淺談小學舞蹈教學中的德育滲透

摘要在我國的教育方針中，舞蹈教育同其它教育的目的一樣，必須堅持把德育放在首位。本文通過在教學內容的選擇上、在教學方法上、在交流學習中三個方面對怎樣在舞蹈教學中滲透德育教育進行了分析和探討。

關鍵詞舞蹈教學德育滲透

中圖分類號:G633.95文獻標識碼:A

在我國的教育方針中，在學校的工作中，從來都把德育放在首要地位。作為具有中國特色的社會主義文化一部分的舞蹈教育，其根本目的同其他教育是一致的。因此在小學舞蹈教育中必須堅持把德育放在首位的教育方針。小學舞蹈教育是使學生在接受舞蹈藝術美的熏陶中逐漸具備較好的人體美的基本素質，獲得協調動作的基本能力，領悟舞蹈藝術的基本特點和規律，從而提高完美能力，增強愛國主義情感，陶冶高尚情操，對培養良好品行、意志及良好的舞蹈藝術素養有著十分重要的意義。

作為一名小學舞蹈教師，不但要塑造學生良好的體態，訓練身體的協調能力，培養學生對舞蹈的感受、理解和表現的能力，而且還要在教學過程中滲透德育教育，以促進學生全面和諧的發展，使學生在得到藝術教育的同時，思想得到升華、情操得到陶冶，思想道德變得更高尚。如何將德育滲透在小學舞蹈教學的每一個細節，我認為，這是我們每一位從事小學舞蹈教學的工作者應該深入探索和研究的課題。

1 在教學內容的選擇上強調德育的滲透

現今的小學學校教育中，舞蹈教育還沒有被列入一門獨立的課程，而是作為校隊或社團的形式存在，因此沒有固定的教材，教學內容都是各個學校自己制定，所以可選擇范圍很廣，種類也很多，但我認為教師在設立教學內容時，應當牢固地樹立德育意識，選擇那些有教育意義的內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。例如:舞蹈《泥娃娃》，描述了一個沒有爸爸，沒有媽媽的泥娃娃，誰來關心愛護它呢?通過這個舞蹈使幼兒體會到自己有爸爸、媽媽、有家，有人關心有人愛，生活得多么幸福，而泥娃娃是多么可憐，從而激發孩子的同情心，自發地表現出愛親人、愛大家、愛社會、愛生活的美好情感。類似的舞蹈還有很多，都可以潛移默化地影響孩子，起到良好的教育效果。

在舞蹈教學過程中，我們在內容的選擇上，除了要教授學生一些有教育意義的舞蹈作品外，還可以給學生介紹我國悠久的舞蹈傳統和豐富多彩的民族民間舞蹈，通過欣賞優秀的民族民間舞蹈，可提高學生的審美能力，感受民族舞蹈魅力，開闊視野，團結各族人民，在繼承民族舞蹈文化的基礎上不斷將其發揚光大，增強民族自尊心和自豪感，從而激發學生的愛國主義情感。

2 在教學方法上強調德育的滲透

2.1規范學生行為，培養學生遵規守紀

在舞蹈教學中，制定舞蹈課制度和學生規范，例如:排練時的時間要求，服裝發型的要求，舞蹈室內的學生行為規范等等。這種統一性、規范性、強制性有助于培養學生嚴格的組織紀律性和規則意識，通過這種教育形式.對學生的協作配合意識、榮譽觀念的培養也起到積極的作用。

2.2通過反復練習，培養學生吃苦精神和堅強的意志

由于現在的學生都是獨生子女，從小嬌生慣養。一些學生在練習基本功時常因疼痛吃不了苦 “偷懶”而打起“退堂鼓”來，還有一些學生因一個動作需重復練習幾十遍、幾百遍而無法堅持，所以放棄。對此，我在練習期間常給他們講一些藝術家比如楊麗萍、黃豆豆的故事，讓學生明白學舞蹈吃點苦是必然的，苦盡甘來，有付出就會有收獲。逐漸他們都能忍耐住訓練帶來的酸痛，堅持基本功練習，也能夠為了一個動作的精準到位而長期、反復、枯燥地訓練，她們沒有被疼痛和汗水嚇倒，相反卻激發了她們的堅韌品質。我所授課班級包括舞蹈隊的學生訓練時幾乎沒有請假曠課現象，甚至有學生帶病堅持訓練。正是這樣的學習過程，磨礪了學生們的意志，培養了他們吃苦耐勞.勇于拼搏的精神。

2.3通過小組合作練習，對學生進行關心幫助他人，團結協作的教育

舞蹈注重的是整齊劃一，在排練或演出的時候，整齊的隊形，統一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一。但學生們在舞蹈學習中，接受新知識的能力不一樣，有些孩子幾遍下來就能掌握動作要領，可有些孩子訓練十幾遍還找不到感覺，這時我就把孩子們分成若干小組，讓能力強學得快的學生幫助相對弱的孩子，練習一定時間后小組之間互相評比，久而久之，學生們就會養成一種主動關心幫助他人、注意集體協作的良好習慣。

2.4通過集體舞排練，培養學生的集體主義觀念

現在的小學生中獨生子女居多，一些學生性格孤僻、霸道，凡事以自我為中心，因此通過舞蹈這種教育形式對學生進行團隊精神的培養是十分必要的。特別是集體舞蹈，它是學生進行合作的群體活動形式，它能有效地促進練習者的心理全面發展，改變一個人孤獨少言、消極離群的性情，使心胸變得更寬廣，形成平易近人、與人為善的性格。另外集體舞蹈要求全體舞者的動作和表情都要服從集體的需要，因為任何一個不到位的動作或表情都會破壞集體舞蹈的美感。假如一個孩子不認真，就會影響甚至破壞畫面的美感。一個舞蹈節目排練演出成功，是大家共同努力得到的，可以增強集體向心力，通過集體舞的訓練，培養了學生集體主義精神和團結協作的配合意識。

另外也可以讓學生通過合作來培養集體意識。例如:我會經常給學生排練一些小短劇， 并給孩子們提出要求，全班通過分工合作，分配角色進行表演。一開始，有的同學不喜歡自己的角色，為了讓大多數學生嘗試到團隊精神的重要和建設形成團結力量的不易，這個時候就需要老師對學生的德育教育，讓同學們知道只有通過相互合作，才能把這個劇演好，為班集體共同的目標共同努力，齊心協力實現和完成共同的目標與任務。果然，通過這樣的合作表演的形式，學生們學會了在合作中發現別人的優點，互相學習;學會了寬容、公正的評價;懂得了集體力量的強大。

2.5通過不同形式的表演或比賽，培養學生的自信心

通過組織學生參加校內外各種文藝表演及比賽是開發鍛煉小學生心理素質的最好環節。所以我經常組織學生排練一些舞蹈作品，爭取各種演出機會，如在校內開展廣場文藝表演、慶祝節日活動、社區文藝匯演和校外演出活動及各級各類比賽等，讓同學們在舞臺上有更多的實踐機會，以此來展現自身才華，品味成功的喜悅。通過這種形式的活動，克服了一些學生性格內向、害羞膽小等一些缺點，學生們心理素質不僅得到了鍛煉，而且還掌握了豐富的舞臺經驗，激發了他們的表現欲望，培養了他們活潑開朗的個性，增強了競爭意識，自信心也得到了很大的提高。

3 在交流學習中強調德育的滲透

舞蹈和體育一樣具有競技性，都會有成功者和失敗者。參與不一定都能成功，在每次的比賽中，不管比賽成敗，我都要求學生要尊重別人，為勝利者歡呼是應該的，但為失敗者鼓掌，尤其是那些克服困難、永不放棄、拼搏到底的后來者更值得我們的尊重。通過交流活動，學生學會了欣賞他人、尊重他人。

另外，在進行舞蹈交流活動中，不管是排練、彩排還是演出，我都會要求學生們著裝整齊統一，舉止要大方、有禮貌，談吐要文雅樸實，因此我們的學生不管走到哪里，他們的一言一行，一舉一動都會讓人耳目一新，備受關注。通過這樣的活動，提高了學生的社交能力，增進了團隊間的情感交流和友誼，促進了文明風尚的培育，也培養了學生們良好公德的養成。

舞蹈教育的德育教育功能是通過學生親身參與、親身感受、親身體驗的形式來實現的.真正體現了寓教于學、寓教于樂和自我教育的教育原則.因此作為一名小學舞蹈教育工作者，必須不斷加強自身文化修養，制定相應的策略，采取適當的教學方法，利用舞蹈教學活動的每一個細節，對學生進行德育的滲透，促進學生的全面發展。