在新課標(biāo)下如何開(kāi)發(fā)和利用體育資源

摘 要： 目前我國(guó)的中學(xué)體育設(shè)施還不健全，如何充分開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)有的體育資源，是體育教師應(yīng)該認(rèn)真探討的一個(gè)課題。本文主要探討發(fā)掘利用體育資源的意義、內(nèi)容和途徑。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教育 體育資源 開(kāi)發(fā) 利用

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，給中學(xué)體育教學(xué)提供了更為廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也對(duì)體育教育提出了新的課題。在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況下，學(xué)校的體育設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需求，如何搞好中學(xué)體育教育這一難題擺在了我們的面前。因此，如何最大限度地挖掘、開(kāi)發(fā)和利用體育資源，已成為我們每一位體育教師義不容辭的責(zé)任。

一、體育資源開(kāi)發(fā)利用的作用和意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

體育課程具有的獨(dú)特性質(zhì)使其擁有豐富的課程資源。現(xiàn)代體育教育理念大力提倡以家庭體育、社會(huì)體育和學(xué)校體育為一體的“陽(yáng)光體育”、“綠色體育”、“野外生存訓(xùn)練”等課程內(nèi)容，以其形象、具體、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給予了學(xué)生多方面的活動(dòng)空間，加之許多內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)，豐富了體育課的內(nèi)容和情趣，學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)技能。因此，這些生動(dòng)的課程教學(xué)資源無(wú)疑將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的體育興趣，這是傳統(tǒng)單一的課程資源所無(wú)法比擬的。

2.有利于學(xué)生主體意識(shí)的形成和終生體育能力的培養(yǎng)。

以往的體育教學(xué)，大多數(shù)是課堂上學(xué)生在教師的指導(dǎo)和督促下進(jìn)行技術(shù)練習(xí)和體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，課后很少有機(jī)會(huì)再進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容中競(jìng)技體育內(nèi)容占大部分比重，教學(xué)方法也基本是延續(xù)傳習(xí)式方法。體育教學(xué)常常是“按部就班”，機(jī)械地固守在一種“課”的形式下。開(kāi)發(fā)體育課程教學(xué)資源，體育課程的設(shè)置、教學(xué)形式都發(fā)生了改變，增加了學(xué)生選擇體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式的自由。教學(xué)內(nèi)容也得到了充實(shí)，通過(guò)對(duì)競(jìng)技體育的加工、改造，引入了新興體育，更大程度地滿足了學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好，能增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和鍛煉的積極性。

二、體育資源的開(kāi)發(fā)與利用

1.拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

引進(jìn)新興體育項(xiàng)目，增加生活體育、民族傳統(tǒng)體育和民間體育內(nèi)容。如增加街舞、民族舞、瑜伽、摔跤、柔道、跆拳道、攀巖、手球、沙灘排球、放風(fēng)箏、擲飛盤、舞龍、舞獅、扭秧歌等。

2.拓寬教學(xué)環(huán)境。

利用學(xué)校周邊環(huán)境、郊區(qū)地形和野外地貌等自然條件，進(jìn)行慢跑、散步、遠(yuǎn)足、郊游、登山、涉水、自行車越野、滑雪等。

3.拓展體育器材的多種功能。

對(duì)體育器材進(jìn)行一物多用的開(kāi)發(fā)，根據(jù)器材特點(diǎn)開(kāi)發(fā)其多種功能和用途，這是解決體育器材缺乏的好辦法。

4.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。

通過(guò)舉辦體育節(jié)，倡導(dǎo)課外、假日、假期體育活動(dòng)；通過(guò)成立體育健身俱樂(lè)部，開(kāi)展多種競(jìng)技、健身、娛樂(lè)、休閑體育活動(dòng)和體育夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等。

5.擴(kuò)大對(duì)外交流。

通過(guò)訪問(wèn)和進(jìn)行友誼比賽、邀請(qǐng)賽等形式，廣泛建立校際、校社、校企之間的聯(lián)系。通過(guò)全民健身和體育的社會(huì)化，為體育課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)創(chuàng)造有利條件，加強(qiáng)校際間交往，互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)師資和設(shè)施的資源共享，發(fā)揮中學(xué)人才和知識(shí)優(yōu)勢(shì)幫助社會(huì)、社區(qū)、企事業(yè)單位開(kāi)展體育活動(dòng)。通過(guò)組織編排、裁判等工作，使學(xué)生得到教學(xué)實(shí)踐的鍛煉機(jī)會(huì)。中學(xué)體育場(chǎng)館可以在業(yè)余時(shí)間對(duì)社會(huì)開(kāi)放，同時(shí)也可以利用社會(huì)社區(qū)、企事業(yè)單位體育設(shè)施閑置時(shí)間進(jìn)行體育教學(xué)。

6.擴(kuò)展信息渠道。

通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊等，及時(shí)了解新興時(shí)尚的體育活動(dòng)，把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，獲取最新研究理論，指導(dǎo)學(xué)生體育實(shí)踐和進(jìn)行體育文化教育。比如，砂壺球運(yùn)動(dòng)的介紹、三門球運(yùn)動(dòng)的推廣等。

7.改造運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，拓寬教學(xué)途徑。

對(duì)競(jìng)技體育項(xiàng)目進(jìn)行改造，使之更容易開(kāi)展。如五人足球、三人籃球、四人排球等。

對(duì)競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行改造，將那些煩瑣的、與中學(xué)生年齡特點(diǎn)不相符合的規(guī)則刪除，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中去。如對(duì)中學(xué)排球項(xiàng)目進(jìn)行改革，將網(wǎng)降低，場(chǎng)地按比賽人數(shù)的多少進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大或縮小，靈活地運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行教學(xué)。又如對(duì)推鉛球進(jìn)行改革。過(guò)重的鉛球和單一的投擲方法，既不利于學(xué)生掌握技術(shù)，又不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果將鉛球換成實(shí)心球，將投擲方法改成前拋或后拋，將評(píng)價(jià)指標(biāo)改成擲準(zhǔn)加擲遠(yuǎn)，就顯得很人性化，從而達(dá)到教學(xué)目的。

對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改造，使之更具有實(shí)用性。如籃球、排球、足球、田徑、體操、武術(shù)、游泳等傳統(tǒng)項(xiàng)目，突出這些項(xiàng)目的健身、娛樂(lè)特點(diǎn)，發(fā)掘它們的健身、娛樂(lè)功能。

8.開(kāi)發(fā)民族傳統(tǒng)體育資源。

《全民健身計(jì)劃綱要》明確指出，要積極發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，挖掘和整理民族傳統(tǒng)體育寶貴遺產(chǎn)。在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，能很好地繼承這一寶貴的遺產(chǎn)。民族傳統(tǒng)項(xiàng)目如藏族的歌舞、哈尼族的月夜踏歌、朝鮮族的蕩秋千和跳板、蒙古族的摔跤、土家族的打陀螺等，這些項(xiàng)目都具有良好的健身價(jià)值，帶著濃郁的民族風(fēng)格，都是體育教學(xué)可以借鑒的內(nèi)容，教師可以因地制宜，具體選擇。

三、幾項(xiàng)建議

1.體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用實(shí)際上是課程資源的整合，它的深度和廣度的擴(kuò)大，并不是拋棄現(xiàn)有的課程資源，也并非不分輕重緩急，而是以當(dāng)前的現(xiàn)有的課程資源為基礎(chǔ)，充分開(kāi)發(fā)和利用周圍的課程資源，它強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)發(fā)與利用的目的性和針對(duì)性。

2.體育課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)體育課程資源的開(kāi)發(fā)程度決定了課程的深度和廣度，尤其是對(duì)課程內(nèi)容的豐富性和體育教學(xué)方式的多樣性會(huì)產(chǎn)生直接的影響。因此，應(yīng)當(dāng)充分重視體育課程資源的研究與開(kāi)發(fā)，以此來(lái)促進(jìn)體育與健康課程的可持續(xù)發(fā)展，使體育課程獲得有效的資源支持。

3.體育課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用，把體育教育的重點(diǎn)由常規(guī)的課堂教學(xué)向課外、校外、社會(huì)延伸，使其具有學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)放性、學(xué)習(xí)成果的實(shí)用性和鍛煉過(guò)程的終身性，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

4.豐富的教學(xué)內(nèi)容更有利于吸引學(xué)生的興趣，能夠使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能。靈活的教學(xué)形式能夠使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和探究學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉宮元，袁革.普通中學(xué)體育教學(xué)貫徹《指導(dǎo)綱要》的思考［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(2).

［2］毛立為.體育課程改革中體育教師的角色定位［J］.體育文化導(dǎo)刊，2004，(9).

［3］許世巖.怎樣充分利用與開(kāi)發(fā)體育與健康課程資源［J］.中國(guó)學(xué)校體育，2003，(4).