淺析設計色彩教學中色彩從理性變換到感性的表現

摘要 設計色彩的教學是基于色彩的理性變換，強化于感性表現的傳導性訓練。設計色彩作為一門敏感性很強的課程，從理性變換到感性表現，能更切合實際地提高色彩設計能力。依據規律性變換原理作效應性表現的探索，并融于一體地訓練，是學習設計色彩的應用型科學方法。

關鍵詞 設計色彩 理性變換 傳導性訓練 感性表現

設計色彩，是基于色彩的變化原理和人對色彩的感覺。有目的地表達或表現一定的既定“內容”。以色彩這一特定的“語言”。求得物的內涵與人的情感上的“溝通”。所以，設計色彩的教學，是基于色彩的理性變換，強化于感性表現的傳導性訓練。

一、理性變換中的感性作用

光是色彩之母。不同光束的投射和光的變化作用，帶來了千變萬化的色彩現象。同樣，由于自然界光束變化和投射的規律。各項物質的色彩也以可循的規律展現出種種理性變化現象。赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的光束序列，色相環上的鄰近色、對比色等的相加變化，以純色等份相加任何一色的漸變推移變化，圍繞著各種色彩的色相、純度、明度的漸變推移性等份變化等，都是從理性的角度分析出的色彩變換現象。根據這種理性分析，能科學地推導出色彩的變換原理，提供一個系統的色彩變換體系。所以可先作一張純色加黑、加白，加灰，及補色互混的基本練習，使之增加理性變換上的感性認識。然而。純理性的變換性練習易忽略色彩的感性應變作用，色彩變換中的感性作用應隨理性的變換而得到相應的訓練和提高。根據理性變換中的色彩雖以規律性排比，但變換出的感性作用就難能用這同一規律來解釋，這也是色彩變換中感性作用的最大特色。

因此，在學習色彩之變換原理的同時，需配合感性課題作練習，通過對色彩變換的整體關系中感性作用的把握，從實處真正領悟出色彩的理性變換原理。色彩變換雖然具有內在規律，人們在長期的實踐中已總結出條條理性法則。但人的感性的不定和設計特性的發展，都將預示著色彩新感性的出現。所以在設計色彩的學習中多結合些感性選題作練習，注重于色彩定理關系中的感性作用的培養，并能訓練出靈活的設計思路。

二、設計的目的在于感性的滿足

達到感性的滿足，是設計的根本目的之一。設計色彩中的感性滿足，指的是色彩性格的綜合感性。針對設計的感性作用，通常并不需要將色彩按比重相加調和成一種均衡色彩關系。用得最多的是以個性色塊間的拼接組合。形成對比、調和比重上的綜合感應，從而求得目的性的純感性滿足。

要達到上述表現力。可以先從空間混合的練習中掌握色彩的綜合感性。這種訓練可以任選一張色彩關系比較好的人物照片，將畫面中調和好的色彩進行分解，分解出冷暖、明暗的相加色彩。然后將這些色彩按網格并置，體塊、色彩比較細膩的部位可以將大網格分成小網格，通過這種視距和視覺作用上的混合，能用直接明了的并置手法達到總體畫面的感性滿足。在達到上述由具象延伸的表現力的基礎上，接著結合具體商業性實物進行無文字的色彩命題訓練。如酸、甜、香、辣罐頭貼的色彩設計，要從自然界物性色彩作用的關系上歸納、總結色彩性格，從色性表現上盡力追求總體感性中的高度滿足。即達到：酸，甜、香、辣的感性都非常夠“味”。這些罐頭貼雖然沒有任何文字，但都會從色彩的綜合感性中領受到物的感性。

上述二種感性表現練習，是圍繞目的性的理性變換性訓練，同時又是為目的性而追求感性的高度滿足的強化性表現。從直觀上講，它更重于目的性的感性表現效果。

三、從原理到具體形式化訓練

根據色彩變化原理。結合具體物品品性作形式化訓練，能更好地將色彩表現的原理直接運用于物品品性，以物品品性為表現力的追尋中心，求得色彩的最佳物性效果。如科技、文學、衛生、藝術期刊的封面色彩練習，它們都運用著不同的色彩構成原理，藝術期刊多運用高純度、強對比的原理。科技期刊多運用近似色中性調和的原理，文學期刊多運用中性彩度、明度的類似調和原理，凡此種種，都能運用色彩構成的種種原理將各種期刊特性表現得更加夠“力”。當然，不僅限于這幾種類型的期刊，其它期刊或產品包裝，廣告等都可作為形式化訓練的選題。在訓練中，一是要分析物品的最大特性，二是要弄清用什么色彩構成原理去表現最為恰當，三是要分析研究根據色彩變化原理所構成的總的色彩關系及色彩性格的表現力，四是要追求具體色彩的表現力與具體品性的最高統一效果。

將種種色彩變化原理結合具體內容進行形式化的訓練，能更加具體、直接地將思路一步步引入設計軌道，從直接投入設計活動中提高色彩原理的思辨力，并從中深刻地認識和掌握色彩在各項設計中的重要作用及表達技巧。所以，從這方面投入訓練，對培養設計感覺、技巧，能力來講，會更加容易人手，收獲也會更大。

四、掌握“色彩語言”

色彩以自身的變化規律作用于人，在人的感應中形成這樣或那樣的定性原理。在人類社會中，色彩已作為一種交往、傳媒的特殊“語言”，在生活、工作中發揮著種種特殊作用。因而，透過色彩的組合意義、表現力的系統理解，視它為“色彩語言”來掌握和運用。由明度、純度、色相決定的色彩面貌會給人不同感性，在常規和非常條件下，它都作用于人產生種種特定感受。在日常生活、工作中。要善于學習他人對色彩的經驗性總結，要做一個對色彩敏感的有心人，通過日積月累，就能掌握到豐富且富于變化的色性。

表現力是色彩設計的最終目的。用任何一組或一塊色彩去表現物品品質特性，往往都會出現左右偏差，這就需要從他人或自己的經驗積累中加以總結。在具體表現中多作比較。這如同懂得運用恰當的詞句去描寫一件動人事物一樣。所以在具體表現中，在明度、純度、色相、面積、冷暖的大的差別和小的微弱變化上多排比，對比、溫和、中性調和、深透感等種種組合意義的追求，都要力圖表現得恰到好處。

結語

綜上所述。設計色彩作為一門敏感性很強的課程。從理性變換到感性表現，能更切合實際地提高色彩設計能力。理性變換作為色彩變化的規律性研究，感性表現作為色彩作用的效應性研究，依據規律性變換原理作效應性表現的探索，并融于一體地訓練。是學習設計色彩的應用型科學方法。因此，在學習中注重于二個方面的訓練和培養——掌握理性變換原理和掌握效應性表現技能，就能從根本上掌握設計色彩這一技能。