職業(yè)學(xué)校德育工作之我見(jiàn)

摘要德育工作需從以下方面入手:制度管理，用愛(ài)心教育學(xué)生，用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，注重學(xué)生干部的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，從而使職業(yè)學(xué)校的德育工作再上新的臺(tái)階。

關(guān)鍵詞 德育工作 學(xué)生 制度

中圖分類號(hào):G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

近幾年由于受企業(yè)改制、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，招生陷入困境，生源素質(zhì)極差。這些學(xué)生大多為獨(dú)生子女，他們聰明、熱情，對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的接受能力，但是自我約束能力差，事情往往要求以我為中心，是非觀念差，是紀(jì)律、學(xué)習(xí)雙差生，可以說(shuō)學(xué)生群體素質(zhì)偏低。針對(duì)這種狀況，政教處從學(xué)生的德育工作入手，從以下方面狠抓學(xué)校的學(xué)生管理，收到了較好的效果。

1 規(guī)范制度管理到位

著名心理學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)，播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)是給每一位學(xué)生最佳命運(yùn)的場(chǎng)所。學(xué)校是培養(yǎng)教育人的地方，家庭可能會(huì)包容驕橫的孩子，但社會(huì)卻不容忍成年“皇帝”的無(wú)知，怎么辦?孩子就象一棵幼嫩的小苗，需要我們精心的培育，良好思想品德的形成是由學(xué)生親身感受，身臨其境以后經(jīng)覺(jué)悟產(chǎn)生的內(nèi)心需求，而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)則需要用紀(jì)律約束，規(guī)范學(xué)生的行為。基于這種認(rèn)識(shí)，為了適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)校的發(fā)展，本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況重新修訂了《學(xué)生違紀(jì)處理暫行規(guī)定》、《創(chuàng)建文明班級(jí)體的規(guī)定》等一些制度。在學(xué)生行為規(guī)范方面，規(guī)章制度真正落實(shí)到實(shí)處，如《學(xué)生值周制度》實(shí)行三年來(lái)，始終堅(jiān)持每周作好值周班級(jí)的動(dòng)員和值周總結(jié)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，提高學(xué)生的自律和自立意識(shí)，努力為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

認(rèn)真組織班主任學(xué)習(xí)管理制度和方法，增強(qiáng)了工作責(zé)任心和使命感;通過(guò)學(xué)習(xí)《班主任工作職責(zé)》、《創(chuàng)建文明班集體的規(guī)定》、《班主任考評(píng)細(xì)則》，使大家認(rèn)識(shí)到班主任角色在班級(jí)教育中的突出地位，進(jìn)一步明確工作任務(wù)和工作職責(zé);熟悉班主任工作的原則和方法，提高理論指導(dǎo)工作的科學(xué)性和工作的可預(yù)見(jiàn)性;通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的德育理論文章，充實(shí)更新原有的德育思想，做到理念與時(shí)俱進(jìn)，方法時(shí)創(chuàng)時(shí)新，更加貼近時(shí)代脈膊，貼近學(xué)生實(shí)際，系列學(xué)習(xí)收效明顯。同時(shí)學(xué)期初安排10位管理風(fēng)格各異的優(yōu)秀班主任做經(jīng)驗(yàn)介紹，達(dá)到了共同提高的目的。

2 樹(shù)立正確育人觀，用愛(ài)心教育學(xué)生

我校的學(xué)生大多是初中的后進(jìn)生，或是在社會(huì)上“混”了一段的，甚至還有連初中都沒(méi)有畢業(yè)的，其素質(zhì)偏低，缺乏自信，自我約束能力差，在懂事知事的背后大都存在遇事沖動(dòng)、缺乏理智同時(shí)又自尊心極強(qiáng)等特點(diǎn)，常常有些學(xué)生會(huì)做出一些令人匪夷所思的傻事來(lái)。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，在處理違紀(jì)學(xué)生前按照“了解學(xué)生、了解學(xué)生心理、了解學(xué)生特點(diǎn)、了解事件背景”的要求，做到教育在前，懲罰在后，從而使“處理”學(xué)生從簡(jiǎn)單的“處理事件”轉(zhuǎn)變成“改變學(xué)生的世界觀”，大大減少了“違紀(jì)學(xué)生”再次“違紀(jì)”率。同時(shí)，我非常注重對(duì)學(xué)生教育的有序性，在學(xué)期初有計(jì)劃有步驟的安排好主題班會(huì)，充分發(fā)揮班主任和主題班會(huì)的作用，“入學(xué)教育”、“告別網(wǎng)吧”“我愛(ài)我校”“批評(píng)與自我批評(píng)”“整治學(xué)生行為規(guī)范”“就業(yè)，你準(zhǔn)備好了嗎?”等主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的教育作用非常大，取得了良好效果。

“允許學(xué)生犯錯(cuò)誤”是我們政教處的名言，同時(shí)也是我們對(duì)自己工作的的要求。“以改正錯(cuò)誤為下一個(gè)起點(diǎn)”是我們處理學(xué)生的目的，也是我們工作的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生不要輕言放棄，要相信他們，幫助他們回歸正確的起點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生，他肩負(fù)的是一個(gè)家庭的希望，甚至是一個(gè)家族的興衰，我們有不可推卸的責(zé)任為他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上領(lǐng)路引航。

3 以活動(dòng)促轉(zhuǎn)變，以活動(dòng)為引導(dǎo)，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)

作為職業(yè)學(xué)校，更應(yīng)該注重活動(dòng)的作用，我們積極組織在全校范圍內(nèi)開(kāi)展各種有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，組織開(kāi)展了“歌詠比賽”、“朗讀競(jìng)賽”、“歌詠比賽”、“集體跳繩比賽”、“投籃比賽”為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，提高了學(xué)生的自信心，提高了班級(jí)體的凝聚力。在全校宿舍開(kāi)展了宿舍文化評(píng)比，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)提高了宿舍文化氛圍。學(xué)生宿舍文化豐富多彩，展示了我校學(xué)生的風(fēng)采和他們的創(chuàng)造力，這一切對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了潛移默化的教育作用。

4 注重學(xué)生干部的培養(yǎng)

在工作中要大膽使用學(xué)生干部，學(xué)生會(huì)成員活躍在學(xué)校的各個(gè)層面，他們積極肯干，責(zé)任心很強(qiáng)，為學(xué)校學(xué)生的管理做出了很大的貢獻(xiàn)。每月都要定期召開(kāi)學(xué)生干部會(huì)。可以說(shuō)通過(guò)這些會(huì)議的召開(kāi)，提高了學(xué)生干部的素質(zhì)，這些學(xué)生成了班主任、政教處的得力助手。

5 關(guān)注學(xué)生心理健康，培養(yǎng)合格人才

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，心理健康已被人們初步的認(rèn)識(shí)到其重要性。做為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其心理問(wèn)題較嚴(yán)重，所以心理健康教育必不可少。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康等方面的書籍，并組織籌建了心理咨詢室，安排了教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)教師。每學(xué)期根據(jù)學(xué)生實(shí)際安排心理知識(shí)講座，用積極的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，對(duì)紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生，在耐心教育的同時(shí)，也從心理學(xué)方面予以分析和“辨癥施治”。使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展。