學習實踐科學發展觀,探索師專培養地方煤礦技術人才新途徑

摘要為使 師專深入學習實踐科學發展觀活動落到實處，以貫徹落實《黑龍江省高等教育強省建設規劃》為出發點，本文對培養煤礦專業技術人才的途徑進行了有益的探索，旨在為地方企業和社會經濟發展服務。

關鍵詞科學發展觀 師專 煤礦技術人才 途徑

中圖分類號:G65文獻標識碼:A

學習實踐科學發展觀，重在理論聯系實際上下工夫，重在實踐上見成效。鶴崗師范高等?？茖W校(以下簡稱我校)以深入學習實踐科學發展觀活動為契機，貫徹落實《黑龍江省高等教育強省建設規劃》，搶抓機遇，優化專業結構，堅持教師教育類專業為主體，大力發展職業技術教育，為地方經濟社會發展培養適用型人才的辦學思路，為使深入學習實踐科學發展觀活動落到實處，對我校培養煤礦專業技術人才的途徑進行了有益的探索。

1 培養煤礦專業人才的背景

一方面，作為地方唯一的全日制高校，學校自2002年建校以來，充分認識到，要辦好學校，必須面向經濟建設主戰場，緊貼廣闊的經濟社會市場，積極探索和實踐地方性、職業性、開放性與技能性辦學理念，堅持以市場需求為導向，以服務社會為宗旨，以自我創新求發展。在培養師范類專業畢業生就業面臨困擾的大背景下，學校及時向政府匯報辦學想法的同時，與各企業加強聯系，主動為地方企業發展培養培訓專業技術人才，幾年來，依托辦學條件的優勢，積極挖掘自身潛力，先后開辦建筑工程技術、會計與審計、旅游與服務等專業，培養培訓了一批企業亟需的專業技術人才，初步形成了政府、社會、學校三方聯動的發展模式和“校企融合、工學結合”的人才培養模式。

另一方面，進入21世紀以來，經濟的騰飛，工業化水平的不斷提高，煤礦企業蓬勃發展，煤礦建設、煤礦管理工作進一步向規范化、科學化的方向迅速邁進。我國東北三省及內蒙古四省區就有大型煤炭礦業集團16個，僅我省就有鶴崗，雞西、雙鴨山、七臺河四大礦業集團，四個因煤而生的城市中，地方煤礦幾百個，僅我市地方煤礦就有102個。而我省培養礦山技術人才的正規高校只有黑龍江科技學院一所，滿足不了全省煤礦企業對礦山技術人才的需求。

第三方面，國家把東北老工業基地改造已列入“十一五”規劃并正在籌化將東北定為我國第四大經濟區，東北地區煤炭資源特別豐富，國營大型煤礦礦業集團，地方煤礦都很多，都需礦山機電，采煤等專業技術人才，目前我省高校培養的這類專業技術人才遠遠滿足不了煤礦企業的需求;其次，知識經濟的發展，特別是加快東北老工業基地的振興，需要高素質，創新型的新型人才。為提高礦山機電管理水平，建立一支規范、科學的中高級礦山技術人才隊伍是建設小康社會的需要。

2 培養煤礦專業人才的可行性

經過調研論證，我校完全具備開辦采煤技術和礦山機電專業等的辦學條件。一是我校擁有高質量的能勝任專業教學的師資;二是實驗實習設備設施能滿足專業教學需要，并保持較先進的水平;三是煤礦企業提供的實習基地完全可以保證教學計劃和教學大綱的落實，保證理論和實踐教學任務的完成;四是學校圖書資料達到34.25萬冊，專業圖書1萬冊;五是學校已投入專業資金70萬元，預計下一步投入30萬元，以滿足教學需要。

搞好專業辦學的基本保證措施如下:

(1)加強校內外教學的基地建設。校內外教學基地建設的水平和質量，直接影響著專業實踐能力培養的質量和效果。專業教學計劃的實施，離開了社會實踐條件的支持是不可能實現培養目標的。因此，學校擬定加大校內外實踐基地建設力度，建立有利的激勵機制，努力創造良好的辦學條件。在校內外實習，實訓基地建設上以高標準，高水平，高層次的要求出發，全面提高專業實訓基地建設的質量。

(2)具有一支良好的專業師資隊伍是完成專業教學的有力保證。首先，學校已選拔3名本專業的教師到哈工大、黑龍江科技學院等高校進修學習。其次，學校從本科畢業生中選聘能力較強的青年教師充實教師隊伍，力爭在今明兩年內能夠增加3-4名專業教師，以滿足專業發展的需要。第三，學校聘請省內部分高校專家、教授來校授課、講學，并指導專業課程建設，提升教學水平和辦學質量。

(3)加強學生管理工作，提高學生的綜合素質，增強學生的實用能力。在學生教育管理工作中，采取的措施有:一是建設高素質的輔導員隊伍。選派政治素質高業務能力強的老師擔任輔導員，鼓勵輔導員老師注重引導，為學生參與管理和教學實踐創造條件，努力營造積極向上的學風、班風。二是加強校園文化建設，為學生特長展示、個性發展提供空間，舉辦各類講座或比賽培養學生的各方面情趣和集體主義精神。三是加強青年學生的政治思想教育，除了必要的思想政治課堂教學外，我們還將定期組織學生學習國家的有關政策文件精神，培養學生樹立科學的世界觀。

3 做好培養煤礦專業人才的教學準備

3.1校企合作培養模式

(1)訂單式合作模式。即委托招生、訂單定向就業，一般針對用工周期比較長的企業，新招的學生入校后就以企業準員工身份接受職業教育和培訓，形成了招生與招工結合、實習與就業一體化，校企“無縫”對接，零距離就業。在合作過程中，雙方首先簽定“委托招生培訓和定向就業”協議，以合同形式規范雙方的行為，并規定用工招生的條件、雙方的權利、員工的薪酬和待遇，學校根據合同負責招生，校企雙方共同面試。

(2)直選式合作模式。該模式是企業通過學校搭建的供需見面平臺，直接面對學生，雙方雙向選擇，直接就業方式。在合作中，企業提前向學校發布用工需求信息。

(3)互助式合作模式。這是一種優勢互補，互相幫助的合作模式。主要是:①聘請行業專家學者、企業負責人做教授和顧問，成立專業指導委員會，對專業、課程的改革與建設提供指導。②在企業建立校外實習基地，依托企業優勢，提高學生的實訓水平。③采用“送出去”方式，構建高素質的“雙師型”教師隊伍。一方面通過送教師到現場，在培訓、教學中提高教師隊伍的素質;另一方面，通過統籌安排，送教師到企業參加職業技能實踐，接受“社會教育”，增長知識，提高技能，加強師資隊伍建設。

3.2校企合作培養原則

(1)長效性原則。即校企合作雙方在互惠雙贏的基礎上，從校企長期發展的戰略高度堅持的一種穩定的、長期受益的相互促進、提高的原則。

(2)針對性原則。即在進行校企合作時不盲目，要經過認真考察、論證后，有目的、有針對性地選擇那些效益好、信譽好，與專業對口或相近，有發展潛力的企業作為院校的合作伙伴。

(3)多樣性原則。一是校企合作的企業生產要滿足培養人才類型的需要，即滿足我們學校強化學生專業技能訓練及就業的需要。二是校企合作的企業不能單一，不能只顧主干專業，不顧非主干專業，要滿足不同專業、培養不同類型人才的需要，即學校的每一專業都應具有相應的校企合作企業。

(4)優勢互補、互惠互利原則。校企合作能否建立，建立后能否穩定這在很大程度上取決于雙方的利益問題，因此在校企合作時我們必須堅持優勢互補、互惠互利原則。

4 幾點建議

學校服務煤礦企業，為其培養專業技術人才，主動為企業排憂，為政府解難，為有效處理好未來可能出現的問題，確保各方利益，提出如下建議:

(1)對政府的建議。政府應出臺支持校企合作的相關政策。如招生政策、就業政策、培訓政策、用工政策、激勵政策、制約政策和資金支持政策等，并加強政策執行的監管力度。

(2)對企業的建議。企業應自覺地執行國家勞動法，建立健全勞動用工制度，與學校合作推進的各種培養培訓，一定要保障員工的福利待遇，增強企業凝聚力。

(3)對學校的建議。學校必須嚴格執行國家政策，在做好專業論證、調研、招生、錄取，保證生源質量的同時，對學生進行職業生涯設計教育，轉變擇業觀，使學生樹立正確的人生觀、榮辱觀、價值觀，學好本領，好就業，能就業。

參考文獻

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[2] 麥維秀.建立緊密型校企合作教育模式.安徽冶金科技職業學院學報，2007.1.