走進社會，邁向成功

摘 要 大學生完成學業開始走進社會，這無疑是人生的重大轉折點之一，如何在這個轉折點中成功地從學生單一角色向社會職業角色進行順利轉變，不僅是每一個大學生面前的現實問題，也是就業指導工作的一個節骨眼。本文針對這一特殊時期，提出一些應該注意的原則和方法，幫助廣大學生盡早適應社會，邁向成功。

關鍵詞 大學生 社會 角色轉變 就業

中圖分類號:G646文獻標識碼:A

學校是一個小社會，人員構成單一，教師與學生的思想也相對比較單純，而在社會上，各式各樣的人比比皆是。社會是一所更大的大學，要學習的實踐知識更加的博大精深，如職場的守則，職業道德，專業技能及心理素質，人際交往能力等，這都是需要畢業生在角色轉變之中去學習的職業技能，如何成功地進行角色的轉變，從大學生的身份蛻變成一個職場人員，把自我角色定位和社會角色定位處理好，是以下我們將要探討的話題。

1 自我角色的評價

對自我角色的正確評價是大學生順利進入社會角色轉變的一個重要基礎。首先我們要了解角色一詞，角色是一個社會學名詞，它指一個人根據社會的輿論、規劃和約定俗成的習慣，所表現出來的思維、行為方式。從大學生到社會人走進社會， 有許多大學生都感到了自我角色發生巨大的變化，因為大學生在學校里是以求學為主， 學業上依賴老師， 生活上依靠父母， 經濟上不能完全獨立， 同學之間的關系單純，但是，一旦學生進入社會后， 角色就會發生徹底的改變， 從學生身份轉變為勞動者身份， 從以學習為主轉變為以工作為主。由于不少大學生轉換角色后缺乏必要的思想和心理準備， 以至于剛進入新角色時，就表現出嚴重的不適應， 甚至不知所措。所以，我們要從自身定位出發，認清角色轉變的必要性和重要性。

1.1自我角色評價的重要性

金融風暴過去以后，所有的企業都面臨著巨大的挑戰，所以在招聘新員工時會特別慎重考慮該求職人員各個方面的綜合素質。就近年來的情況分析，在各類人才招聘會上，以及各網站上掛著的招聘信息里，近80%的職位要求有經驗者，求職者中卻有60%是應屆大學畢業生，而這些沒經驗的應屆生就成了無人問津的“產品”了。 “為什么不要應屆畢業生”這一社會熱點現象的原因，提供的是一個內省的視角和一個全方位的解剖。如何改變大學生就業困境，必須從完善大學生自身就業實際做起。尤其在大學生就業市場中，用人單位仍是買方市場，大學生屬于賣方弱勢的形勢下，我們仍然要加大力度，為畢業生從大學生角色到職業人的角色的轉變提供有效的指導，把這個轉變順利完成，我們才能吹響嘹亮的號角，帶領畢業生走進社會，邁向企業，實現自我價值和社會價值的統一。

1.2自我角色評價過高

數年的潛心探索，幾載的寒窗苦讀，在每一位大學生心里都描繪著自己未來的雄偉藍圖和美好前景，但是現實跟理想總是有落差的。近年來，學校一直提倡西部就業計劃，建議畢業生去西部邊遠的山區參加工作，這本來是一個非常好的就業計劃，而且國家也給予了許多優惠的鼓勵政策，可是很多大學生對此不屑一顧，自命不凡，結果就讓機遇失之交臂了。在面臨就業困境時，我們要指導學生準確地認識自我，對于我們這類高職院校來說，專業技術是我們的招牌和特色，但為何社會那么缺乏技術人員的時候，我們的學生就是不能放下虛幻的美夢，面對現實呢?原因正在于學生對于自我角色評價過高，好高騖遠而沒有聯系實際。

1.3自我角色評價過低

不少的畢業生認為，高職院校的學生就是要比本科學生矮半截，這是一個錯誤的自我角色評價，光看見別人的光彩而看不見自己的發光點。這些畢業生對社會和人性過于悲觀冷淡，對現實的態度往往是消極、無奈和失望。他們對自己的人生規劃抱有強烈的抵觸意識，又因為過于理想化而導致苛刻、偏激、狹隘、封閉。這些學生就會落入自己設置的自卑陷阱里，不能自拔。

1.4該如何正確地認識自我角色

我國大學生的職業教育比較欠缺的，是在與社會和職業銜接的實習和實踐方面，而“保姆式”的教育方式使學生樹立了濃厚的等、靠、要的被照顧和被保護的學生意識，缺乏獨立解決問題的意識和能力，這使得畢業生真正樹立起正確的自我意識難上加難，我們應該讓學生多參加實踐，主動出擊，迎難而上，在實踐當中看清自我，發揚自我。這樣才能在找工作當中，以一種不卑不亢的態度去迎接挑戰，最后實現為社會大眾服務的目標。

我們周圍就有很多“太沖動、太自我”或者“太害羞，太靦腆”的畢業生，總是不能正確地認識社會和自我相結合的角色。過于激進和過去萎靡都是對學生就業產生直接弊處的，表現為畢業生的職業角色意識非常模糊。例如，在公司里，同一時間錄用過三個畢業生，一個純粹無法勝任工作;一個缺乏主動性，干什么都得告訴他，不說他就不知道該干什么;另一個太過于強勢和主動，他工作是去改造別人的，還得讓總裁聽他的。這三種類型在大學生當中具有很強的代表性。這些都是用人單位不希望看到的情況，我們負責就業工作多年，與許多用人單位也嘗試過深入了解，他們在招聘的時候會對畢業生有很多的顧慮，就是這些種種的因素造成的。

2 向社會角色轉變

社會角色是指由人們所處的特定社會地位和身份所決定的一整套規范系列和行為模式，是人們對具有特定地位的人的行為的一種期望，是社會群體的基礎，它隨著時間的發展更新其內容。社會角色是社會賦予人的社會權利和義務，它反映了每個人在社會中的地位和在人際關系中的地位，代表了每個人的身份。每個人扮演的主要角色不同，是由其承擔的主要任務所決定的。從中我們也可以看出，從學生向職業人的角色轉化表面上表現為職業化，但深層的東西其實是對于社會和自我的正確認識。大學生職業適應的最突出的障礙就是自我中心，不能正確認識自我，不能正確地認識社會、人性、職業和他人。其實，正確地認識社會和自我是同一個問題的兩個方面。

2.1角色轉變的環節

可以分為取得角色和進入角色。學生畢業時通過學校推薦、市場角逐，與單位雙方選擇，最后達成就業協議，進入單位工作叫取得角色。而真正的進入角色是指該畢業生獲得承擔單位某個角色的認可，并開始熟悉單位的工作制度，從行動上和思想上逐步表現為主人翁角色那才叫做進入角色。兩個步驟在同時進行時，我們要盡量縮短第一階段的時間，讓學生盡早“選其所愛，愛其所選”。

2.2角色轉變中常見的心理障礙

第一，不滿意工作單位，產生失落感。由于各種原因，部分畢業生認為自己所落實的工作崗位不夠理想，特別是看到平日在學校里學校成績比自己還差的同學還找到比自己更好的工作崗位時，就會產生怨天尤人的想法，失落感油然而至。

第二，不適應新的工作所帶來的焦慮感。我們經常會遇到自己的學生出去工作以后回來母校時向我們傾訴苦水，覺得自己工作壓力很大，在新的工作環境里很不適應，感到很陌生，特別是一些進入外企的學生更加明顯。

3 角色轉變的實現

大學生在進行角色轉變的時候表現出來的種種心理上的不適，應當及時注意調整，多與我們就業指導老師溝通，和同事家人溝通，排除消極心理和不適情緒，學會控制和改善，而不是一味地去埋怨和責怪、悔恨。這種不適心理是非常需要社會、同事和單位領導的幫助的，但最為重要的還是要依靠畢業生自身的努力，積極主動地進行自我的調適，以實際行動完成角色的轉變。大學生在角色轉變的過程中應該注意以下幾點。

(1)安心本職，甘于吃苦。安心本職是角色轉換的基礎。一些大專學生在剛剛走進社會參加工作的時候，往往不能靜下心來好好在一個地方埋頭苦干下去，而是有“吃著碗里，看著鍋里”的心態，不安于本職是對角色轉變十分不利的。“既來之則安之”，初次就業需要有一種自我滿足的精神，安心工作才能成就一番事業。甘于吃苦是角色轉變的重要條件，能吃苦中苦，方為人上人，能吃苦才能有勇氣去面對和挑戰困難，才有意志去克服角色轉變中的種種阻礙。

(2)要學會轉移注意力。轉移注意力是人們常用的調節情緒的手法，剛走上工作崗位的大學生，產生苦悶壓抑情緒，失落沮喪的心態是一種正常的現象，但千萬不要長期憋在心里，這樣會容易形成心理障礙，不利于個人的成長。我們要通過適當的方式向親人朋友傾訴，或者通過運動，興趣愛好等方法來減輕內心的痛苦，并且我們可以請他們幫自己出謀劃策，理智分析問題產生的原因，從心理上主動去實現角色的轉換。

(3)主動融入集體，參加集體組織開展的各項活動，豐富自己的生活與工作，同時擴大自己的交際面，認識更多的朋友，從平時的日常生活行為上進行心理調節。如參加單位組織的各種社交、文體娛樂等活動，這不僅可以增進與人溝通的機會，增強同事之間的親近感，也可以讓你忘記煩惱和憂愁。從學校走進社會，首先是要合群，努力使得自己盡快融入新的集體，我們上思想政治課時也常說:要打好群眾基礎。主動了解同事的特點，做到彼此尊重，與人為善，和睦相處。對單位管理方式以及存在的一些問題，不要隨意表態，以免惹是生非。在工作中善于體會領導、同事對自己的鼓勵和期望，并以此來調整自己的行為。

(4)合理定位，從思想上進行調節。進行角色轉換以后，大學生有必要對自己進行新的認識，學校中的強者不一定是社會上的強者，要冷靜思考、分析在發揮自身優勢時存在哪些有利條件和不利因素，以便擺正自我的態度和位置，找準新的生活坐標，合理定位。我們在面對大學本科文憑優勢的壓力下，如何發揮我們職業專科生的強勢呢?就是要求技術過硬，刻苦鉆研，從最底層做起，堅信能依靠自己的實力步步高升，而不是一張文憑紙。

(5)善于觀察，勤于思考。察言觀色是成為一個職場人員必備的條件，要進入角色，就必須開動腦筋，發揮自己的創造力，掌握企業內部的動態，熟知各個領導的工作作風和品性，這樣開展工作就會更加的靈活了。而且我們在工作中要表現自己獨到見解的一面，不能惟命是從，但是也要在適度的環境里提出自己的看法，讓領導覺得你是個有獨立能力和分析洞察力的人，更好地擔任職業角色的責任，從而達到角色轉換的順利完成。

總之，在人生的大舞臺上， 每一個人都扮演著各種各樣的角色， 隨著個體的成長而變化， 隨著生活環境的變遷，而發生改變， 當新角色代替舊角色時，常常由于事先心理準備不足， 或對實踐新角色的困難估計不足， 因而難以適應變化，面對畢業生這一問題，我們要從心理上和行動上去完成這項艱難的任務，沉著應戰，勇敢地走出學校這扇大門，面向社會，邁向成功!

參考文獻

[1] 顧坤華.試論大學生的社會角色轉換[J]. 教育研究，2003(12).

[2] 章志光，金盛華.社會心理學[M].北京:人民教育出版社，2000.

[3] 蔣建華.論大學新生心理失衡[J].四川心理科學，1996(2).