育，勇于探索，大膽創新，與學生建立互助、友好的師生關系，以真誠的心來關愛學生，時時注意換位思考，就能摒棄物理科傳統教學的呆板、枯燥單一的模式，而使物理課變得活潑、生動、有趣，使學生養成學習物理的濃厚興趣。