農村中學數學素質教學分析

摘要在當前素質教育盛行的新世紀里，要想在農村中學推行素質教育并非易事。本文從筆者平時教學中遇到的問題以及對此的思考入手，主要論述了在農村推行素質教學的意義，以及進行農村中學數學素質教學應該注意的幾點。

關鍵詞素質教育中學數學教學

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。

全面實施素質教育重點在中小學，而中國農村人口又占中國的絕大多數，因此從某種程度上說素質教育的問題重點就在農村中小學的教育上。由于當前對社會對人才的要求越來越趨向全能化，因此對素質教育的研究是非常有必要的，特別是農村辦學條件相對落后的情況下，首先來看下農村實施素質教育的意義。

(1)健全學生的心理素質。心理素質是適應環境，贏得學習和生活成功的必要條件，它在人的素質形成中起著調節作用。而在進行素質教育的前提下，學生得到了德智體美勞等多方面的全面發展，這對學生提高自身能力，加強自己素質修養都很大的幫助。

(2)增強學生的審美意識。審美意識是主體對客觀感性形象的美學屬性的能動反映。一方面，審美的提高給人們以精神享受，從而激發起學習研究的興趣;另一方面，對于審美的追求，又會激發起對學習的欲望。素質教育讓學生見識得更多，給學生選擇的也更多，這樣就會激發他們的興趣，以便更好地來學習。

(3)完善學生的人格品質。啟蒙教育對每個人都是至關重要的，啟蒙教育的好與壞對一個人今后的去向和生活影響是巨大的。素質教育教給學生全面發展的同時也完善了他們的人格品質。

當代的社會環境下素質教育是勢在必行，而在農村搞素質教育更是重中之重，在眾多的教學當中，數學教學尤為重要，它培養學生的思維，提高學生的審美能力，完善學生的人格品質等等，因為數學是一門基礎性的學科，它在我們的社會生產和社會生活中無時無刻不存在著。

對于農村來說，由于教學條件有限，素質教育之路實施起來是十分困難的。在農村中學推行數學素質教學過程時，我們要做到:

(1)更新教學觀念。教師們首先應樹立正確的教學觀念，新的教材不僅是一種新的教育思想，更是一種科學的、著眼于學生可持續發展的、面向21世紀的嶄新的教育模式，學校要把素質教育落到實處。我們可以把數學看作是一種大眾文化，它可以是一門人人都學得會，用得好的一門科學，我們不必要求每一個人都具備數學解題中的完備與熟練的技能技巧，但我們卻可以使學數學的人理解和掌握數學認識問題，解決問題的思想和方法。反映在教學目標上，就是要使學生學會主動的學習，改變以往被動的接受，為學生終身學習打下基礎。

(2)營造氛圍，激發學生學習興趣。創設適當情景，最大限度地調動學生的精神力量，激發他們的求知欲，變被動接受學習為主動意識學習。長期以來，數學教學基本遠離生活，長期這樣就造成數學教學與生活的脫節，教學內容枯燥，以至于使學生對數學學習失去了興趣。所以在教學中，教師應多給學生講日常數學知識，讓學生接觸一些與現實生活密切相關的數學知識，增強體驗感，讓學生體驗到數學的價值，充分認識到數學的重要性。這不僅提高了學生在學習時的注意力，而且將極大增強他的好奇心、求知欲望。

(3)優化教學過程。學生大部分時間是在課堂上度過，優化教學過程是減負與實施素質教育的關鍵。而素質教育要求尊重學生的主體性，注重發掘其潛能。因此，在數學的教學過程中，增加數學的趣味性，融洽師生關系，創設學生參與教學情境，讓學生毫無心理負擔去發揮自己的想象力和觀察力，在老師的設問引導下自己找到解決問題的途徑和方法。課堂教學加強對學生實際操作的訓練，有利于開發思維，拓寬對知識的認識面，構成活躍的心維導向機制，從而加快創造性思維的形成。

(4)適當選取教材。數學的最大優勢就是鍛煉學生的理性思維，一套好的教材，應該具有一種力量，再有教師詳細的講解與引導，在形成和強化受教育者的數學素質、提高數學能力上，能發揮很大的作用。數學教材是學生獲取知識最重要的工具，從很多優秀教師的教學經驗來看，只有創造性地使用教材，才有可能實現教學手段與方法和教學內容的統一，才能滿足學生對教學方法，學習內容的需要，充分調動教學雙方的積極性，提高教學質量。

在我國的農村中學推行素質教學的道路任重道遠，困難重重，但素質教學在新的世紀里人才培養的道路上勢在必行。我們廣大教育工作者一定要共同努力，為數學素質教育的順利實施貢獻自己的一份力量。