小議數學差生的轉化

摘要由于早期教育的不當、教學方法呆板單調、課業負擔繁重等原因，造成許多兒童對數學學習冷淡、厭學情緒嚴重，中學階段不可避免地出現了相當一部分“差生”，嚴重影響了數學教育質量的提高。

關鍵詞成就動機自學興趣

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

大多數的同學都感到學好數學很困難，有的甚至把大部分的時間和精力花在數學上，可依然沒能學好。對于學習較差的同學來說，就會更加感到希望渺茫。如何才能改變這種局面，使“差生”也能學好數學呢?

1 成就動機培養，激活學習動力

成就動機是由成就需要轉化而來的一種動機。成就動機越強、成就需要的層次越高，對學生學習和成材的推動作用就越大。

由于差生很少或完全沒有成功的經歷，其成就動機水平較低，對學習不抱希望，學習動力不足，成績落后。教師的工作就是要積極創造條件，培養和提高他們的成就動機，以改變他們對學習的消極態度，提高他們學習數學的積極性。

針對學生及數學的特點，在教學活動中要加強數學重要性的教育，強化其學習動機。比如，通過計算趙州橋橋拱的半徑，使學生掌據垂徑定理及其推論的應用，也讓學生認識了學習數學的社會意義?？梢?，在教學過程中可結合實際生活、所見所聞，提高學生學習數學的目的性、自覺性，把社會和教育的要求變為自己的內在學習需要。

信任學生、以表揚為主是激發成就動機的催化劑。差生往往對學習缺乏信心，同時也認為教師不信任自己，處于一種矛盾的心態中。一旦教師以不同的方式表現出對他們的信任，就會欣慰不已，進而產生積極上進的力量。要根據每個學生的情況安排一定的工作，要善于從學生的點滴進步和微小變化中挖掘閃光點，使其得到心理上的滿足。在數學課堂上，老師提出合適的問題讓差生回答，回答正確時，要及時表揚。有時對一個學生點滴成就的表揚可能成為其重要的轉折點。

2 改進教學方法，激發學習興趣

興趣是學習動機中最現實、最活躍的因素。學生有了濃厚的學習興趣，會產生巨大的動力，積極投入到學習中去，努力克服學習中的困難。要使學生能主動參與教學活動，建立一種平等、和諧的師生關系也是非常必要的。學生往往會把對教師的感情遷移到學習上來，良好的師生關系是學生樂于學習的前提。如果學生不敢主動提問，怎么談得上師生交流和調動學生的積極性呢?要想使學生積極主動地學習，還得讓他們主動參與到教學進程中來。比如，在講三角形內角和定理時，可讓學生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一個平角，從而發現定理。這樣既調動了學生的學習積極性，又提高了學生的學習熱情。

學習興趣來自對知識的“需求”，要在教學過程中設置問題情境和懸念，激發學生進一步探究的興趣。在進行“生活中的軸對稱”的教學時，首先提出一個問題:“老師記得一句詩，兩只黃鸝鳴翠柳，下一句忘了，誰能說出下一句是什么”，有學生馬上說 “一行白鷺上青天”，也有學生說:“老師現在上數學，不是上語文課!”，馬上反問:“誰規定數學課不能念詩，這詩可和我們今天要上的課有一點關系呢!”，學生馬上七嘴八舌議論起來，這時將兩句詩豎行排列寫在黑板上，問學生:“這樣排列像什么?”有學生馬上說:“像對聯”，“兩只黃鸝”對“一行白鷺”，“鳴”對“上”，“翠柳””對“青天”，從而引出“對稱”這一概念，再不失時機出示一些對稱圖樣，從感性認識入手，了解生活中有許多對稱的學問，使學生“視而有見，聽而有聞”。

差生認識和思維能力相對較差，在教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點;要給予模仿性練習的機會，加強變式訓練，及時反饋學生理解和掌握的情況;講課語言盡量通俗易懂，生動活潑;特別要充分利用直觀、生動的教學形式;課堂教學時對差生要優先提問、優先輔導、優先檢查評價，評價時，應及時予以鼓勵，增強其學習的信心。

3 教給學習方法，培養差生的自學能力

自學是一種非常重要的能力。學習好的學生往往在自學能力上也非常突出。學習能力差的學生常毫無準備地聽課，缺少良好的學習方法。在教學中要引導學生做到“三先三后”，即先預習后聽課、先復習后寫作業、先思考后提問，這是教會差生學習的重要方法。

對部分學生而言，還要教會他們使用教材，這也是培養學生自學習能力的重要內容。

4 培養學習毅力，增強差生的學習動力

一般來說，差生的學習經常處于被動的狀態，他們缺乏刻苦鉆研的精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為“努力也學不會”，有破罐子破摔的思想。因此，對于差生學習動力的培養和激發有著特別重要的意義。

首先教師利用一些事例和智力趣味題對學生進行訓練。對學生提出問題進行表揚，鼓勵學生去找出自己不懂的問題并敢于質疑。例如數學課可以每日進行四小題競賽，讓他們在與困難作斗爭的過程中培養學習毅力。其次可以利用班會課，讓每個同學總結自己的成績，查找不足，交流經驗，互助互勉，在交流中對學習毅力的意義加深理解。再次，發揮家長對學生學習毅力的培養作用。家長應以“正向教育”的思想指導孩子的學習。當看到孩子學習成績下降或不理想時，切不可一味斥責，更不能打罵，這樣只能使孩子喪失信心和學習樂趣。而應關懷他們，幫助他們分析原因，找出差距，鼓勵前進。

5 降低要求，減輕作業負擔，培養差生學習的獨立性

學習好的學生，做作業時能堅持獨立完成，常常先復習后做作業，先審題再動筆，做作業時勤于思考，不模仿別人，不輕易問別人。差生最大的弱點就是不能堅持獨立完成作業，視作業為包袱，好像是給老師做的。由于課上沒有聽明白，做作業時發生障礙，往往還想找個捷徑，抄襲他人作業是最省事不過的。時間一長，依賴思想、不負責的態度就形成了。

教師布置數學作業，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰術。題量要適中，可以結合學生能力，拉開檔次，不搞一刀切。注意引導學生發現解題規律，掌握學習方法和思維方法。數學題目千變萬化，但其規律和類型都是有限的。引導學生抓解題規律，用規律指導練習是提高質量，減輕作業負擔的根本途徑。如幾何題目繁多，就其類型來講不過證直線的垂直和平行、證角的相等和不等、證線段的相等和不等、證比例式和等積式、證三點共線和四點共圓等等，而每類證明題都是有其內部規律的。

“沒有愛沒有教育”，這就要求我們教育工作者用愛心去感動每一個孩子，使他們永遠保持積極進取的精神狀態。要激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生都參與教育教學活動，期待每一個學生的成功。