重視寫字教學,把寫字訓練落到實處

摘要本文強調語文教學中要進行寫字教學是非常明顯的事情，因為學習語文，基礎的基礎就是要認得字，并且會寫字。然而，長期以來，受應試教育的影響，寫字教學一向不大被人重視。雖然大綱有要求，課表中也排入了寫字課，但實際上常常被挪作他用。

關鍵詞寫字教學正確姿勢提高認識

中圖分類號:G623.3文獻標識碼:A

學生的寫字基本功令人擔憂，寫字姿勢的正確率也十分低。尤其是電腦普及后，社會上有一種相當普遍的看法:現在電腦打字多方便，要什么字體就打印什么字體，讓學生花那么大功夫練字，值得嗎?尤其是毛筆字，已經沒有多大的實用價值，又不要人人做書法家，何必讓學生去練?

可是，恰恰相反，國家前不久公布的《語文課程標準》并未因電腦的普及而降低了寫字教學的要求，相反倒是提出了一些新的要求，將小學、初中打通，九年一貫，通盤考慮。在寫字方面，就形成了一個由硬筆到軟筆、由簡單到復雜的完整訓練體系。我們欣喜地看到他們是多么地重視寫字教學，讓學生通過描紅，仿影逐步“入體”。不是只一二年級描紅仿影，而是一描到底，一仿到底。這是符合《語文課程標準》規定的目標的。且聽專家說，江蘇經過多年實驗，學生寫字成效顯著。這也是蘇教版教材在全國廣泛推廣的一個重要因素吧，通過一年的努力嘗試，深深感到扎實進行寫字教學的重要性，下面就簡要談談幾點具體做法。

1 幫助學生提高對寫字教學的認識

光教師提高對寫字教學重要性的認識還不夠，還應幫助學生提高對寫字教學的認識。學生提高了認識，就能產生求進步的內驅力，就會有自覺的學習動機和自覺練習的積極性，書寫水平就會提高得快。于是，筆者利用一年級入學第一天就舉行了一個寫字儀式，讓學生在簡短嚴肅的儀式中感受到寫字、寫好字是多么的神圣。在儀式中引用了郭沫若同志曾經說過的一段話:“培養中小學和寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事，練習寫字，可以逐漸免除這些毛病?！?郭沫若在1962年第九期《人民教育》上的題詞)并告訴學生，實踐證明寫字練習的確有這樣的作用。

2 注重養成寫字的正確姿勢，并要反復抓，抓反復

一年級寫字教學的重點要求之一是執筆書法、寫字姿勢的要求和訓練。過去我們抓學生的寫字姿勢，只是要求他們做到“三個一”。至于為什么寫字要“三個一”，往往講一大堆道理效果卻并不明顯。這一次為了讓孩子自己體驗一下，做到“三個一”的好處，筆者在寫字課上先讓他們執筆寫字時手指靠近筆尖，學生立即發現這樣執筆看不見筆尖。為了看見、看清筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏。時間久了，不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。然后再讓學生執筆寫字時手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部也能與桌緣保持一拳的距離。這樣學生有了親身體驗，加上老師隨時提醒，時間一長就會自覺地調整自己的寫字姿勢，從而形成良好的習慣。學生將終身受益，所以我們做老師的得不厭其煩地反復抓，抓反復，不能把這項工作看成“軟任務”。

3 激發寫字興趣

興趣是最好的老師。要在教學中應用各種各樣的方法來激發學生的寫字興趣。如引導學生了解漢字的起源與發展，激發他們熱愛祖國語言文字的情感，培養他們的參與意識。又如用大書法家和名人習字的一些動人故事，激勵學生動腦動手，認真把字練好。印象最深的是自從學了《懷素寫字》與《他得的紅圈圈最多》這兩課后，學生的寫字水平有了很大的提高，尤其是寫字態度十分認真。再如及時總結，通過各種方式表揚寫字用心、有進步的學生，堅持評比、競賽活動，創造良好的寫字環境，同樣能達到提高學生寫字興趣的目的，且能樹立寫好字的信心。

4 加強指導，識寫結合

寫字是鞏固識字教學的手段之一，因而每節語文課都要認真指導當堂學習的生字，并讓學生有足夠的時間進行練習。如學生在動筆前，引導學生細觀察，看字的筆畫結構，看字的大小，高矮，寬窄，觀察得越細致，寫字時越有把握，寫出的字才能結構勻稱，搭配合適端正，整潔。然后指導學生認真書寫。 總之，只要我們教師堅持認真研究并正確傳授寫字方法，讓學生掌握寫字的技巧，經過嚴格訓練，學生自然會寫出正確、美觀的字。即觀察例字——描紅——仿影——臨帖——獨立學習，遵循漢字的書寫規律，逐步提高寫字能力。