愉快教學在高中政治新課改教學中的應用

摘要愉快教學屬于愉快教育的范疇。在我國，愉快教學作為一種教育思想，可以追溯到先秦諸子百家中提倡的“樂學”思想。孔子是“樂學”思想者，他不僅提倡樂學，付諸實踐。而且進行深入的理論探討。孔子強調樂學，認為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“知之”、“好之”、“樂之”為學習的三種境界，以“樂之”為最高境界，“樂之”的學習效果最好。他還認為樂學與成功之間有密切的聯系，“成于樂”，學業成功靠快樂。

關鍵詞愉快教學點燃興趣教學方法創造

中圖分類號:G633.2文獻標識碼:A

愉快教學是教育者正確運用適應學生年齡特點的教學方法，教學手段，充分調動教師和學生在教學過程中的積極性，營造生動、活潑、和諧的教學氛圍，激發學生的主動性、創造性，使他們以最佳精神狀態自覺參與教學活動的一種新型教學方法。愉快教學的思想，經歷了一個不斷豐富、發展的漫長過程。長期以來，我國教育存在的最大痼疾是片面受升學率的影響，把學生視為被動接受知識容器，在教學要求上強調統一，忽視學生個體發展的差異，注重抓少數尖子學生，忽視面向全體學生。在教學內容的選擇上，內容深奧難懂，脫離學生的實際。教學方法上，大搞“填鴨式”、“滿堂灌”、“題海戰術”，從而使學生學業負擔和心理負責過重，使學生不能全面、和諧、生動活潑的主動發展，嚴重影響學生身心健康發展。愉快教學思想在這種背景下應運而生，我國及世界各國都紛紛研究該課題，如英國的“活動教學”，法國的“自然閱讀教學”，日本的“開放式教學”，俄羅斯的“游戲教學”等都屬此列。

作為一名高中政治教師，怎樣在新課改的要求下，把高中學生認為枯燥深奧，純理論的東西運用正確的方法傳授給學生，成為我們關注的問題，愉快教學便是一種理想的教學方法。如何正確運用愉快教學上好高中思想政治課，讓不同層次的學生都能“跳一跳，摘到桃子”，使學生享受成功的喜悅，就必須從學生的實際出發，一步一步走向成功的彼岸。筆者覺得應該從下面幾個方面入手。

1 充分利用45分鐘，點燃學生學習興趣，實現“要我學”到“我要學”的轉變

教師在課堂教學中起主導作用，在30—40分鐘內要掌握和運用學生自身發展的規律，激發學生的積極性，引導學生的主動性，必須運用正確的方法:(1)關注課堂導入，用時事、英雄故事、典故迅速提起學生的注意力。(2)調控課堂時間，激發學生興趣，放手把“舞臺”讓給學生，大膽把時間讓給學生。山東壽光一鄉村中學通過8年探索，終于使“10+35”計劃(10分鐘教學，35分鐘學生自學)取得了成功;(3)調控課堂氛圍，和諧師生關系。著名心理學家羅杰斯認為:成功的教育依賴于一種和諧的安全的課堂氛圍。教師在課堂中應尊重學生，貼近學生，愛護學生，關心學生，寬容學生的結果，高中學生尤其善于發表自己見解。(4)重視課堂小結，運用占睛法、總結法、設疑法、討論法、呼應法、口訣法等方法，讓內容生動些，把一堂課內容濃縮，讓學生輕松自如鞏固知識。

2 根據教學內容合理選擇和使用一定的教學手段和教學方法

單一的教學方法和陳舊的教學手段會抑制學生的學習積極性，使他們產生厭學思想，而愉快教學則要體現教學方法的多樣性，采用生動活潑的形式。在高中政治課教學中要充分利用漫畫、音樂、實驗、詩詞名句、寓言典故以及電化教學等形式和手段調動學生的各種感官，加深學生大腦皮層的興奮度。

2.1使用多媒體教學手段

學生只有對感興趣的東西才會動腦筋，積極思維，并以最便捷的方法獲得最有用的知識。多媒體教學形、聲、音結合，聲畫并舉可增加學生的興趣，突出能力的培養。還可以增加學生的視覺因素，實現多維度的條件刺激，生動的畫面配以教師的講解，學生一邊看，一邊聽，增加了課堂氣氛。

2.2漫畫

漫畫多用夸張、比喻、象征、寓意等手法，幽默、詼諧、辛辣的畫面，借以諷刺、批評或歌頌某些人或事，它具有寓意深刻，寓有哲理，通俗易懂的特點。它的運用可以把政治課理論性、抽象性的內容轉化為生動的形象富有趣味的知識。我們既可以利用教材中現有的漫畫，也可以電腦網絡中下載于教材有關的內容，根據漫畫內容進行設問，如《經濟學上冊》中的“救死”漫畫。教師可設問:這幅漫畫諷刺了什么?為什么會產生這種現象?如何正確看待這種現象?來加深對觀點理解，使學生在笑聲中，悟出真諦。

2.3音樂

音樂能激發學生的學習興趣，調節課堂氣氛。許多音樂樂曲和歌調中蘊涵著豐富的哲理。我們可以借助音樂來導入新課，迅速集中學生的注意力。教師可借助音樂理解深刻、抽象的哲學原理和政治、經濟學原理。如教師用《說句心理話》中“家與國”的關系既深刻說明了事物是普通聯系的，又揭示了國家與公民權利與義務的關系。

2.4實驗

科學實驗不僅可以豐富學生的感性認識，培養學生的觀察能力，還可以激發學生的學習興趣。如哲學中為了說明現象與本質不一定完全相符、合二為一的，教師可采用物理學上現象與本質不相符合的實驗，說明“眼見一定為實”，我們必須透過現象認識事物的本質和規律。

2.5詩詞名句

中國是詩詞的王國，詩詞可以使抽象的哲理，枯燥的內言變得妙趣橫生，活躍課堂氣氛，使學生在愉快中接受知識。如《入若耶誤》:“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，體現了對立統一的哲學觀點。再如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”體現了事物是變化發展的觀點。

2.6民間傳說

民間傳說在民間流傳已久，通俗易懂，朗朗上口，使學生在幽默樂笑聲中理解知識。如有這樣一傳說:一書生、一縣太爺和一地主在寒冬臘月圍在爐旁作詩，窗外一乞丐凍得發抖。書生說:“大雪紛紛落地。”縣太爺說:“此乃皇家瑞氣”，地主說:“但落三日無妨”，乞丐說:“放你娘的狗屁”。這首詩既幽默，又反映了不同的人對同一事物有不同反映的哲學觀點。

2.7寓言典故

在政治課教學中適當地運用一些寓言、典故可以使政治課的內容具有生動形象、通俗、趣味的特征，做到寓教于樂。如何以用“庖丁解牛”和“拔苗助長”說明尊重客觀規律的重要性。用“塞翁失馬，焉知福禍”說明矛盾雙方在一定的條件下相互轉化。

3 創造——政治愉快教學之源泉

創造是愉快教學的重要特征。實踐證明，教學方法如果缺乏創造性，必然流于僵化、枯躁。“教學有法，教無定法”關鍵在于創造。實施愉快教學必須改變傳統的方法，代之以生動活潑、形象多樣的形式。課堂上要采用多種生動活潑的形式，增加學生實踐活動的機會;課后引導學生接觸社會，努力將課堂教學與社會生活溝通，使學生在愉快中學，要多培養學生的懷疑和批判精神，要創造機會，激發學生的創造熱情，在創造中找快樂。

現在絕大多數學生對政治課不感興趣，動機大多為了考試。教師要走出思想政治課教學低谷，出路在于更新教學觀念，實施愉快教學。教師應當千方百計地使學生的情緒處于熱情、歡喜、愉悅，向上的狀態，激發學生求知進取、奮發向上的動力，盡力使學生的記憶能力、理解能力、分析能力和應用的能力，特別是實踐能力和創新能力進入最佳狀態。但運用得欠佳可能效果不行，甚至適得其反。因此，愉快教學應該注意以下幾個問題。

3.1愉快教學應滲透著愛

愛是學生的基本心理要求，他們渴望著在充滿愛的環境中成長。教學不只是知識的傳授，也是師生情感的交流。如果教師把這一過程作為對學生傾注愛的渠道，在這種其樂融融的教學環境中學生有了感情基礎，他們就會在一種自覺的和不自覺的狀態中去看，去思考、去接受，學生也會在愉快教學中求發展。

3.2營造民主和諧的師生關系

有一位教育專家稱，我們目前課堂中師生關系等級森嚴，教師儼然以知識的傳授者的面目出現在學生面前，把課堂變成“一言堂”，不允許學生發表自己的看法。愉快教學要求教師更新教育觀念，由傳統教學的“知識傳授者”變為“平等中的首席”，教師不再是知識的權威，而是組織者，主要任務是增強學生的主體意識，鼓勵學生提出自己的看法和觀點，讓學生在平等愉快的氣氛中完成學習任務。如講解中國共產黨的領導地位的確立和社會主義制度的優越性時，出現不同意見時，要充分發揚民主，做到以理服人，否則理論教育沒有說服力。

3.3愉快教學要強調學以致用

課堂教學和課外活動是相互促進的，圍繞著教學內容開展豐富多彩的第二課堂，寓教于樂，有利于學生增長知識，開闊視野，發展智力和能力。課外活動給了學生“異想天開”大膽聯想的機會，使學生按照自己的想法創造性地學習和發展。政治課的第二課堂的開設可以針對某一問題作專題調查，撰寫小論文等，這一方面增加了學生學習的積極性，同時也使所學的知識得到強化和鞏固。

3.4愉快教學要把握時代脈搏，使政治課充滿濃郁的時代氣息

高中政治教學是一門理論性很強的學科，純粹的理論會變成一味的說教。理論是灰色的，而生命之樹常青。理論教學只有跟我們這個時代豐富多彩的現實結合起來才有生命力。學生討厭脫離時代的政治課，對新事物表現出極大的興趣，這要求我們在教學中貫徹理論聯系實際的原則，把充滿時代氣息的內容補充到高中政治教學中來。如市場銷售中“以舊換新”就能很好說明供求關系，“公開拍賣”是有效的資源配置方式。“專利權的保護”使人們有研究發明新技術的內在動力。

總之，高中政治課教學既是一門科學，又是一門藝術。只有既注重政治課教學的科學性，又注重其藝術性，創設一種愉快的教學氛圍，寓理于情，寓教于樂，潤物無聲，才能激發學生的興趣，使學生產生情感情共鳴，在審美愉悅中主動地學習。