英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重人文素質(zhì)教育

摘要加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的共同需要。應(yīng)利用語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容涉獵廣泛這一得天獨(dú)厚的條件，將人文素質(zhì)教育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)之中，以逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞英語(yǔ)教學(xué)人文精神人文素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

人文素質(zhì)教育就是將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果，通過(guò)多種形式傳授給受教育者，并配合環(huán)境熏陶，使其通過(guò)自身的內(nèi)化和發(fā)展，逐步形成一種穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)和價(jià)值取向的教育。它強(qiáng)調(diào)的是一種基礎(chǔ)，一種素養(yǎng)，一種做人和做學(xué)問(wèn)成功的功底。人文素質(zhì)教育是現(xiàn)代教學(xué)論的特征之一，是培養(yǎng)一種完善的人的教育，即為社會(huì)培養(yǎng)和輸送既有科學(xué)知識(shí)又有人文精神、既有職業(yè)技能又有人文素養(yǎng)的復(fù)合型人才。當(dāng)前，如何全面提高國(guó)人的道德標(biāo)準(zhǔn)，展示中國(guó)的人文環(huán)境、人文素質(zhì)、人文精神，培養(yǎng)既有科學(xué)素質(zhì)又有人文素質(zhì)的人才，已成為教育界的當(dāng)務(wù)之急。

1 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的必要性

1.1 社會(huì)發(fā)展的需要

教育不應(yīng)只滿足于讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí)，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)變、生存和發(fā)展”的能力，因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，從業(yè)者一生中變換職業(yè)、調(diào)整崗位，不再是什么稀奇事，一輩子只從事一種職業(yè)已不大可能。而這種能力的培養(yǎng)，恰恰是人文素質(zhì)教育的目的之一。學(xué)生不僅應(yīng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，更需人們具有良好的人文素養(yǎng)和人文精神，所以應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育與人文教育的融合。在科學(xué)教育中貫穿人文教育，使兩種教育在內(nèi)容上相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

1.2 個(gè)體發(fā)展的需要

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾深刻地指出:“學(xué)校教育的目的始終應(yīng)該是:青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人而不僅僅是作為一個(gè)專(zhuān)家。”人的全面發(fā)展，不僅是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，也是人自身發(fā)展的需要。每個(gè)人在社會(huì)中，必然要從事一定的工作，以謀求生存。所以他必須要能處理他所面對(duì)的事情，承擔(dān)起對(duì)自己和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。因此，每個(gè)人都會(huì)通過(guò)參與各種社會(huì)活動(dòng)，以使自己的生活豐富而充實(shí)，人生得以全面和諧的發(fā)展。在這些活動(dòng)中，人必然會(huì)對(duì)世界有所知、有所感、有所思、有所為;會(huì)對(duì)自然界和社會(huì)未知的奧妙進(jìn)行審視和探究;對(duì)各種價(jià)值觀進(jìn)行透視和領(lǐng)悟。在這個(gè)過(guò)程中不僅豐富著自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也積淀著自身的人文素養(yǎng)。

2 英語(yǔ)教學(xué)中的人文素質(zhì)教育

英語(yǔ)作為一種世界性的語(yǔ)言，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界的一個(gè)窗口和工具。語(yǔ)言不僅僅是一種文字符號(hào)，它有著非常豐富的文化內(nèi)涵，而這恰恰是如今相當(dāng)一部分在校生所欠缺的。在英語(yǔ)教學(xué)中，可利用“語(yǔ)言”教學(xué)這一得天獨(dú)厚的條件，給學(xué)生補(bǔ)上這一課。語(yǔ)言教學(xué)本應(yīng)是一切學(xué)科中最富有人性、情感、表現(xiàn)力和想象力的一門(mén)學(xué)科。在具體的教學(xué)過(guò)程中，建議教師可以從以下四方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。

首先，采用情景教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出各種情景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中既習(xí)得語(yǔ)言，又學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。情景可以圍繞教材和生活情景兩方面來(lái)設(shè)計(jì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，把語(yǔ)言教學(xué)活化為語(yǔ)言交際，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，即“學(xué)會(huì)做事”。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中， 形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，健康的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的多元價(jià)值。

其次，調(diào)整閱讀策略，使學(xué)生充分接受文化熏陶。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透人文素質(zhì)教育:一方面教師應(yīng)重視文化背景知識(shí)的介紹、擴(kuò)充和滲透，使語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)相結(jié)合，在提高學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)擴(kuò)大其知識(shí)面，感受文化熏陶。另一方面教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、知識(shí)水平補(bǔ)充英語(yǔ)讀物，讓他們讀一些簡(jiǎn)單的原著;也可以讀一些簡(jiǎn)寫(xiě)本或雙語(yǔ)本;鼓勵(lì)學(xué)生訂閱一兩份英文報(bào)刊，讓他們閱讀上面的新聞、故事、小說(shuō)連載，不要只做同步練習(xí)題。以上這些英文材料語(yǔ)言地道，內(nèi)容豐富，通過(guò)大量閱讀這些英文作品，學(xué)生可以了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、文化背景、生活習(xí)慣、思維方式以及精神面貌等，形成跨文化意識(shí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

第三，用詩(shī)歌、音樂(lè)教學(xué)，陶冶審美情操。詩(shī)歌是語(yǔ)言的極致。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地背誦一些原版的英語(yǔ)詩(shī)，并注意督促檢查。這不僅可以增加英語(yǔ)語(yǔ)感，而且可以進(jìn)一步感受語(yǔ)言的美感。同樣，音樂(lè)可抒發(fā)感懷，舒緩心情，許多學(xué)生都喜歡聽(tīng)英文歌曲。教師可在課時(shí)前后幾分鐘里播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，來(lái)吸引學(xué)生。也可以在課堂上，教唱幾首與課程內(nèi)容有關(guān)的英文歌曲，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。詩(shī)歌和音樂(lè)都是充滿人文氣息的因素，將這些內(nèi)容引入英語(yǔ)教學(xué)，可使學(xué)生欣賞到語(yǔ)言的意境美、節(jié)奏美，同時(shí)產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的積極情感和態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)人文修養(yǎng)，真可謂事半功倍。

第四，采用靈活多樣的方式進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。英語(yǔ)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆，記下自己認(rèn)為有意義的所見(jiàn)、所聞、所感、所想。有時(shí)可能是課堂上討論過(guò)的一個(gè)話題，有時(shí)可能是對(duì)所看過(guò)的英文作品或英文電影的體會(huì)、評(píng)論，有時(shí)可能是對(duì)一次集體活動(dòng)或任務(wù)完成的記錄等。學(xué)生不受題材、體裁的限制，可以根據(jù)自己的喜好寫(xiě)記敘文、議論文、抒情文等，可以是詩(shī)歌、散文、短劇、故事等不同形式，讓同學(xué)們八仙過(guò)海，各顯神通。

總之，培養(yǎng)人文精神，實(shí)施人文素質(zhì)教育，是時(shí)代的呼喚，也是深化英語(yǔ)教學(xué)的基點(diǎn)。我們作為外語(yǔ)教學(xué)工作者，要在教學(xué)中積極主動(dòng)地實(shí)施人文素質(zhì)教育，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，挖掘語(yǔ)言中的文化內(nèi)涵、情感因素等， 培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈、高尚的品質(zhì)、健全的人格、高品位的人文精神和正確的人生觀、世界觀， 使他們能夠適應(yīng)未來(lái)生存發(fā)展的需要，成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代全面發(fā)展的復(fù)合型高素質(zhì)人才。