探尋小學作文指導的正確途徑

摘要小學語文的作文教學中，不應一味地進行寫作方法的指導，更應該注重激發學生寫作興趣，培養學生學會觀察生活的方法和習慣，加強說話訓練，這是迅速提高學生寫作水平的正確途徑。

關鍵詞作文指導興趣觀察

中圖分類號:G623.2文獻標識碼:A

教師指導是小學生作文訓練重要的一環。作文指導課上老師們往往會大講如何立意、布局、選材、表達，還講如何開頭，如何結尾等等，恨不得一下子把寫作要領都具體而周到地灌進學生腦子里。長期如此教學結果只能束縛學生本來具有的自由奔放的思維。那么，作文課是不是不要教師指導了呢?絕不是。我認為“作文指導”應該改為“作文點撥”。寫作方法的指導固然需要，但是，沒有寫作的興趣，沒有寫作的源泉，再好的方法也發揮不了作用，寫不出文章。

興趣是學生學習的內驅力，是推動學生探求和索取知識的一種強大的內因。學生只有對寫作、對所要求表達的對象產生濃厚的興趣，才能傾注全部的注意力，以高昂的情緒把觀察的結果表達出來。教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”因而，調動學生的興趣，是搞好作文教學的前提。

(1)從寫作內容上激發興趣。小學生有符合其年齡特點的愛好和興趣，作文教學如果結合學生的年齡特點，就更易于激發學生的興趣。比如，孩子都喜歡吃水果，尤其喜歡那又香又甜的蘋果。在一個盤子上，擺上一個個大小不一、形狀顏色各異的蘋果，學生的胃口一下子被吊了起來。再讓每個同學座位上擺著自己各自喜愛的水果。這樣，寫作內容為學生所喜愛，課堂氣氛一下子就被調動起來。

(2)從教學方法上激發興趣。課堂教學必須以學生為主體，師生加強合作，讓學生在活動中親身體驗，也是激發興趣的方法，可以調動學生的寫作積極性。讓學生獲得親身的情感體驗，就進一步激發學生的寫作欲望，躍躍欲試。

平時，我們還常常聽到對作文教學的批評，說學生的作文中說空話、說大話、說套話的連篇。造成這種情況的原因可能是多方面的，但是我們的教學如果能在指導上貼近學生一些，多鼓勵他們放開思想“自言自語”，那效果一定會好得多。《小語課程標準》也指出:“要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”教師在指導學生習作時，要注意從學生的需要出發，給學生以自由空間，增強靈活性，讓他們能自由發揮，多樣表達，尊重他們的表達方式，鼓勵和欣賞學生用自己的真實的語言表達他們的真情。

小學語文教學課程標準雖然多次修訂，但在作文教學的要求上并沒有特別變化，一貫要求指導學生練習應把他們自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。小學作文教學就是要緊緊圍繞它的教學任務，一項一項地指導學生做練習，一步一步地幫助學生提高寫作能力。葉圣陶先生有關生活與作文的論述告訴我們，生活是寫作的最直接、最基本、最豐富的素材。應該說作文絕非是教師強加于學生的作業，而是學生參與社會，與人溝通所必須掌握的技能。然而當前我們學生的生活，其廣度與深度正在急劇萎縮，而且又處于知識本位，能力本位和應試本位多重夾擊之中。這樣，勢必弱化了學生接受信息，感受社會的機會與條件，使學生的寫作成為無源之水。因此，當前作文教學亟需開源節流，引渠蓄水。

觀察是習作的基礎。生活中，一切事物總是千變萬化的，只有用心去體驗，進行認真觀察，才能抓住事物特點，把事物寫具體，寫生動。例如，一個小小的百草園，在魯迅的筆下，展現在人們面前的是一幅美麗的圖畫，既有碧綠的菜畦，光滑的石井欄;又有高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。除了靜景，還有動景，有鳴蟬長吟，叫天子竄向云霄;又有油蛉低唱，蟋蟀彈琴……可見，觀察對于寫作是何等重要。課堂上，從兩方面指導學生觀察。

(1)指導學生在比較中細觀察。通過事物間的比較，才能發現某事物與其他事物的差別，發現某一個體事物的特點。比如蘋果，一般認為它是圓形的，紅通通的。但是通過比較，就可以引導學生發現，蘋果的形狀有圓的、橢圓的、長圓形的、上大下小的……通過比較，培養學生仔細觀察事物的能力。

(2)引導學生按順序觀察。還以觀察蘋果為例，我先指導學生觀察蘋果外部的形狀、顏色，并練習口述;然后，引導學生切開蘋果，觀察蘋果內部的果肉、籽兒等;同時，還運用嗅覺器官嘗試果肉的味道，如同剝筍一樣，一層一層地引導學生按從外到內的順序觀察蘋果，培養學生觀察事物的能力。

另外，加強說的訓練，能開發學生思維，也是作文訓練的一條重要規律。通過以下兩種形式進行說話訓練:(1)依據總分句式和“先……接著……最后”的句式訓練說話。(2)組織四人小組進行說話訓練。讓學生學習有關的方法，觀察說話的對象(如自己帶來的水果)，在四人小天地中，盡情地表達自己的觀察結果和情感體驗。四人小組拓展了說的空間，使更多的人得到說話的機會。

總之，小學語文的作文教學中，不應一味地進行寫作方法的指導，更應該注重激發學生寫作興趣，培養學生學會觀察生活的方法和習慣，加強說話訓練，這應該是迅速提高學生寫作水平的正確途徑。