充分利用優質教學資源進行小學英語教學

摘要近年來推出的優質教學資源進課堂在我們的教學中起到了舉足輕重的作用，它緊扣小學教學的特點，通過整合教法和教具，開發課程資源來營造和諧的學習氛圍，激發濃厚的學習興趣。本文擬就如何在小學英語教學中運用優質教學資源來改進教學方法、提升教學質量做初步探討。

關鍵詞優質教學資源英語教學運用

中圖分類號:G623.3文獻標識碼:A

英語教學要想取得較好的效果，教師課堂教學作用的發揮和手段的運用至關重要。這就需要教師在教育教學過程中，充分發揮主觀能動性，運用創新教學手段，多措并舉提高教學質量。2007暑期，江蘇省教育廳組織并實施了以制作、配送中小學優秀教師課堂教學光盤為主要內容的“送優質教學資源下鄉工程”。這項工程是采取先進的技術手段，將全省名師的教學風采、教學智慧通過教學光盤的形式呈現出來，為面廣量大的農村中小學存在的優質教學資源匱乏等一系列問題的解決提供了有效解決途徑。下面就優質教學資源在英語教學中的運用談一談自己的一些體會。

1 利用優質教學資源與組織課堂教學相結合，讓學生想學、真學、會學

是否能組織學生的集中注意力是教學成敗的一個重要因素。一堂英語課有一個好的課堂組織教學，將對整堂課的英語教學起到十分重要的作用。一般在英語課前的2至3分鐘，我就開始打開優質資源中的錄音，首先讓學生跟著錄音邊看邊唱一些簡單易學、節奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學生完全融入在一種輕松、愉快的氛圍中進入學習英語的良好境界。抓住這一時機，我又在開始上課時的5分鐘之內，對學生進行語音訓練，充分利用各種設備，多聽標準的語音，讓學生在語音的學習中，感知語音的優美、語調的自然流暢，培養學生的語感，提高學生學習英語的濃厚興趣，讓學生真正想學英語，真正去學英語，真正會學英語。

2 利用優質教學資源與教師授課講解相結合，讓學生看中學，玩中學，聽中學

在小學英語教學中，直觀教學多優于一般的講解。我在英語教學中，充分利用優質教學資源中生動、形象的手段對學生進行聽、說訓練，并利用優質教學資源創設的一定的教學情景，使學生猶如身臨其境，進一步加深學生對所學知識的理解。學生看到的是直觀的畫面，聽到的是單詞的拼讀和詞義的理解。其中的教師讀單詞或句型的時候學生也會跟著一起讀。這時我再結合自制課件進行全方位更深入的講解，從而使教學氣氛非常活躍，學習興趣也不斷高漲，在很輕松、自然的和諧環境中取得良好的教學效果。

3 利用優質教學資源刺激與豐富學生想象，讓學生追求生活，熱愛生活

想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造新形象的過程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物。因此，利用優質教學資源和多媒體課件結合這一刺激物激發學生的再造形象，有利于學生深化認識陌生及抽象的事物，由枯燥到形象直觀，同時能激發學生對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。在設計教學時，我充分利用優質教學資源，結合本班學生的實際情況，根據訓練點和經驗，科學地預測學生在學習過程中存在的問題，深挖教材中的“快樂因素”與知識點緊密結合，反復觀看遠程教育提供的資源，并思索它與教材間的切入點和切換點，使它與教材的結合默契、水到渠成，在重點內容尚未引起學生注意，學生學習缺少形象材料，學生碰到困難需要輔導以及檢查教學效果時，我利用暫停或反復的方式進行講解、重復操練或開展活動，在情景中答難解疑，實現優質教學資源的最大優化。通過這些培養學生學習能力，激發他們追求生活、熱愛生活的興趣。

4 利用優質教學資源改進教學方法，提高教育教學效率

優質教學資源中光盤上主講教師先進的課程理念和教學觀念，對教材的準確把握，科學合理的教學設計，行之有效的教學手段，符合學生認知規律的教學過程，先進而新穎的實驗方法等，都為教師提供了有力的幫助。優質教學資源的利用還節省了教師查找搜集資料的時間，使教師有更多的時間鉆研教材、教學。我在平時的教學過程中，認真鉆研教材，把握重難點，研究學情、教情基礎上，認真分析名師的教學思路，明確名師要達成的教學目標，并在使用光盤時，根據光盤上的每課時大約十七分鐘，注意合理調控，盡可能與光盤上的教師成為共舞者，和諧于一體。利用優質教學資源進行教學，我不但學會了許多以往沒有經歷過的教學手段，更是在教學實踐中運用主講教師的示范，提高了自身的教學技能，在教學藝術和教學效率上也有了較大的提高。

優質教學資源給教師提供了可以直接借用的備課授課素材和多媒體教學課件，教學光盤形式創新活潑，遵循學科教學要求，體現教師和學生雙向互動，生動、形象的教學語言，規范、流暢的課堂教學，不僅增強對學生的吸引力，也對我們廣大教師的教學發揮了切實有效的幫助和指導作用。