大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策

摘 要 隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校招生規(guī)模越來越大，大量的大學(xué)畢業(yè)生涌向勞動力市場，大學(xué)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，而職業(yè)指導(dǎo)作為促進學(xué)生更好就業(yè)的有效途徑在當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”的新形勢下就顯得尤為重要。本文從當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀入手，分析了現(xiàn)今職業(yè)指導(dǎo)工作開展中的一些“滯后”之處，并探討了提高職業(yè)指導(dǎo)工作成效的一些有效途徑。

關(guān)鍵詞 職業(yè)指導(dǎo) 教育 現(xiàn)狀 思考

中圖分類號:G646文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

近年來，由于我國高校的持續(xù)擴招，我國的高等教育已從精英教育步入到大眾化教育階段，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，當(dāng)今的大學(xué)生的就業(yè)形勢已然十分嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)問題已成為社會關(guān)注的焦點問題，各高校也普遍加強了對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)的工作力度，在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)當(dāng)與時俱進，轉(zhuǎn)換觀念，探索創(chuàng)新，才能真正為幫助大學(xué)生更好地就業(yè)起到應(yīng)有的作用。

1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，由于高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，高校的招生規(guī)模越來越大，大量的大學(xué)畢業(yè)生也隨之涌向勞動力市場，大學(xué)生的就業(yè)難已成為一個不爭的事實。根據(jù)人事部的有關(guān)統(tǒng)計，近幾年大學(xué)畢業(yè)生的需求量不斷下降，而根據(jù)教育部的統(tǒng)計，近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷上升。由于大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增長和用人單位需求數(shù)量的增長不同步，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量與社會有效需求短期內(nèi)增幅有限的供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出，大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。

1.1熱門專業(yè)人才過剩

前些年，出現(xiàn)了幾個熱門專業(yè)，如計算機，土木工程等等。不可否認(rèn)，這些專業(yè)至今仍然是熱門專業(yè)。致使眾多考生紛紛報考。大多數(shù)人都是這樣認(rèn)為的:既然是熱門專業(yè)，那么社會上的需求量就大，工作自然就好找。這話不假，可是，當(dāng)所有的人都這么想的話，就會出現(xiàn)供過于求的情況。雖然需求量大，但學(xué)習(xí)這些專業(yè)的人才更多，已經(jīng)飽和。這就是人們通常所說的扎堆現(xiàn)象。這也就是為什么熱門專業(yè)的畢業(yè)生們找不到工作的一個重要原因。

1.2薪水與自己心中的希望值不符

很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛踏入社會就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準(zhǔn)，從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就像軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領(lǐng)，不一定受過什么好的教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一仗;而那些從學(xué)校里學(xué)出來的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因為他們只是通過理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是，有些事情并不像想像中的那樣。現(xiàn)在的大學(xué)生們的薪酬期望值普遍下降，有的甚至開到只有800元，但這畢竟只是少部分，仍有大部分畢業(yè)生的期望值高出社會現(xiàn)實水準(zhǔn)，這就是人們常說的“高不成，低不就”中的“低不就”。

1.3 各企業(yè)選人挑剔

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應(yīng)屆生的。

2 高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的現(xiàn)狀

當(dāng)前，大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)難已成為制約高校發(fā)展的一大瓶頸，而本應(yīng)該為幫助大學(xué)畢業(yè)生更好地就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作，在我國的高校卻還尚處于起步和探索階段。

2.1 對職業(yè)指導(dǎo)工作的重視不夠

目前，雖然我國的各大高校基本上都建立了諸如招生就業(yè)處、就業(yè)指導(dǎo)中心等各種名目的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，但職業(yè)指導(dǎo)工作卻沒有得到足夠的重視，許多高校的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的人、財、物配備不足，職業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)參差不齊，同時，對職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識也較為狹隘，沒有把就業(yè)指導(dǎo)作為高校教書育人的重要環(huán)節(jié)來抓，沒有對大學(xué)生從一進入大學(xué)開始就進行全程的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

2.2 職業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)亟待加強

對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作是一項專業(yè)性很強的工作，從事此項工作的教師需要掌握國家宏觀經(jīng)濟形勢、就業(yè)政策以及心理學(xué)、教育學(xué)等多方面的知識。目前，我國的大多數(shù)高校從事職業(yè)指導(dǎo)工作的人員多為從事學(xué)生工作的兼職老師，沒有真正建立一支專業(yè)、專職的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，從事職業(yè)指導(dǎo)人員相當(dāng)一部分沒有職業(yè)指導(dǎo)資格證書，不具備相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識，也沒有進行相關(guān)的進修學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，從而導(dǎo)致高校的職業(yè)指導(dǎo)效果不大，作用不明顯，在學(xué)生中的影響甚微。

2.3 職業(yè)指導(dǎo)工作開展單一，缺乏創(chuàng)新

由于對職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵理解不全面，大多數(shù)高校在職業(yè)指導(dǎo)工作開展過程中，缺乏創(chuàng)新和突破，工作開展流于程式化，一般停留在講解就業(yè)政策、傳授擇業(yè)技巧和發(fā)布需求信息以及組織舉辦雙選會等日常工作方面，關(guān)于學(xué)生個性的塑造、潛能的開發(fā)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)、職業(yè)生涯的規(guī)劃等方面的工作則開展得不夠，甚至基本沒開展。

3 新形勢下高校大學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)及對策

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽和生存發(fā)展，同時也是學(xué)校教育成效的直接反映。因此，加強職業(yè)指導(dǎo)工作的開展對于保障高校的“出口暢”也就至關(guān)重要。

3.1職業(yè)指導(dǎo)工作要系統(tǒng)化，要貫穿大學(xué)教育的全過程

職業(yè)指導(dǎo)工作不能只是針對畢業(yè)生開展，要轉(zhuǎn)變對職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識，從學(xué)生進入大學(xué)開始，把職業(yè)指導(dǎo)貫穿到其整個大學(xué)教育過程中。根據(jù)不同年級的學(xué)生進行不同的職業(yè)指導(dǎo)教育，有側(cè)重地進行職業(yè)指導(dǎo)并形成連續(xù)性。對一年級新生著重進行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的教育，幫助其了解和認(rèn)識自己， 制定出符合個人成長與發(fā)展的目標(biāo); 對二年級學(xué)生則著重對其進行擇業(yè)時應(yīng)該具備的各種職業(yè)素質(zhì)的指導(dǎo)，使學(xué)生有意識、有目的地鍛煉、提高自己的綜合素質(zhì)，從而提高其在就業(yè)競爭時的核心競爭力;對三年級學(xué)生著重?fù)駱I(yè)觀的指導(dǎo)，幫助其樹立正確的擇業(yè)觀;對畢業(yè)生則著重進行就業(yè)政策、就業(yè)信息以及求職技巧的指導(dǎo)， 一方面幫助大學(xué)生了解國家及學(xué)校的就業(yè)方針、政策、規(guī)定， 為他們提供真實可靠的就業(yè)信息，另一方面對大學(xué)生進行求職技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)， 使其掌握正確的技巧和方法。在不同階段制定不同的職業(yè)指導(dǎo)計劃，把職業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個大學(xué)教育過程中，科學(xué)合理地進行職業(yè)指導(dǎo)，才能使職業(yè)指導(dǎo)更加有針對性，也更有實效。

3.2加強職業(yè)指導(dǎo)隊伍自身建設(shè)

加強職業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)是做好職業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵，擁有高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)隊伍是開展高水平職業(yè)指導(dǎo)工作的人才保障。當(dāng)前，我國多數(shù)高校的職業(yè)指導(dǎo)隊伍基本上都是兼職人員，這從根本上制約了高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的成效。高校應(yīng)大力推進職業(yè)指導(dǎo)隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)，設(shè)立系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)并配備相應(yīng)的場所和經(jīng)費，建設(shè)一支具有開拓創(chuàng)新精神、較強的事業(yè)心和責(zé)任感同時掌握與職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、法律等學(xué)科的基本理論與方法，熟知有關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策的專業(yè)、專職的高素質(zhì)職業(yè)指導(dǎo)隊伍，使職業(yè)指導(dǎo)工作逐步系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

3.3職業(yè)指導(dǎo)工作要做好“四個結(jié)合”

高校職業(yè)指導(dǎo)工作是一個綜合的系統(tǒng)工程，在職業(yè)指導(dǎo)工作開展中應(yīng)堅持“四個結(jié)合”。

堅持職業(yè)指導(dǎo)與思想教育相結(jié)合。由于受社會大環(huán)境的影響，當(dāng)前相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時只愿到工資待遇高的大企、事業(yè)單位或到工作環(huán)境舒適的大城市工作，而不愿到一些小企業(yè)、中小城市或偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。因此，高校職業(yè)指導(dǎo)工作要特別注重對學(xué)生的思想政治教育，把思想政治教育融入對學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)能力和職業(yè)心理等職業(yè)素質(zhì)的指導(dǎo)和教育過程中，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，準(zhǔn)確對自己定位，鼓勵學(xué)生到中小企業(yè)或中小城市就業(yè)，鼓勵學(xué)生參加諸如“西部青年志愿者計劃”、選調(diào)生選拔、支援西部教育計劃等的報名選拔，實現(xiàn)自身價值。

堅持普遍指導(dǎo)與個性化輔導(dǎo)相結(jié)合。我國高校的職業(yè)指導(dǎo)主要是對全體學(xué)生進行，而缺乏對個體的“對癥下藥”。因此，高校在依據(jù)學(xué)生的共性開展普遍指導(dǎo)的基礎(chǔ)上， 還應(yīng)充分重視對學(xué)生的個性化就業(yè)指導(dǎo)， 根據(jù)大學(xué)生的個體需求、個性特征、生涯規(guī)劃等實際情況， 加強對學(xué)生進行個體的塑造、潛能的開發(fā)、個人理想和需求的引導(dǎo)、個體職業(yè)能力傾向的培養(yǎng)與測試、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的專業(yè)個體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提升個性和發(fā)揮潛能，這樣才能真正提高職業(yè)指導(dǎo)工作的成效。

堅持課外職業(yè)指導(dǎo)講座與課內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)課程相結(jié)合。要轉(zhuǎn)變對職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識，提升對職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵的理解，職業(yè)指導(dǎo)不能僅局限于就業(yè)咨詢、舉辦職業(yè)指導(dǎo)講座等常規(guī)性工作，職業(yè)指導(dǎo)工作要開展得深入，在高校還應(yīng)開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容方面的公共課程，真正把職業(yè)指導(dǎo)作為一門課程來建設(shè)，使職業(yè)指導(dǎo)深入學(xué)生內(nèi)心。

堅持理論指導(dǎo)與互動、實踐相結(jié)合。我們當(dāng)前的職業(yè)指導(dǎo)總體上是理論指導(dǎo)多，互動、實踐少，間接教育多，親身體驗少，請進來多，走出去少，是一種應(yīng)試教育下的“應(yīng)試”職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生缺乏真正的實踐體會。要提高職業(yè)指導(dǎo)的效果，應(yīng)在理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，多開展一些互動、模擬的招聘，使學(xué)生有更加直觀和切身的感受和體會，當(dāng)其面對真正的擇業(yè)時，就能更加的從容面對。

3.4提升職業(yè)指導(dǎo)的教育職能

高校是培養(yǎng)國家、社會所需要的高等人才的場所。高校的職業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)該成為應(yīng)付就業(yè)壓力的“應(yīng)試教育”，高校職業(yè)指導(dǎo)的最終目的是使大學(xué)生能夠適應(yīng)社會，因此，在貫穿大學(xué)教育全程的職業(yè)指導(dǎo)中，要提高職業(yè)指導(dǎo)的教育職能，教育大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，全面提升個人綜合素質(zhì)。教育學(xué)生將個人的理想和國家的需要結(jié)合起來，鼓勵大學(xué)生到基層、到中小城市、急需人才的西部偏遠(yuǎn)地區(qū)鍛煉提高自己，實現(xiàn)自己的個人理想和人生價值。

3.5職業(yè)指導(dǎo)工作開展要形成“兩大支撐體系”

即構(gòu)建專職、專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊伍系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)主渠道和專業(yè)教師直接參與的兩大工作體系。職業(yè)指導(dǎo)是一個綜合工程，在高校，由于專業(yè)不同，學(xué)生的個性特點、職業(yè)生涯規(guī)劃也就不盡相同。在職業(yè)指導(dǎo)過程中，還應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)教師的作用，將職業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教育結(jié)合起來，結(jié)合專業(yè)特點更好地對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)。

職業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益， 關(guān)系到社會穩(wěn)定， 是一項政策性很強的工作。在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高等學(xué)校應(yīng)提高對職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識，加強對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)與教育，探索職業(yè)指導(dǎo)的方法，創(chuàng)新性地開展職業(yè)指導(dǎo)工作， 使高校培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]陳群，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的幾點思考[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006(8).

[2]譚勇.新形勢下我校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作探索[J].華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005(2).

[3] 關(guān)勇. 高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的幾點思考[J]. 山東電大學(xué)報， 2006(1).

[4] 周輝湘. 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)個性化探微[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)， 2005(3).

[5]陳德泉. 高校就業(yè)指導(dǎo)工作的問題與對策[J].中國大學(xué)生就業(yè)， 2005(15).