語文閱讀教學中研究性閱讀的運用初探

摘要研究性閱讀教學是對傳統的語文閱讀教學課中教師的教學觀念、教學方式和學生的學習方式的轉變，有助于拓寬學生的知識面，培養創新精神和團結協作精神，養成自覺學習和研究的習慣。本文對研究性閱讀的特點、形式及其意義進行了初步的探討。

關鍵詞研究性閱讀的特點研究性閱讀的形式研究性閱讀的意義

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

在應試教育體制的下，為了應付考試，學生往往是被動地接收知識，被動地“聽”，完全依賴于教師的講解灌輸，無法做到主動學習、積極參與，結果“讀”了十幾年的書，卻仍然不會讀書。聯合國教科文組織對二十一世紀人才提出四項基本要求，即學會生存、學會學習、學會合作、學會實踐。培養學生的實踐能力已成語文教學的當務之急，研究性閱讀正是在這種背景下受到廣泛關注。

1 研究性閱讀的特點

研究性閱讀是在教學過程中創設一種類似于科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動探索、發現和體驗，學會對大量的信息的收集、分析和判斷，從而增進學生思考力和創造力的方式。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句，按常規，教師說一說“不寧靜”的原因就可以了，但我們多問一個問題:“究竟是什么原因導致他頗不寧靜的呢?”多查閱一下資料，與學生一道研究，答案就不再是那么單一、簡單:有政治原因、經濟原因、文化原因、家庭原因，也許還有信仰問題。這種研究就不是一般性的提問，而是一個研究小課題。……