在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中促成有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

摘要物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道。因此，在新課程實(shí)施中要重視發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及終身學(xué)習(xí)中應(yīng)有的作用，就必須改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，促成有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法有效教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號:G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

初中物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，重視手與腦的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的科學(xué)，對學(xué)生終身發(fā)展和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成有著不可估量的作用，而今社會是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)面臨挑戰(zhàn)，創(chuàng)新人才漸顯缺乏。因此，作為初中物理教師，更要不斷發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，促成有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)服務(wù)。

1 著眼于創(chuàng)新，促成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了達(dá)到一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，對教什么(目標(biāo)、內(nèi)容等)和怎么教(組織、方法、傳媒的使用等)進(jìn)行設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)活動要取得令人滿意的績效，優(yōu)質(zhì)高速的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和完成預(yù)期任務(wù)，就必須對其進(jìn)行全面細(xì)致的安排和盡心巧妙的設(shè)計(jì)。對實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)組織形式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)過程要全局把握，精心研讀課程資源、課外資源選取科學(xué)有效的教學(xué)方法，促成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙性。在對學(xué)生分組時(shí)要遵循“組內(nèi)盡量靠近、組間盡量分開”的原則，可以使組員充分分享實(shí)驗(yàn)資料，提高溝通交流的效果，同時(shí)避免組間的相互干擾。在活動中可以把各個(gè)小組成員分配不同的角色，從而提高同學(xué)間的交流合作。

2 著眼于拓展，促成實(shí)驗(yàn)探究的廣泛性

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定初中物理學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)共22個(gè)，其中八年級12個(gè)，九年級10個(gè)。而演示實(shí)驗(yàn)在物理實(shí)驗(yàn)中占有“絕對多數(shù)”的比例，這些演示實(shí)驗(yàn)又大都是由教師在講臺上演示給學(xué)生看，由此導(dǎo)致學(xué)生動手能力普遍不高。因而教師有必要想方設(shè)法將演示實(shí)驗(yàn)拓展成學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，可以把演示實(shí)驗(yàn)通過改進(jìn)、改組和改造等方法轉(zhuǎn)變成適合于學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。如“開關(guān)的作用”、“串、并聯(lián)電路的組成及特點(diǎn)”、“凸透鏡的成像規(guī)律”、“發(fā)電機(jī)”“彈簧測力計(jì)的使用”“壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)”等，這樣既有助于學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)過程的廣泛參予，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和發(fā)散思維能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)相長。

3 著眼于開放，促成實(shí)驗(yàn)交流的多樣性

物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的重要過程。教師應(yīng)以學(xué)校實(shí)驗(yàn)室為平臺，從時(shí)間、場地、課題、人員等方面對學(xué)生開放，通過大課間、興趣小組讓學(xué)生有自由的時(shí)間、自由的結(jié)組走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合教材中安排的小制作、小實(shí)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)困惑，自主選擇感興趣的課題進(jìn)行研究，然后同學(xué)間進(jìn)行點(diǎn)評交流，生成多種方法，使不同層次的學(xué)生都能在自主的氣氛中積極自由動手，動腦。如在八年級《物理》“探究串聯(lián)、并聯(lián)電阻間關(guān)系”時(shí)，適時(shí)給學(xué)生加大難度，讓他們利用課余時(shí)間探究:“如果只改變一根導(dǎo)線的接線，能否改變電壓表(或電流表)的測量范圍?”在“電路故障問題分析”中，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己查找故障所在，如何解決。在“密度的測定”中，既要測不溶于水的物質(zhì)，又要測溶于水的物質(zhì);既要測固體密度，又要測液體密度;既要測形狀規(guī)則的，又要測形狀不規(guī)則的;既要會使用天平，又要會使用刻度尺、量筒(或量杯)。通過開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、協(xié)作交流能力和探索發(fā)現(xiàn)能力，更有助于教師因材施教，提升自己專業(yè)化水準(zhǔn)。

4 著眼于策略，促成實(shí)驗(yàn)評價(jià)的激勵性

在新課程學(xué)生評價(jià)中，我們采取多樣性的評價(jià)策略對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價(jià)，有助于了解每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足和發(fā)展的需要，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)他們學(xué)好物理、用好物理的自信心。在實(shí)踐中我通過建立學(xué)生成長記錄袋的形式，把學(xué)生的自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、老師評價(jià)、最佳報(bào)告、反思交流、優(yōu)秀創(chuàng)意、自制學(xué)具、社會調(diào)查等綜合資料進(jìn)行分析，形成反映學(xué)生成長的足跡，讓他們更好的發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我;通過采用激勵性的語言，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓不同層次的學(xué)生各有所獲。學(xué)期末讓學(xué)生展示成果，以對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行彌補(bǔ)，促成教學(xué)評價(jià)的高效性。

5 著眼于反思，促成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用反思實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生思維求異，尋求多種實(shí)驗(yàn)方案，找出其特點(diǎn)和不足，從而優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，選取最佳策略;利用反思實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對物理規(guī)律的理解，增強(qiáng)學(xué)生分析判斷能力;利用反思實(shí)驗(yàn)異同點(diǎn)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，理解實(shí)驗(yàn)規(guī)律，提高實(shí)驗(yàn)操作水平;利用反思實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤操作的危害，從而規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作行為，為順利完成實(shí)驗(yàn)活動奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤和缺陷也只有通過反思并在實(shí)踐中才能不斷地修正。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的反思，對活化實(shí)驗(yàn)、深化實(shí)驗(yàn)、完善實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)，形成良好的實(shí)驗(yàn)操作技巧有著不可忽視的作用。