用心去備好“班主任”這門課

摘要備好“班主任”這門課，就是在整個大學生活期間，使學生掌握五個“學會”。第一，學會做人;第二，學會生活;第三，學會學習;第四，學會工作;第五，學會適應。

關鍵詞備課教學成果五個學會

中圖分類號:G47文獻標識碼:A

班主任工作就和上好一門課一樣，也要“備課”，一是“備”學生，注意觀察、了解每個學生的性格、特長，甚至包括以前學生在家庭中受教育情況;二是“備”細節，事先考慮到每個教育教學環節可能會給學生造成的負面影響。所做的這一切，反應到教學成果上，就是在整個大學生活期間，學生掌握了五個“學會”。

1 學會做人

對于一個高職生來說，可能面對高考的失利，會覺得在聰明才智方面差一點，但假如他肯對工作學習負責，成功的機會也必定比只有聰明才智而無責任感的人要多。

作為班主任，在學習態度上，應該鼓勵學生認真對待學業，有精力的話，還可以繼續升學。當然，有責任感并不是讓學生死用功，學習不能僅僅為了考試，為了名次，為了獎學金或名譽，真正的責任感是為了自己求知。

在生活態度上，讓學生學會感恩，關心身邊的每一個人。要求學生做到的，班主任自己首先應做到，在擔任班主任工作過程中，增加情感投入，讓學生在情感上真正認同，而不是局限于空洞的“說教”，更不是板起面孔訓人。應該抽出時間走訪寢室，找同學們談心;要是有同學感冒了，人就算不去，也會通過電話聯系或發E-mail聯系，表示關心;在節日里要發短信給予祝福……

在工作態度上，強調“公正”。本著“公正”的原則對學生一視同仁，決不偏袒或故意刁難任何一位同學，也決不做勢利眼的教師。“公正”給班級管理帶來的最大好處就是最大程度地減輕乃至消除了班級同學的疑慮，而師生之間的信任感得到了增強，由此大大降低了班主任的工作強度。

2 學會生活

班上有些學生由于生活太空閑，便覺無聊;有些生活太如意，就覺乏味。對這些現象，要常常教育學生，活著的意義在于活動——身體的活動、精神的活動、思想與智慧的活動，最終達到生動地生活。

在課余時間，鼓勵學生投身于自己的愛好和興趣，隨心所欲地走走、跑跑、跳跳、唱唱，不要讓自己悶在小小的蝸牛殼里;鼓勵學生適當參加學生會和社團組織，在實踐中得到了鍛煉，而且實現了自己的價值。畢竟社會需要的不只是知識高負荷的人，那只是形同電腦的機器，更需要的是能夠隨機應變，逆境創新，將理論實踐化的人才，這就是能力。

3 學會學習

高職學院培養的目標是高素質的應用型人才，在平時學習的時候，應該把理論很好地和實際結合起來，從理論中得出結論，從實踐中驗證理論。高等教育注重的是自學能力的培養，課本和講解多是告訴你最基本的理論，必須在課后去消化和吸收，進而去研究最新的產品應用，做到和社會現有的產品同步，減輕就業的壓力。

學習和活動的時間安排應該是兩者兼顧，只生活，不讀書，所得知識必定浮泛淺薄;只讀書，不生活，則有成為書呆子的風險。

為了讓學生明確各自的學習目標，讓大學三年過得充實有意義，每隔一段時間，可以召開班會，和同學們談談心，解答他們的各種疑問，講講自己的學習方法，交流交流經驗等等。

4 學會工作

一個班級凝聚力的大小與班干部開拓進取精神密切相關。放手讓班干部領導全班同學去思考和決定，班主任只是在非常必要之時才出面給予指導。所謂非常必要有兩種情形，一是班級活動停滯不前;二是班級工作明顯進入誤區。這種做法一則能鍛煉培養班干部的獨立工作能力;二則改變了保姆型的管理模式，建立了引導型的合作關系;三則減輕了班主任工作的負擔。

比如有這么件事:有班干部抱怨，舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，他提出來去蘇州樂園春游，全班50人，只有不到30個同學去了。為什么沒參加?是他命令式的工作方式，令很多同學無法接受。讓同學感覺自己受到了尊重，這樣活動才能得以順利進行。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是不同的。

5 學會適應

鼓勵學生堅強勇敢地面對現實，不要過分地夸大事情的嚴重性，要拿得起放得下，即學會適應。在失意的時候，面對失望和懊喪的墻壁，許多學生往往固執地不肯離開。其實這時候只要腦筋稍活動一下，略微移動一下腳步，往后退一點，就會發現周圍還有廣大的世界。其實專業無邊界，任何學問都沒有明顯的分界，如果有的話，只是人們在想象中限定的。就好比學數學，也需要詩人的想象力和藝術家的創造力，所以，只有學得不夠，沒有學了無用的。此外，學校的教育主要是訓練基本素養，如記憶力、想象力、分析能力、歸納能力、寫作能力、學習態度、行為習慣等等，素養上去了，做什么都不差。沒有人規定你這輩子必須做和專業相關的工作，為了你將來想干的事業，怎樣提高你的基本素養才是最重要的。

作為班主任，可以通過自己認真的“備課”，盡自己的全力讓每一名學生“成人”，成為一名對社會，對國家有用的人。