初中數學教法的狀況及素質教育

摘要初中階段是一個人一生中德、智、體全面打基礎的關鍵時期，這個階段中的教育是基礎教育，是整個人生受教育環節中重要的一環，但也是薄弱的一環，薄弱在什么地方呢?本文從初中數學教學中存在的狀況逐一闡述了改進方法。

關鍵詞數學教法程式化趣味化

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

1 當前初中數學教法的狀況

就存在的問題而言，教師壓力大，學生負擔重，教師累，學生苦，質量低。從現象看都集中在“時間”二字上，大家爭時間、搶時間、任意延長學生的在校時間，好像“時間就是質量”。因此，班主任和科任教師爭時間，上節課擠下節課的時間(拖堂)，數、理、化教師挖其他教師的時間。好像補不完的課，做不完的題。

這都是一些表面現象，產生這些現象的原因既有外部的，又有內部的，而內部的原因主要是教學方法陳舊，課堂教學效率低，主要表現為以下幾方面:

1.1在教與學的關系上，重教不重學

把教學重點放在“教”字上，認為教師的天職就是傳授知識，而忽視學生的學。由于受傳統教育理論的影響，習慣注入式方法，不善于激發學生的求知欲，不利于開發學生的智力、培養學生的能力。在課堂教學結構上，受五個環節的影響，比較單一、程式化，學生的學法偏向與死記硬背，不重理解。不會讀課本，不會使用工具書，上課時不會做筆記，不會調節注意力，做作業以完成任務為滿足，不會總結解題規律，不會從做錯題中學到東西。

1.2教法單一，千篇一律，激發不起學生的興趣

“興趣是最好的老師”。中學生的特點之一是具有強烈的求知欲，強烈的求知欲就能引起濃厚的興趣。當前在教學上，教師不注意方法，不講究藝術，不注意挖掘教材中激發學生學習興趣的內在因素，不注意聯系學生實際。課堂上老師講、學生聽，老師寫、學生抄，老師考、學生背。結果學生感到索然無味，

直觀教學能使知識具體化、形象化、趣味化。如現代化教學手段、電教設備等。但有的老師對此不感興趣，他們對結合教材使用的實物、模型、圖表等教具怕麻煩，仍然是一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴，從上課到下課，由老師唱獨角戲，一講到底。

1.3教學脫離實際，不注意因材施教

從學生的實際出發處理教材，設計教法，沒有引起足夠重視，學生中差生面積比較大，到九年級能跟得上要求的不足30﹪，面對這樣的現實，老師不從實際出發，而是采用一刀切的方法講課、提問、布置作業、批改作業、輔導考試，都是好、中、差三類生同等看待。

1.4注入式滿堂灌比較嚴重

老師對啟發學生通過自己的思考去學得知識，沒有引起足夠的重視。因此課堂教學中，“六多”、“六少”的現象比較普遍。(1)教學結論運用多，對結論的形成過程剖析少。(2)培養求同思維多，培養求異思維少。(3)要求學生模仿老師做的多，鼓勵學生多問一個為什么的少。(4)要求學生專心聽講的多，鼓勵學生自主探索的少。(5)滿足學生取得高分的多，而分析學生取得高分的方法少。(6)對學生提出的問題立即給以直接解答的多，而耐心給以啟導，讓其自己尋找解答的少。

1.5上課盲目性、隨意性大

教學目的不明確，深鉆教材不夠;學生現狀不了解，教法不選擇，愛講什么就講什么，能教多少就教多少，走到哪里黑就到哪里歇。信口開河，廢話連篇，抓不住要領，突不出重點。

1.6作業缺乏目的性、針對性

只講數量，不講質量和方法。作業是否正確尚未及時反饋，及時講評。因此，不能從正確中總結規律，從錯誤中得到教訓。作業的低效率、低效應相當嚴重，也相當普遍。

上述的弊端說明了當前的教學法存在著不少問題，歸納起來表現在四個不相適應，即:傳統教學法與激發興趣、培養能力不適應;與教材內容現代化、結構化不適應;與減輕負擔、提高效率不適應;與大面積提高質量不適應。

2 當前改進教學方法的重點

2.1 要通過多渠道掌握教學

現代教育理念強調教學要綜合地完成多方面任務。也就是說，教學既要向學生傳授知識，又要培養學生的能力，發展智力，還要讓學生心里活動都得到發展。要做到這些，必須做到四個轉移:(1)由教為重點轉移到以學為中心，并做到教與學地最佳結合;(2)由以知識為重心轉移到智力發展和能力培養為重心;(3)由注入式教學方法轉移到啟發式教學方法;(4)由傳統教學思想向素質教育思想轉移。

2.2 要培養學生獨立獲取知識的能力

在很長的時間里，“知識唯一”的觀點和注入式教學方法在學校占統治地位。近幾年來，雖然有所改變，但這種狀況還是比較嚴重，這就必然導致束縛學生智力的發展，阻礙學生創新精神的開發和培養。為了適應形式發展對人才的培養和要求，數學教法應樹立新的教學理念，努力改革教學方法，在傳授知識過程中，一定要把培養學生能力放在特別重要的位置上，基礎知識是重要的，任何新知識都是在這個基礎上產生的。但是，更重要的是通過傳授知識培養學生的能力。因此，在教學過程中，要把較多的精力用來指導學生怎樣掌握知識的思路和方法，著重培養學生獨立獲得新知識的能力。如自學能力、運用工具書的能力、觀察能力、思維能力和動手能力等。學生有了這些能力，才能在未來的社會實踐中不斷探索新知識，充分發揮創造性。

2.3 要培養學生學習興趣，激發主動探索精神

興趣愛好是立志成才的起點，他像一位無形的老師，他會引導人們去探索真理，奮發學習，充分發揮人們的創造精神。一個人的志向常常是青少年時期的興趣愛好的基礎上逐漸形成的，只要善于對青少年進行啟發和引導，這種具體的志向就可以進而升華為遠大理想。

2.4 要培養學生良好的學習方法和學習習慣

現代教育理念一個重要原則，十分強調學生的“學”法，教師現在的使命不是向學生教數學，而是讓學生自己在教師創造的教學情景中，獨立地或者是大家齊心協力的去掌握知識、技能和技巧的體系。因此，教師要注重培養學生良好的學習方法和學習習慣，這是教學之本。

2.5 處理學生作業要講究科學性和時效性

數學習題是使學生掌握系統數學知識、技能和技巧的最主要手段。又是學習數學過程中教學活動的主要形式，還是發展學生數學能力的手段。因此在設計練習時，注意每道習題的功能和思維訓練，不能只強調數量，更重要的是質量和效果。作業題的結構應是多角度、多方向、多層次、多模式，這是當前初中數學教學中值得注意的問題。

總之，只有在教學中正確處理好傳授知識與發展智力的關系，才能提高教學質量。