思維的躍動(dòng) 情感的體驗(yàn)

摘要任何精美的、專家認(rèn)可的命題，最后都要呈現(xiàn)給學(xué)生;試題的效度、區(qū)分度、信度，都要通過(guò)學(xué)生解題來(lái)檢驗(yàn)。因而在遵循學(xué)業(yè)考試命題內(nèi)容改革的基本理念的同時(shí)，需要從學(xué)生角度適當(dāng)改變學(xué)業(yè)考試命題的策略。

關(guān)鍵詞思維躍動(dòng)情感體驗(yàn)

中圖分類號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

在基礎(chǔ)教育課程改革的新形勢(shì)下，書面考試仍然是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的主要手段。《歷史與社會(huì)》學(xué)業(yè)考試是教學(xué)的“指揮棒”，對(duì)《歷史與社會(huì)》教學(xué)特別是考前復(fù)習(xí)起了導(dǎo)向作用。《歷史與社會(huì)》是以提高學(xué)生人文素質(zhì)、鑄造民族精神為宗旨的課程，目的在于把全體學(xué)生培養(yǎng)成有良好的人文素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的公民。因而不但引導(dǎo)學(xué)生綜合地、整體地認(rèn)識(shí)社會(huì)，逐步形成真實(shí)而全面的社會(huì)生活觀念，而且倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。因而學(xué)業(yè)考試命題內(nèi)容改革要注意滲透以下一些基本理念。

1 學(xué)業(yè)考試命題內(nèi)容改革的基本理念及呈現(xiàn)范例

(1)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求，考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解和基本技能的掌握，嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，必須體現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的方向。試題應(yīng)反映課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的基本要求，切合學(xué)生實(shí)際，杜絕繁、難、怪題。

【例】小明的父母在英國(guó)經(jīng)商，現(xiàn)有一批貨物從溫州港口出發(fā)，海運(yùn)到英國(guó)，沿著右圖所示航線航行，該貨船依次要經(jīng)過(guò)的大洋是()

A.印度洋、太平洋、北冰洋 B.太平洋、印度洋、大西洋

C.太平洋、大西洋、印度洋 D.大西洋、印度洋、太平洋

【點(diǎn)評(píng)】該題立意好，學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中既可以“從地圖和圖表中獲取信息”，又可以利用“七大洲、四大洋的名稱及分布”進(jìn)行解答，這使得不同認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)生都能夠找到適合自己思考特點(diǎn)的解題思路。本題取材貼近生活，巧妙地以鄉(xiāng)土材料為背景設(shè)置試題，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在讀圖、解答中活化知識(shí)，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本。

(2)注重能力立意，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，試題的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)主要放在考查能力上。

【例】從1840年起，……中華民族一面英勇反抗外國(guó)侵略，一面反復(fù)思考“中國(guó)往何處去”，在選擇現(xiàn)代化道路的艱辛摸索中，逐漸匯入到工業(yè)文明的大潮中。

①列舉十九世紀(jì)的一百年中，中華民族遭受資本主義國(guó)家發(fā)動(dòng)的兩次主要侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。

②比較1840年前后中國(guó)和西方主要資本主義國(guó)家概況，完成下表。

中華民族在選擇現(xiàn)代化道路的艱辛摸索中，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)西方軍事、經(jīng)濟(jì)技術(shù)——學(xué)習(xí)西方君主立憲制度——建立民主共和制度的實(shí)踐歷程。請(qǐng)依次列舉相應(yīng)的重大歷史事件或代表人物。

【點(diǎn)評(píng)】本題將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)探索歸納歷史發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生創(chuàng)新思維的迸發(fā)與創(chuàng)造性能力的展示成為可能。這樣的試題無(wú)疑為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了寬松的環(huán)境和平臺(tái)，同時(shí)又提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的分析、概括、歸納能力，并且讓學(xué)生明白封建君主專制制度的腐敗、資本主義侵略的本性、以及中華民族選擇現(xiàn)代化道路的艱辛，從而堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。既達(dá)到了考查歷史知識(shí)的目的，又較好體現(xiàn)了課程改革的理念與思想。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際與社會(huì)熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性和探究性。試題的選材和編制應(yīng)注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活，加強(qiáng)理論和實(shí)際相結(jié)合，考查實(shí)踐能力，真正改變教學(xué)中的機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)的狀況和理論脫離實(shí)際的應(yīng)試教育傾向。試題要靈活開放，引導(dǎo)教學(xué)注重探究過(guò)程和方法，有助于學(xué)生拓寬思維空間，便于創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。考試命題通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用歷史與社會(huì)知識(shí)解決一些身邊的實(shí)際問(wèn)題，從而感悟歷史與社會(huì)知識(shí)的價(jià)值。命題針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)，使試題的載體貼近學(xué)生生活也折射出時(shí)代特征。試題中的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)該直接來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活或雖然經(jīng)過(guò)加工但仍有現(xiàn)實(shí)生活原形，不能人為編造問(wèn)題或問(wèn)題素材。

【例】為了豐富同學(xué)們的暑假生活，新疆烏魯木齊某中學(xué)的歷史與社會(huì)教師準(zhǔn)備組織部分同學(xué)對(duì)我國(guó)的東部進(jìn)行考察，以體驗(yàn)神州大地的自然環(huán)境和風(fēng)土人情。這次活動(dòng)的終點(diǎn)是浙江省金華市。為了更好地完成這次考察任務(wù)，同學(xué)們準(zhǔn)備了下面這張旅游線路圖。

請(qǐng)你運(yùn)用相關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題。

①請(qǐng)你向新疆烏魯木齊某中學(xué)的考察團(tuán)成員提供在地圖上確定方向的三種方法，并告訴他們浙江省在烏魯木齊的什么方向?

②這支考察團(tuán)成員沿著隴海鐵路來(lái)到了甘肅、陜西和河南。請(qǐng)你向他們推薦在這三省境內(nèi)的一個(gè)世界文化遺產(chǎn)。

③他們來(lái)到了你所在的學(xué)校，請(qǐng)你們相互介紹一下有關(guān)中國(guó)西部和金華市的下列情況:

西部地區(qū):地形特點(diǎn)是、山地面積廣大;氣候特點(diǎn)是。

金華市:浙江省丹霞地貌發(fā)育最典型的地方是;金華市人口最多的少數(shù)民族是 ;《共產(chǎn)黨宣言》第一部中文全譯本的作者是 。

【點(diǎn)評(píng)】本題一是注重與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，理論與實(shí)際相結(jié)合，把看似散亂的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)暑期考查活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，形成新的知識(shí)鏈;二是考查的知識(shí)范圍廣，該題涉及地圖的“語(yǔ)言”及其運(yùn)用、東西部之間自然環(huán)境的差異、中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)、金華的地形特點(diǎn)、金華的少數(shù)民族以及金華地區(qū)中國(guó)共產(chǎn)黨組織的建立和發(fā)展等六個(gè)考點(diǎn)，有利于克服教學(xué)中“題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背”的教學(xué)傾向。三試題靈活開放，既引導(dǎo)教學(xué)注重探究過(guò)程和方法，又幫助學(xué)生拓寬思維空間。

(4)注重綜合性，注意學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)所學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)闹亟M與整合;在考查對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織、存儲(chǔ)、提取、理解應(yīng)用、分析綜合能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。

2 從學(xué)生角度看學(xué)業(yè)考試命題的策略

2.1試題的解答過(guò)程是學(xué)生心情愉悅的歷程

根據(jù)學(xué)業(yè)考試的性質(zhì)，試題要嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和省教育廳頒布的學(xué)業(yè)考試命題原則及考試范圍，體現(xiàn)新課程理念。試題取材于教材但不拘泥于教材提供的有限信息，需要適當(dāng)拓展。試題內(nèi)容注重“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的有機(jī)融合與滲透，以便能準(zhǔn)確地考查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。因而試題的選材從內(nèi)容看要關(guān)注生活化、現(xiàn)實(shí)化，非選擇題部分的時(shí)政內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)重大的、基礎(chǔ)的、學(xué)生熟悉的;選擇題題干信息必須是有效、明確、簡(jiǎn)潔、無(wú)異議的。從選材形式看采用文字、圖片、漫畫等各種形式，保證給考生清新愉悅的感覺，文字的材料必須嚴(yán)格控制試卷的閱讀量。讓學(xué)生的解答過(guò)程不僅有足夠的思維空間，而且是心情愉悅的歷程。

2.2試題的解答過(guò)程是檢閱思維活動(dòng)和能力提升的過(guò)程

《歷史與社會(huì)》是從學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，把原本彼此孤立、相互隔離的歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、政治等相關(guān)人文社會(huì)學(xué)科有機(jī)地整合的綜合性學(xué)科，綜合范圍、融合程度較高。看似“形散”，實(shí)有“神聚之功”，絕對(duì)不是形式的捏合。因此，《全日制義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(二)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確提出本課程側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生整合知識(shí)的能力。命題過(guò)程中需要進(jìn)一步加大綜合的力度，力求突破原有的學(xué)科界線，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的大整合，突出了能力立意，加大了能力考查的力度，在選材視角、設(shè)題理念、解題思路等方面注重知識(shí)的綜合性、開放性和創(chuàng)新性是我們命題堅(jiān)持的主導(dǎo)方向。教師應(yīng)正確理解開卷考試的目的、意圖，在教學(xué)中不能抄書、劃書，不能死記硬背，更不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生形成靈活運(yùn)用的能力和舉一反三的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生開放與探究的能力。

【例】某鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)了“社會(huì)調(diào)查的一般方法”后，決定圍繞本鎮(zhèn)改革開放30年來(lái)“人民生活水平的變化”和“科學(xué)文化素質(zhì)的提高”兩大主題，進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查。下面是該班小林同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)不完整的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。

根據(jù)本次調(diào)查的兩大主題，請(qǐng)你從以下選項(xiàng)中選擇其一填在▲，幫助小林把調(diào)查統(tǒng)計(jì)表做完整。

A衣食服飾B交通工具C納稅金額D受教育程度

【點(diǎn)評(píng)】本題通過(guò)材料式選擇題來(lái)考查學(xué)生對(duì)社會(huì)調(diào)查的一般方法的分析、實(shí)踐思維能力。解題關(guān)鍵在于學(xué)生能否從本次調(diào)查的兩大主題分析調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中不完整的內(nèi)容。家庭收入、家用電器、住房面積同屬于人民生活水平的變化，而要求選擇的就一定是屬于科學(xué)文化素質(zhì)的提高，

2.3試題的解答過(guò)程是情感升華的過(guò)程

“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”是新課程三維目標(biāo)之一，這是新課程改革有別于應(yīng)試教育的重要理念之一。因而命題要注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成，在教學(xué)與考試中體現(xiàn)歷史與社會(huì)的教育功能，幫助學(xué)生形成正確的情感，形成正確的價(jià)值觀，使學(xué)生在感悟、積累過(guò)程中用真情實(shí)感體會(huì)人生、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生的試題的解答過(guò)程變成情感升華的過(guò)程。

歷史與社會(huì)新課程理念所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)思想已經(jīng)深深地影響到各地試題，出現(xiàn)了一批規(guī)范、科學(xué)而又充滿新意的試題，并推動(dòng)著課程改革的有序進(jìn)行。為了保證考試發(fā)揮引導(dǎo)“按課程標(biāo)準(zhǔn)理念所提倡的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)”的作用，命題要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本、考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，注重能力立意、考查學(xué)生的實(shí)踐與探究能力，開放性評(píng)價(jià)、考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際與社會(huì)熱點(diǎn)，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力做指導(dǎo)，編制出有利于學(xué)生發(fā)揮實(shí)際水平的好試題，促進(jìn)歷史與社會(huì)學(xué)科健康發(fā)展。