以電教手段提高課堂教學質量的研究

摘要如何合理運用現代媒體技術提高課堂教學的質量和效率，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是當今課堂教學改革需研究的重要課題。本文論述了現代教育技術引入課堂教學的意義，以及課堂教學中應用電教手段存在的問題及解決辦法。

關鍵詞教育技術電化教學多媒體技術課堂教學

中圖分類號:G622文獻標識碼:A

隨著現代信息技術和現代教育技術的迅速發(fā)展及教育教學的深化改革，以計算機為核心的多媒體技術逐步運用于課堂教學中，將對傳統(tǒng)的教育觀念、教學方法、教學模式、教學手段及教學過程引發(fā)深刻的變化，如何合理運用現代媒體技術提高課堂教學的質量和效率，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，是當今課堂教學改革需研究的重要課題。

1 現代教育技術引入課堂教學的意義

21世紀是信息化時代，信息的大量產生和快速傳遞，要求教育教學要不斷更新內容、改進教學方法、提高教學效率。以計算機為核心的現代教育技術，對實現新的教育模式起著巨大的推動作用。將現代教育技術充分而又恰當地應用到課堂教學，結合科學的教學方法必將有力地促進教學改革，實現學習的多元化、主體化和社會化，有效地開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，特別是培養(yǎng)學生收集信息、分析信息、處理信息、利用信息的能力。增強教與學的有效性和全面提高學生的素質。同時現代教育技術引入課堂后，將加速師資隊伍素質的提高和學生學習的自主性，教師將從“主講者”轉變?yōu)閷W生學習活動的設計者、指導者，學生將從被動接受轉變?yōu)橛袡C地參與教學、參與操作，發(fā)現知識、理解知識、掌握知識的主動地位，課堂教學將由以教為主，轉變?yōu)橐詫W為主的新模式。

2 課堂教學中應用電教手段存在的問題及解決辦法

在課堂教學中恰當應用多媒體輔助教學，對提高課堂教學質量、加大課堂信息量、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣、減輕教師的體力勞動，開發(fā)學生的智力等方面均會產生良好的影響，但隨著多媒體技術的應用和電化教學改革的深入，在計算機輔助教學的使用上還存在著一定的問題和不足，給教育帶來負面影響。

2.1 夸大教學手段改革的地位，忽視教學方法改革的重要性

教學內容、教學方法、教學手段是緊密聯系的有機整體，三者之間既相互依賴，又各自獨立，課堂教學改革應同時從這三方面入手。如果脫離開教學內容、教學方法孤立地談手段改革將會成為華而不實的無效手段?，F代教學中的一大誤區(qū)是:認為教學手段改革了，應用了計算機輔助教學，就是教學改革的成功，就實現了教學改革的現代化。忽視了教學內容、教學方法改革的重要性，片面追求教學手段上的先進，但與教學內容，講授方法缺乏緊密聯系的課件，應用到課堂教學后，對教學內容的理解和掌握不能充分發(fā)揮有效的作用。

改進的辦法是認真研究教學方法，弄清教學內各教學方法、教學手段三者間的關系，大力提倡主講教員自己開發(fā)課件。因為主講教員熟知教學內容，對內容中的重點、難點及背景知識非常了解，并有著豐富的教學經驗，有自己獨特的教學風格和思維方式，設計出的課件在編排上符合教學規(guī)律;在結構和功能上更符合自己的教學習慣，使用時得心應手，便于修改和擴充;同時教師對教學對象有直接的感性認識，從而容易在設計時考慮因材施教，使教學軟件內容靈活多用、因人而異。

2.2 課堂中過分依賴于計算機輔助，忽視內容的推理、判斷

課堂教學是通過教師對教學內容的精心選擇，對教學方法合理的安排編導，選擇恰當的手段來引導、啟發(fā)學生進行推理判斷的思維過程。現在教學中存在的問題是以多媒體“演課”代替教師的“講課”，教師成為多媒體的解說者，整個課堂是一屏屏的文字、圖像的演示過程，缺乏必要的推理和邏輯判斷。

改進辦法是更新教育觀念，改進教學方法。課堂教學是一個引導學生從已知領域走向未知領域的過程，充分利用知識的連貫性和相關性，對于啟迪學生的智慧具有獨特的作用，在講授新知識時，不要急于用多媒體演示推導過程，而是要通過復習相關知識，引出新問題，基于問題再引導和啟發(fā)學生去思、去想、去發(fā)現知識間的因果關系，使其真正理解知識產生的內因，以達到當外部條件改變時正確應用知識的目的;要留有時間讓學生進行總結歸納比較，理順新舊知識間的關系，引導學生將新知識合理嵌入知識結構的適當部位，使其與原有知識建立聯系，這樣便于理解、記憶和提取，使知識有活力。

2.3 大部分課件都是順序執(zhí)行結構，缺乏操作的靈活性

教學中大部分課件都是按照課前的設計順序執(zhí)行，課堂中不能根據情況靈活調整。

改進辦法是在課件的結構上采用模塊化思想，變“線性結構”為“非線性結構”，將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及界面的人性化，使課件能根據需要隨意調整。