探尋小學作文指導的正確途徑

摘要小學語文的作文教學中，不應一味地進行寫作方法的指導，更應該注重激發學生寫作興趣，培養學生學會觀察生活的方法和習慣，加強說話訓練，這是迅速提高學生寫作水平的正確途徑。

關鍵詞作文指導興趣觀察

中圖分類號:G623.2文獻標識碼:A

教師指導是小學生作文訓練重要的一環。作文指導課上老師們往往會大講如何立意、布局、選材、表達，還講如何開頭，如何結尾等等，恨不得一下子把寫作要領都具體而周到地灌進學生腦子里。長期如此教學結果只能束縛學生本來具有的自由奔放的思維。那么，作文課是不是不要教師指導了呢?絕不是。我認為“作文指導”應該改為“作文點撥”。寫作方法的指導固然需要，但是，沒有寫作的興趣，沒有寫作的源泉，再好的方法也發揮不了作用，寫不出文章。

興趣是學生學習的內驅力，是推動學生探求和索取知識的一種強大的內因。學生只有對寫作、對所要求表達的對象產生濃厚的興趣，才能傾注全部的注意力，以高昂的情緒把觀察的結果表達出來。教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”因而，調動學生的興趣，是搞好作文教學的前提。

(1)從寫作內容上激發興趣。小學生有符合其年齡特點的愛好和興趣，作文教學如果結合學生的年齡特點，就更易于激發學生的興趣。比如，孩子都喜歡吃水果，尤其喜歡那又香又甜的蘋果。在一個盤子上，擺上一個個大小不一、形狀顏色各異的蘋果，學生的胃口一下子被吊了起來。……