高職院校大學生參與式思想政治教育方法的探討

摘要在大學生思想政治教育工作中，根據我校護理專業學生的特點，創新教育的方法，有針對性的開展教育活動，讓學生在參與的過程中不知不覺地、很自然地達到一種自我教育。

關鍵詞 大學生 思想政治工作 創新 參與

中圖分類號:G711文獻標識碼:A

16號文件(全稱:教高[2006]16號文《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》)明確提出高等職業教育的培養目標是:培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型人才。

1 當前我校護理專業學生整體素質現狀分析

1.1我校護理專業學生整體素質現狀

我校專科護理學生由于起點不同分成兩個層次即初中起點五年制專科和高中起點三年制專科，由于起點不同學生整體素質也存在著差異。五年制專科生雖然起點比較低，但由于在校四年，所學專業基礎理論知識和操作技能比較扎實，人際溝通和交往能力較強，有一定的團隊協作意識，而規范意識和審美情趣相對較差;三年制?？粕m然起點較高，但由于在校學習時間僅有兩年，專業基礎理論知識和操作技能不牢固，人際溝通和交往能力較弱，團隊協作能力較差，而誠實守信、規范意識相對較強，具有一定得審美情趣，兩個層次之間在整體素質方面存在著很大的差異。

1.2造成上述現狀有以下幾個原因

1.2.1管理模式滯后

由于我校是由中專院校升格為高職高專，在管理模式上還處于摸索階段，至今還無法完全消除中專痕跡。學生構成雖然存在著學歷層次和認知水平的差異，但在管理方法上一直沒有太大的突破，兩個層次學生一直在沿用一種管理模式，結果是高中起點學生被管的太死，初中起點學生管理效果不明顯。而處在同一層次的學生，由于對整個群體的束縛，部分能力素質較高的學生得不到發揮。

1.2.2思想政治教育方法陳舊

思想政治教育結構不合理，不同層次的學生，教育內容、教育方法一致，沒有針對性，教育形式呆板、單一，缺乏時代特色，不能滿足學生學習形式多樣化、興趣多元化的需要。

1.2.3職業素質教育不全面

由于每年擴大招生，使學校的教育教學承受著很大的壓力，而作為醫學院校，理論和實踐長期脫節，無法讓學生對所學專業產生認同，導致學生學習目的不明確，未來目標不清晰， 而實踐是將知識轉化為能力不可缺少的途徑，人的認識的升華和動手能力的提高也離不開實踐活動。實踐能力是衡量人才的重要標準之一，也是職業素養的重要組成部分。所以，作為高校思想政治輔導員，創新教育方法，增強思想政治工作的效果，全面提高學生素質已經迫在眉睫。

2 如何讓大學生在參與中受教育

充分認清當前大學生思想政治教育的緊迫性，轉變傳統的教育理念，把學生由被動的“學”轉到主動“參與”，所謂參與就是通過疏通和引導的方式，激發學生對外界事物的主動認知能力，從現實形態的接納轉化到意識形態的融入，從而達到內、外素質的全面提升。

“參與”式的教育方式是建立在對體驗式教育意義理解的基礎之上的，所謂“參與”式教育是指在一種特定環境下開展的實踐教育活動，讓受教育者在參與教育活動過程中，從思想、情感到心理上逐步對教育的意義形成認識，在不知不覺中，很自然地進行一種自我教育。

在實際工作中，可根據所帶護理專業學生的組成和特點，改變教育形式，使學生在參與中受教育，在參與中自己體會教育的意義，在參與中提高素質和能力，將其落實到實際工作中可分成兩個層次進行實施。

2.1小空間培養

對于整個社會來講，社會是大空間，學校是小空間;對于學校來講，學校是大空間，班級是小空間。如何在小空間里對學生們進行全面的培養，使其更好的到大空間鍛煉，這是我們每一名輔導員老師都在探索的課題。就所管理的班級來說，采取以下方式:

2.1.1班級日常管理創新

以班級為載體的小空間培養是對學生參與的一個淺層次的鍛煉，要充分調動學生們的參與意識，班級管理就不能完全依附于學生干部和學生骨干。為此，制定和實施了《班級學生自我管理辦法》即:建立班級值班小組，小組成員由班干部和普通同學組成，每日值班小組成員需要負責當日班級日常各項檢查工作，解決和匯報班級發生的各種問題。對于一些比較有爭議的問題，小組成員之間也起到相互監督的作用?！掇k法》的實施主要涉及班級日常事務的檢查和監督，目的是讓學生們在接受管理的同時，也參與到管理中去，這在很大程度上調動了同學們的積極性，大多數同學都能配合起來，積極主動地完成各項工作，班級整體工作得到了改善。

2.1.2參與式團課

我校每周四下午都安排了團課時間，目的是為了及時有效地貫徹和實施上級的各項政策法規，同時也有效地開展學生思想政治工作。但長期以來，許多班級呈現一種現狀，團支書被動的在臺上說，同學們被動的在臺下聽;說者長篇大論，聽者不知所云，久而久之，這種活動完全成為一種形式上的東西。為了使這種情況有所改變，我轉變策略，采用抽簽的方式使每一名同學參與到活動中來，把團支書“一個人”的工作變成所有人的工作。這樣同學們不但積極性提高了，搜集和整理資料的能力也得到了提高。

由此，以學生干部為代表學生骨干，就能從班級的日常性事務中解脫出來更早、更快的走向大的空間發展、鍛煉自己，為班級的其他同學起到帶頭人的作用，并指引好發展的方向。

在小空間的培養過程中，可能面向的只是一些日常的、瑣碎性的事物，但通過小空間的培養，從中也不難發現，高中起點的學生，對事物理解和接受能力比較快，并且能夠很好的抓住這個契機展示自己，而初中起點的學生大都把它看成一種形式上的東西，不能很好的加以利用。

2.2大空間鍛煉

我們教育的目的就是培養創新型的人才，要培養大學生的創新思維，就應結合大學生的學習、生活、實踐等活動，采取有效激勵機制。就我們所帶學生的特點來看，采用活動激勵機制更具有時效性，在為大學生創造良好的創新活動氛圍和創新思維鍛煉環境條件下，有效地激勵學生參與到其中。

參與式教育在活動中的體現:

2.2.1活動的步驟

一項活動的開展，首先，是想法的產生及初步計劃的制定;其次，是在一定范圍的同學中對所制定活動計劃的可行性進行調查，作為活動能否順利開展的理論支撐;再者，是根據調查結果制定、修改和完善計劃;然后，是活動的組織和開展包括:活動的宣傳、參賽人員的組織報名、賽場布置、比賽進程和比賽結果的督導、突發問題的處理，及為了比賽順利進行參賽和工作人員的周密布置等等一系列工作，無論是宏觀控制，還是微觀處理，都要考慮全面;最后，對活動的開展情況進行詳細的總結。

2.2.2活動的開展對創新教育效果的體現

想法的產生在開拓了學生的思維的同時，提高了學生的創新意識，鍛煉了學生獨立觀察的能力。不管是調查過程，還是制定、完善整場活動計劃的過程，都培養了學生搜集、整理資料和書寫的能力。

一項活動的順利完成，使學生在參與中得到了快樂，在參與中學生個人組織能力、溝通和語言表達能力、邏輯思維能力、團隊意識得到了提高，班級的凝聚力得到了增強，也牢固了學生的自信，也讓他們在品嘗勝利喜悅的同時，學會尋找自身的不足，學會學習、懂得學習的重要性。

學生在參與活動的過程當中，輔導員老師應具有敏銳的觀察力，根據學生在活動各階段出現的問題，及時進行心理輔導，肯定他們的能力，增強他們的自信心?；顒拥男纬?、發展、完成過程，也是學生心理成長、完善、成熟的過程。

學習和探索學生管理工作中的寶貴經驗，在充分理解體驗式教育的意義的基礎上，根據我校護理學生的特點創新教育方法，使學生在熟練掌握專業技能的基礎上，整體素質達到一個全面的提高，從而成長為新世紀的合格護理人才。

注釋

董睿.大學生職業素養的培養.思想政治教育研究，2008.3:113～116轉119.

賀巖玲.淺析大學生創造性能力的培養.中國集體經濟，2008.6:175～176.