ＨＲＭ專業模塊化實驗教學模式研究

杜恒波　崔　滬

【摘要】結合HRM專業的理論知識特點和企業HRM人員工作技能要求，構建了HRM專業模塊化實驗教學體系，并從模塊化實驗教學大綱的編寫、實驗室軟硬件的配備、教學方法運用等方面給出實施建議。

【關鍵詞】模塊化教學；實驗教學；HRM

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009—8097（2009）04—0137—03

引言

人力資源管理（HRM,human resource management）是一個理論性、實用性很強的應用技能專業，它不僅要求學生掌握扎實的理論知識，還要有處理實際問題的應用技能。學生僅僅通過課堂上所學習的專業理論知識，要想在實際工作中合理運用HRM的基本理論和方法是很困難的。高校在HRM人才的培養過程中必須順應社會的需求，教學設計需要按照企業崗位所需要的能力按模塊組織教學。根據崗位對人才技能的要求，將專業素質細分為能力模塊，并設置相應的實驗課程，構建模塊化的實驗教學體系，提高學生的在校實踐動手能力，才能培養高素質復合型的實用人才。

一 模塊化實驗教學模式的界定

模塊化教學模式注重根據社會需求的變化，不斷調整設計課程，體現了一種動態的課程設計觀。當今模塊化教學主要有兩種模式：一種是CBE（Competency Based Education）模式，主要以加拿大、美國等為代表，它是以知行能力為依據確定模塊，以從事某種職業應當具備的認知能力和活動能力歸納成教學模塊，制定教學大綱，并以此施教，CBE實施的技術路線為：職業分析→工作分析→專項能力分析→教學分析→完善教學條件→實施教學；另一種是20世紀70年代初由國際勞工組織（ILO）研發的MES（Modules of Employable Skills）模式，它是以崗位任務為依據確定模塊，以從事某種職業的實際崗位工作的完成程序為主線建立工作描述表，通過分解、組合，用代表每個工作任務的模塊和獲得每個單項知識和技能來建立學習單元，MES實施的技術路線為：崗位→職能→工作任務→模塊→學習單元。[1]

具體到HRM專業的模塊化實驗教學，應該從該職業在企業中的具體崗位工作規范出發，將內在邏輯聯系緊密、學習方式要求和教學目標相近的教學內容整合在一起，構成小型化的模塊實驗來加強學生實踐能力的培養。HRM專業模塊化的實驗教學模式具有如下優點：

1 實驗內容能力化

傳統HRM專業的實驗教學內容多以驗證知識為目標，模塊化實驗教學內容更注重能力化，所有實驗內容的設計都是以HRM專業畢業生就業后工作所需要的具體能力(素質)為依據。

2 實驗項目模塊化

模塊化實驗教學將HRM專業的所有實驗項目模塊化。因為每個模塊都是完整、獨立的實驗項目，所以每個實驗模塊既可獨立進行又可靈活組合，增強了實驗教學的靈活性。

3 實驗方法多樣化

模塊化實驗教學法由于將繁雜的實驗項目模塊化，便于靈活運用案例討論、情景模擬、實操設計、對抗等多種實驗教學方法。

4 實驗過程系統化

HRM專業的模塊化教學設計，依據企業HRM流程各模塊對操作者所需要的能力，細化到各實驗子模塊。同時，注重各子模塊的整合，保證能力培養的連續性、完整性、系統性。

二 HRM專業模塊化實驗教學體系設計

根據企業HRM的部門設置，即不同部門開展工作所應用知識、要求能力的不同。HRM專業實驗教學可以分為：組織設計與工作分析、人力資源規劃、招聘與配置、員工培訓管理、績效考核設計、薪酬設計、勞動關系管理、職業生涯管理、HRM信息化九大模塊，每個實驗模塊又包含若干實驗項目。具體實驗模塊構成和實驗項目分布見表1。

三 HRM專業模塊化實驗教學的實施

1 修訂實驗教學計劃，完善實驗教學大綱

為了保證模塊化實驗教學的效果，需要改變以前將實驗教學放到各個專業課中的做法，修訂培養計劃，根據各個實驗模塊的內在邏輯，科學修訂專門的實驗教學計劃，指導學生系統進行實驗項目學習。在修訂教學計劃基礎上，完善各個實驗子模塊的教學大綱，讓學生做起實驗來有章可循；而且各實驗項目的實驗大綱要及時更新，緊跟學科和社會發展的需要。

2 制定科學的模塊化實驗成績考核方法

實驗成績的科學考核，能提高學生參與模塊化實驗教學的積極性，保證實驗教學的質量[2]。模塊化實驗教學的成績考核與傳統的實驗教學模式不同，具有多維性、多因性等特點。因此，傳統的僅靠實驗報告評估成績的方法已經不能滿足模塊化實驗教學的要求。根據模塊化教學的需要，建立學生專業實驗記錄冊，學生可以在課程允許范圍內自己選修實驗，讓模塊化教學靈活的特點得以發揮，但是畢業前必須完成專業要求的所有實驗項目，并取得合格以上成績。

3 建立良好的實驗室軟、硬件平臺

HRM專業的模塊化實驗教學多數是基于計算機局域網來進行的[3]，性能優良的計算機，科學合理的計算機網絡設計，是開展模塊化實驗教學的硬件保證。另外，在職業生涯管理、薪酬體系設計、HRM信息系統等實驗教學模塊中都要用到相關的專業軟件，專業、系統、權威的專業軟件能夠提升實驗教學的質量。實驗室需要做好軟件模塊的建設工作，特別是高水平的模擬、測評軟件。

4 增加趣味性，引入競爭對抗

在適合的模塊內可以引入競爭對抗，可以提高學生參與模塊化實驗教學的興趣，從而提高模塊化實驗教學的效果。如在薪酬設計模塊中，教師可以在給定共同企業背景的前提下，將學生設計的不同薪酬方案進行評比，看哪種方案更科學合理，能吸引并保留住自己需要的人才，并根據評比結果給予一定的獎勵。

5 開放式教學，政府、企業參與實驗教學

為了提高模塊化教學的效果，在部分模塊我們實行開放式實驗教學，讓企業、政府參與到教學中來。如在勞動關系管理模塊的實驗教學中，我們會邀請當地勞動仲裁機構到學校來開庭審理勞動糾紛案件，同學們通過觀摩現場開庭，既加深了勞動法規的理解，又了解了企業勞動糾紛案件的處理程序。又如在招聘與配置模塊的實驗教學中，通過邀請企業中的人力資源招聘主管來課堂現場模擬招聘，既形象展現了招聘過程，又激發了學生的學習熱情。

四 總結

HRM專業模塊化實驗教學體系是結合HRM專業特點和不斷變化的企業HRM工作要求，嘗試提出的一種新的專業實驗模式。此種模式將實驗教學的目的直接指向未來工作中需要的技能，提高了HRM專業實驗教學的針對性、靈活性和實用性，提高了學生的學習興趣和專業實用技能，提高了畢業生的一次就業率。但是，作為一種全新的實驗教學模式，實施起來需要學校各個部門的協調和配合，需要教學方法上的不斷探索和創新。為此，我們將此種教學模式進行梳理總結，希望更多院校能跟我們一起實踐探索，不斷完善實驗項目設置、教學方法、實驗成績評估等環節，為社會培養更多的HRM專業實用人才。

參考文獻

[1] 盧卓,陳平.職業教育模塊式課程體系設計的思考[J].河南職業技術師范學院學報(職業教育版),2008,(4):102-104.

[2] 潘光輝.對經濟管理類專業實驗教學體系構建的研究[J].實驗室研究與探索,2008,(3):145-148.

[3] 張琳.HRM專業實驗教學體系的構建與實踐[J].山西財經大學學報(高等教育版),2007,(11):86-87.