基于崗位技能支持的計算機(jī)基礎(chǔ)教材構(gòu)建探析

摘要高職計算機(jī)基礎(chǔ)教材應(yīng)能體現(xiàn)高職教育特色，適應(yīng)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力。文章從計算機(jī)基礎(chǔ)教材的目標(biāo)定位、內(nèi)容重構(gòu)、實訓(xùn)整合三個方面，對基于崗位技能支持的計算機(jī)基礎(chǔ)教材構(gòu)建進(jìn)行了具體的探討和分析。

關(guān)鍵詞崗位技能支持計算機(jī)基礎(chǔ)教材

中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

“2006―2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略”提出，要“構(gòu)建以學(xué)校教育為基礎(chǔ)，在職培訓(xùn)為重點，基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育相互結(jié)合，公益培訓(xùn)與商業(yè)培訓(xùn)相互補充的信息化人才培養(yǎng)體系。鼓勵各類專業(yè)人才掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)復(fù)合型人才”。高職院校以培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，因此高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)該為各專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位能力服務(wù)，其教材應(yīng)體現(xiàn)這種服務(wù)價值。

1 計算機(jī)基礎(chǔ)教材的目標(biāo)定位——以“崗位技能支持”核心

高職教育主要應(yīng)實施以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)能力培養(yǎng)課程，反映在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)上，教學(xué)應(yīng)擺脫強(qiáng)調(diào)理論化與系統(tǒng)化方向，其教材本身應(yīng)該體現(xiàn)高職教育的應(yīng)有特色。豍目前大部分高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教材，都沒有從根本上去適應(yīng)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，依舊采用傳統(tǒng)本科式學(xué)科知識體系為中心的編寫模式，忽略課程對其他專業(yè)崗位技能的貢獻(xiàn)和支持?，F(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的在各類非計算機(jī)專業(yè)工作崗位上最為主要的應(yīng)用是數(shù)據(jù)處理。如何在計算機(jī)基礎(chǔ)教材中體現(xiàn)這一點至關(guān)重要。換句話說，以數(shù)據(jù)處理為重點內(nèi)容，以支持崗位技能為核心是當(dāng)前高職計算機(jī)基礎(chǔ)教材的編寫目標(biāo)。

2 計算機(jī)基礎(chǔ)教材內(nèi)容重構(gòu)——以“類篇”代“章節(jié)”

現(xiàn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教材的主要內(nèi)容是:Windows+Office。根據(jù)知識體系，編排章節(jié)內(nèi)容，從計算機(jī)系統(tǒng)與平臺(含計算機(jī)硬件基礎(chǔ)，操作系統(tǒng)基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ))到數(shù)據(jù)分析與信息處理(含辦公自動化，多媒體技術(shù)基礎(chǔ)，常用軟件工具)，章內(nèi)各節(jié)內(nèi)容逐步進(jìn)階，各章內(nèi)容之間聯(lián)系不大，整體內(nèi)容理論上偏全，技能上偏簡，無以達(dá)成支持崗位技能的目標(biāo)。以至有些學(xué)生畢業(yè)時連制作簡歷都難以完成。以“篇類”代“章節(jié)”，按照各個職業(yè)崗位對計算機(jī)應(yīng)用能力的要求不同，將職業(yè)崗位劃分為若干大類，在此大類上在分成若干篇幅，如管理會計類(統(tǒng)計篇、會計篇、人事篇等)、營銷新聞類(廣告篇、促銷篇、文案篇等)、教學(xué)培訓(xùn)類(課件篇、教案篇、遠(yuǎn)程篇等)、娛樂篇(音樂篇、美術(shù)篇、電影篇)等等。將計算機(jī)基礎(chǔ)知識體系、基本操作技能通過各類職業(yè)崗位串聯(lián)起來，行成一套以崗位能力需求為輸入端，以知識技能為輸出內(nèi)容，以崗位技能支持為反饋的封閉循環(huán)教材系統(tǒng)，如圖1所示。

3 計算機(jī)基礎(chǔ)教材的實訓(xùn)整合——工作過程的實務(wù)模擬

在對計算機(jī)基礎(chǔ)教材內(nèi)容的重構(gòu)基礎(chǔ)上，按照“職業(yè)領(lǐng)域——工作任務(wù)——崗位技能點”的三級結(jié)構(gòu)模式，構(gòu)建基于工作過程的實務(wù)模擬型實訓(xùn)。學(xué)生具體上機(jī)實驗則以三級結(jié)構(gòu)的逆向方式進(jìn)行，“掌握某類崗位技能點”方能完成“某項工作任務(wù)”，只有出色完成多項“工作任務(wù)”，才算是滿足“職業(yè)領(lǐng)域”中對計算機(jī)能力要求。

在實訓(xùn)具體編排上，與課堂教學(xué)內(nèi)容的保持一致性是關(guān)鍵。因此，有必要將課堂教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)整合在一本教材中，達(dá)到“教、學(xué)、練、用”四度同步，形成合力，優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

4 教材在教學(xué)中的使用原則

傳統(tǒng)以章節(jié)編排內(nèi)容的計算機(jī)基礎(chǔ)教材，在教學(xué)過程中不僅有提綱挈領(lǐng)的作用，還是教學(xué)進(jìn)度的重要依據(jù)。而基于崗位技能支持的高職計算機(jī)基礎(chǔ)教材，其類別篇幅是相互獨立的，在教學(xué)過程中，可以自由選擇具體篇幅來隨時講授，使得教師從傳統(tǒng)的知識遞進(jìn)式教學(xué)進(jìn)度中解放出來，提高了整體課程效益?？傮w上來講，教材在使用過程中應(yīng)該把握以下幾個原則:

(1)加強(qiáng)師生互動，以探討式教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講授式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的操作欲望和實際問題分析能力。(2)注重上機(jī)作業(yè)，將教材本身作為上機(jī)的參考藍(lán)本，讓學(xué)生在作業(yè)中消化教材內(nèi)容。(3)豐富考核內(nèi)容，將課堂探討、上機(jī)作業(yè)納入到學(xué)生的成績考核中，力求全面考核學(xué)生的整體實力。

5 結(jié)語

教材是教育實施過程的重要載體，是師生教學(xué)活動的主要工具和基本依據(jù)，是理論與實踐相結(jié)合、全面提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。豎計算機(jī)基礎(chǔ)教材是計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容，旨在突出高職教學(xué)特色，著重培養(yǎng)學(xué)生在未來實際工作中計算機(jī)應(yīng)用能力。