論高校校園精神文化建設存在的問題與對策

摘要隨著高等教育的不斷發展，校園文化建設的問題日益突出。大學校園精神文化建設作為校園文化建設和大學自身建設的重要組成部分，發揮著重要的作用。當前，高校校園精神文化建設面臨諸多挑戰，本文就當前高校校園精神文化建設存在的幾個問題，對如何加強和改進高校校園精神文化建設問題進行了分析和探討。

關鍵詞 高校 校園精神文化 問題 對策

中圖分類號:G641文獻標識碼:A

隨著經濟、社會的不斷發展，人類已經進入一個“文化”時代。一所高水平的大學，離不開優秀的校園文化，建設和諧校園需要從校園文化建設入手，培養優秀人才更需要發揮校園文化的作用。謂校園文化，是學校為實現教育目標， 在教育實踐的過程中被廣大師生認同的價值觀念和行為準則，是教學實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，它體現了一所學校的辦學理念及校園精神。 一般來講，高校校園文化主要包括三個層次，即物質文化層次，制度文化層次和精神文化層次。其中，物質文化、制度文化處于較低層次，精神文化屬于較高層次。校園物質文化主要指構建校園的物質基礎，如校園環境、圖書資料、科研設備、文化設施等，校園制度文化主要包括組織機構、運行機制、校規校紀等，校園精神文化則包括辦學傳統、辦學理念、發展目標、價值觀念、教學科研以及文體活動等。改革開放以來，高校校園精神文化得到了很大發展，但受外來文化和社會各種利益沖突的影響，正面臨著諸多挑戰，出現了不少問題。

1 校園精神文化建設面臨的挑戰

大學校園是社會的縮影，社會大環境的變化對高校校園精神文化建設提出了新的挑戰。下面將闡述西方文化、市場經濟和網絡環境三方面對高校校園文化的挑戰。

1.1西方文化對傳統價值體系的挑戰

如今，西方發達國家憑借在當代國際社會中經濟、政治的主導地位強行推銷自己的文化價值觀念，開展了所謂的“文化殖民”。中國作為發展中國家，國民的文化傳統、思想意識、道德觀念、價值觀和生活方式深受影響。作為國民中知識群體的大學生的思想觀念穩定性更是受到了挑戰，但是，在他們出現了理想缺失、信仰失落和價值混亂的現象，個別學生甚至產生了崇洋媚外的心理和民族虛無主義的傾向。

1.2市場經濟體制的消極影響

隨著社會主義市場經濟體制的建立，商品經濟意識和金錢至上的思想滲透到校園，也對大學生的思想觀念帶來了很多負面影響，不少學生用功利化和實用化的價值趨向衡量身邊的事物，出現了拜金主義、政治信仰危機和道德滑坡。另外，市場經濟體制下的競爭機制廣泛影響到人們的生活。高校學生從進校起就備感競爭的壓力和嚴峻的挑戰，許多大學生難以冷靜應對、積極尋找辦法，心理上陷入混亂、壓抑、緊張之中，從而產生各種心理問題。

1.3網絡環境發展的嚴峻考驗

隨著互聯網用戶的急劇增加和影響的擴大，很多主流思想以外的有害信息廣泛傳播。大學生長期接觸網絡，好奇心重，追求個性、崇尚自由，容易在不知不覺中受到影響，造成道德責任感削弱、自由意識泛濫、法制觀念淡薄，這直接影響到校園精神文化建設。

在以上三方面之外，高校擴招之后高等教育從精英化向大眾化的定位轉變也對高校校園精神文化提出了新的挑戰，這就要求校園精神文化要適應新的培養人才的需要，結合學校學科構成的改變和學校新的發展要求重新定位。

2 校園精神文化建設中存在的問題

在新時代諸多挑戰下，高校校園精神文化建設雖然卓有成效，但仍存在一些問題有待解決，歸納起來主要有以下幾個方面:

2.1流于物質化，缺乏個性活力

加強校園精神文化建設，離不開物質條件，但如果僅僅追求校園基礎設施的大規模和現代氣息，把精力放在建設整潔、優美的物質環境上，就無法體現獨特的教育思路和培養定位，擁有自己的個性。實際中我們發現，相當一部分大學在推進校園文化建設過程中，尚未注重體現學校自身的特點、歷史淵源和發展趨勢，精神文化建設千篇一律。其中原因是多方面的:高校間頻繁交流，造成校園文化發展雷同;高校遵循黨和國家的有關教育政策法規，按部就班，造成高校校園文化缺乏個性;辦學理念、人才培養模式的雷同造成了校園文化雷同，校訓雷同就是一個鮮明的例證，許多學校的校訓不過是從“團結”、“嚴謹”、“求實”、“勤奮”、“文明”、“創新”等詞語中選擇4個詞，進行不同的排列組合而已。

2.2流于制度化，缺乏人文關懷

制度是校園文化的內在機制，是校園精神文化的保障系統。但制定各項規章制度時科學性、時效性、可操作性、人文性體現不夠，就不能將制度內化為校園文化精神，無法達到全校師生共建校園精神文化、共同遵守校規，共同營造良好校風的目的。

2.3流于形式化，德育活動成效不實

德育是校園精神文化建設的主要內容，很多學校德育活動看起來豐富多彩，卻多以應付上級有關活動為目的，表演型、說教型偏多，針對性不強，受眾不廣，成效不實。

2.4流于表面化，忽視專業教師的指導

長期以來，談起校園文化建設，很多人就認為是學生工作機構和學生干部的事情，活動內容也大多是娛樂的，集中在文娛體育、人文素質、社會服務實踐等活動上，即使是科技活動，也主要由負責學生工作的教師的策劃，專業程度不高，與專業教師關系不大。而實際上，校園精神文化建設離不開專業教師的能力和智慧，專業教師的品德人格、文化涵養、專業素質直接影響到培養學生的質量，高校校園文化建設把專業教師教書育人的教育活動排斥在外，必然會導致校園文化表面化和低層次化。

2.5流于內部化，缺乏與校外力量的交流

在校園精神文化建設的過程中，參與人員主要是校內的學生、政工干部和極少數的專業教師，缺少校外人員如校友、企業以及政府工作人員的參與，實際上，這些校外人員也是校園文化建設不可忽視的重要力量。校園精神文化建設集中關注校園內的情況，極少關注現實社會，與社會脫節，最終會導致校園文化成為“空中樓閣”。

3 加強校園精神文化建設的對策

通過對當前校園精神文化建設面臨挑戰及存在問題的分析，不難看出，目前高校校園精神文化建設面臨諸多問題，需要在以下幾個方面進行加強:

3.1明確辦學理念，確立校園精神文化建設的核心主題

辦學理念是高校校園學校文化的靈魂，是校長教育思想的集中體現，應源于學校傳統，與學校的發展學生的培養需求相融合。校訓是辦學理念的概括反映，應成為校園精神文化的核心主題。已有明確校訓的不十分必要不應更換，可以賦予傳統校訓嶄新的時代意義;暫時沒有校訓的，要從學校辦學歷史中挖掘，從時代精神中選擇，從辦學實踐中概括，形成簡明精練、催人奮發的校訓。

3.2圍繞辦學特色，形成具有鮮明個性的校園精神文化

隨著高等教育的大眾化趨勢不斷加強，高校之間學生生源結構差距逐漸縮小，每個高校所包含的學科大同小異，高校間容易產生共性的、無特色的校園文化。因此，高校校園文化特色的形成必須充分考慮到學校在長期辦學實踐中形成的理念、價值、精神、風格和未來的構想，體現出繼承性和前瞻性，并與自身學校的辦學特色、專業特色、學科特色和人才培養特色相適應，形成具有自身特色的校園文化。

3.3完善學校制度，建立以人為本、平等和諧的校園精神文化

(1)是制度文化，讓所有師生工作、學習、生活在一個規范有序又富有人文氣息的環境中，將以人為本的思想與科學的管理手段相結合，建立以發展人的主體性、提升人的生命價值、富有人文情懷、創新活力與團隊精神的制度體系。從傳統僵化的管人體制邁向喚醒人、激勵人、發展人、保障人的現代體制，使師生在好的制度下有更大發展，促使學校全面、自由、協調地運轉。

(2)是教師文化。在優化校園物質環境，為教師提供良好工作條件的同時突出精神環境的建設，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，鼓勵教師參與學校的決策與管理，不以行政命令壓抑教師的個性，讓教師的精神和人格得到自由舒展。

(3)是學生文化。沒有學生參與的文化，不能稱其為學校文化。建設個性完善、人格健全的學生文化，關系到學校培養的人才“規格”。在學生文化建設的實踐中，應堅持“育人為本”，堅持發掘人的創新潛能與弘揚人的主體精神相結合，使學生做到人格上自尊，積極向上求進步;學習上自主，主動參與和探究;生活上自立，主動自理與服務;行為上自律，主動約束與反省。

4 結合專業教學，建設高層次的校園文化

我國高校校園文化的主要內容是健康向上的娛樂項目，它表面上轟轟烈烈，實質上卻收效甚微。盡管高校校園文化的主體來自不同專業、不同年級、具有不同社會閱歷的學生，但他們的需要、興趣和愛好都具有較高層次。層次較低的娛樂活動既起不到導向作用，也不能培養學生的綜合素質。因此，在校園精神文化建設中，應該超越低層次的娛樂性校園文化，結合專業教學，以科研、學術為中心內容，創建高層次的校園文化。這就需要做到專業教師主動指導，學生積極參與，結合專業知識與教師的科研課題，開展富于創新的校園文化活動。將高校校園精神文化建設與學術領域求索相結合，會令現今的校園文化結構和內容發生重大變化，學生可以根據自己的興趣、專長自由參與活動，有利于開闊視野，強化專業知識，提高學習的興趣，培養創新精神，促進良好學風的形成，又能夠促進教學改革，帶動科研，為高校可持續發展提供內在保證。

5 緊扣時代脈搏，創建與時俱進的校園文化

高等教育大眾化的發展趨勢使高校對大學生的培養目標也從傳統的文化技能教育向創新和素質教育轉變，高校校園精神文化的建設要站在中國新世紀的變革、高等學校適應社會競爭、社會主義主旋律文化和大學生成長成才的高度，使其適應社會的不斷發展。在校園精神文化由精英文化向大眾文化轉變的過程中，校園文化活動將吸引不同層次、不同興趣、愛好的廣大學生參加，提高自己的素質。同時以開放的心態，吸收校友、企業以及政府等社會力量的積極參與，推動校園文化與社會的廣泛接觸，達到校園精神文化建設與時代要求相適應的目標。

參考文獻

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