淺談新課程目標下初中數學教學的啟示

摘 要 時代的進步，促進了科學的發展，推動著初中數學教育質量的提升。本文根據新課程目標的內容闡述了個人體會。

關鍵詞 學習潛能 學法指導 思維能力

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

時代的進步，促進了科學的發展，推動了初中數學教育質量的提升。九年制義務教育新課程目標的提出，對數學課堂的進化，教學方式的改進，課堂教學效率的提升有著巨大的推動作用，猶如一場及時雨，為素質教育的均衡發展提供了強大的理論基礎。作為新理念下的教育工作者首要而艱巨的任務就是要更新觀念，大面積地提高教學質量。要求教師能善于利用新課標所提出的新理念來指導自己的教學，創設平等、互動、愉悅的教學環境，實行體現學生主體地位，激發學生學習潛能的優質 “新課堂”。課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的基本渠道是課堂教學。教師要達到新課程教學的目標，就要改變以往重“教”不重“學”的教學方式，扎實推進課程改革。不斷學習先進的教育教學理論，反思課堂教學過程，讓教學過程真正體現新課程理念。

1 激發學習興趣，挖掘學習潛能

《數學課程標準》明確指出:義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。由于初中數學是一門抽象性、邏輯性、嚴密性的基礎學科，初中生對數學學習缺乏一定的興趣和愛好，教師要在學習中激發學生學習數學的動力，發揮他們的主觀能動性。興趣是學生數學的動力源泉，要讓學生有經久不衰的學習動力，就要求教師要利用一切積極地教學資源，培養學生的數學興趣。要加強對學生基礎性數學知識的教學，讓學生接近數學，感受數學，深刻認識到數學并不神秘，時時刻刻都離不開數學，時時處處都要運用數學知識解決生活難題。要重視學生解決數學中實際難題，提高學生對數學的認識。數學知識實現了與生活實踐的連接，重視數學的應用教學，讓學生感受數學的作用和魅力，產生熱愛數學的動力。要鼓勵學生攻克數學難關，享受成功的喜悅，讓學生在數學探究的過程中，得到成功和快樂。例如，在教授二次函數時，讓學生聯系證券交易市場交易曲線圖來學習相關內容，從而激發起學生的學習興趣。

2 強化學法指導，展現學生個性

新課程強調以學生為主體，強調讓學生“動”起來。這就要求教師要改進課堂教學模式，教會學生學習方法，指導學生“會學”，讓學生獲取知識的金鑰匙，打開知識寶庫的大門。要教會學生理解的方法。培養學生的數學觀察力和歸納整理問題的能力，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法，鼓勵學生善思。初中生展示個性，張揚自我的變現欲望較強，教師要積極利用這一條件，鼓勵學生在課堂上，在小組中，在同學間大膽發言，發表自己的所思所想，積極引導學生進行課堂議論。觀點越議越明確，思路越說越明晰。教師要加強對學生議論活動的耐心引導，幫助他們逐步得出正確的解答結論，要教會學生勤思。讓學生在數學學習中養成對自己的思維過程、知識點的認識、解題技巧的的掌握、知識體系的構建等方面的良好的反思習慣，適時組織引導學生展開想象，增強學生的邏輯思維能力。比如在教學平方差公式一課時，讓學生先做幾道習題，要求他們找出其中的規律，為了提高他們的積極性，就順手拿起一張紙讓學生動手折出矩形紙片長為a的線段。這時同桌之間就小聲地開始討論起來，動手操作起來，從而迅速找到解決問題的路徑。

3 培養思維能力， 提高學習效率

思維能力是學生學好數學的基礎和根本。教師要提高學生學習的主動性、積極性、創新性，就必須提高學生的思維能力。要創設適宜學生發散思維的氛圍，在課堂上善于創設思維情景，引導學生積極思維，運用已學知識去解決新問題。尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，充分發揮創造想象的能力。如在講授三角形全等的條件時，讓學生主動探索和發現，參與分析與討論，認真聽取意見和見解，為學生提供創造性思維能力的空間。要肯定學生見解，增強發散思維的信心。教師在活動過程中要對學生提出的具有超常、獨特、非邏輯性的想法要用贊賞肯定的話語，培養他們發散思維的獨特性。要激勵學生多聯想和猜想。初中數學教師要不斷改變教學模式和方式，加強學生對聯想和猜想的數學思維方法進行指導。擴大知識和能力的覆蓋面，通過題目所提供的結構特征，鼓勵、引導學生大膽猜想，充分發揮想象能力。例如，在講解“雞兔同籠問題一個籠子里有若干只雞和兔子，它們共有40個頭和140條腿，問籠中雞和兔子各有多少只?”這道題目時，有學生設想每只雞用一條腿站著，每只兔子用兩條腿站著的思路，得出兔子的只數和雞的只數分別為30和10只。教師這時要對學生超常思維，超越想象的思維方式進行肯定，提供展現自我的平臺。

《初級中學數學新課程標準》指出:激發學生的學習積極性，幫助教會學生自主探索和合作交流的方法與技能，建立系統的數學思想，獲得廣泛的數學活動經驗。教師要把握好數學教學，在教學實踐中不斷探索，堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，始終突出學生的主體地位，著眼于學生學習能力的發展，學生的思維能力、解題能力、創新精神一定會得到長足的發展和提高。