論獨立學院班主任、輔導員雙重管理機制的完善

魏藝超

為了有效提高當前獨立學院學生工作的管理水平，東北財經大學各獨立學院實行了班主任導師制。在這一制度的實施過程中，班主任老師們大多數能夠完成其本職工作，工作成效顯著。但通過日常與班主任老師、輔導員和學生的交流，我們發現這一制度還有需要完善之處。

一、需進一步明確班主任與輔導員的工作分工

目前，有些班主任并不清楚自己的職責，并發現自己的工作范圍過于局限，有時和輔導員工作重疊，分工不明確，并不能更好地管理學生。對此，筆者認為班主任和輔導員的職責應明確分工如下：

1.高校班主任的主要職責

(1)學生班級建設。其主要內容是班委會的建設、學風班風、班級學生干部隊伍的選拔、精神文明、班級工作制度、上課考勤等工作和開展獎學金的評定、創先進班級與先進個人、爭“三好”活動等。

(2)學生成才規劃。其主要內容是對專業課程的介紹，讓學生對自己的專業有清楚的認識，了解專業方向，引導和幫助學生制定合理的、科學的學習計劃和學習目標；還包括開展第二課堂，組織畢業設計等活動，目的是讓學生清楚自己所學的專業領域及以后的工作方向。

(3)學習的檢查與評價。其主要內容是檢查學生的學習情況，給予學生正確、客觀的評價，及時提出整改方案，并進行相應的指導工作，要努力做到客觀、及時，并與家長取得聯系。

(4)就業指導。這是班主任對學生學習管理工作中的重要環節。其主要內容有對就業相關政策的學習、就業形勢分析、社會調查活動、就業材料的準備，要求班主任緊密聯系本專業，給學生的就業規劃提供理論指導，讓學生在最短時間內找到自己的就業方向。

(5)對學生進行思想引導、生活指導和心理疏導，幫助所在班級學生解決生活中遇到的困難。

2.高校輔導員的主要職責

(1)思想政治教育。這是高校輔導員工作的首要任務，其基本教育內容有：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想；愛國主義精神；黨的路線、方針、政策；世界觀、人生觀、價值觀等理想信念；法制教育；審美教育；勞動、衛生和心理健康等教育。

(2)學生活動與組織建設。其主要內容是開展各類文化活動，加強學生骨干隊伍的培養和教育；抓好學生黨建工作，發展和培養學生入黨積極分子；開展學生黨組織活動，引導學生黨員發揮先鋒模范作用；加強團的建設，積極配合團總支做好共青團工作；指導學生開展志愿者服務、社會實踐、科技創新等工作。

(3)行為的規范化管理。其主要內容是學生寢室的作息制度、衛生狀況、請銷假等管理；學生檔案材料保存管理：學年小結和評優評先；獎懲、貸勤補免等經費的申報；對學生的文明行為規范；掌握學生各類信息，及時了解學生思想動態，妥善處理突發事件。

(4)安全管理。其主要內容包括學生人身安全、用電安全、寢室財產安全等管理以及普及學生保險的工作，要做到照章辦事，從嚴要求。

二、構建有效管理系統

導師制工作同高校其他教學工作一樣，必須依托有效的管理，由導師、學生、管理者三者構成導師制工作的基本組成部分。導師制工作的考核與評價必須由相應管理系統組織開展。目前學院的考核由教學管理部、系領導、學生干部來進行，具有一定局限性。因此建議可以設立院、系兩級導師制管理機構。院級管理機構為院導師工作委員會，主要負責制定導師制實施、考核、獎勵辦法，定期就導師的工作情況、考核、評優等進行研究，成員可由教學管理部、學生工作部的領導及學院分管教學的副院長和分管學生工作的副書記組成；系級管理機構為系導師工作分委員會，主要負責導師的選聘、培訓及監督工作，并定期召開導師會議，組織開展經驗交流，成員可由系領導組成。

三、建立導師獎懲制度

目前，某些學院對導師只有考核，并沒有把考核和獎懲結合起來，沒有充分發揮對教師的激勵作用。為此，院、系兩級管理機構應對導師工作情況進行必要的檢查、考核與獎勵，以鼓勵教師指導學生的積極性，并將考核結果記入本人業務檔案，綜合評定考核導師們的工作業績，評選優秀導師；將導師工作的優劣與職稱晉升、崗位聘任、深造學習等獎勵機制有機結合起來。還可實行“導師津貼制”，明確導師的勞動特點，制定出工作的量化考核制度，合理、公正地評價導師的勞動價值。由于導師工作基本上在業余時間進行，所以一方面高校應根據導師指導學生的數量和學時數量計算其工作量，納入統一的工作量考核范疇，同教學工作量一樣享受校內津貼等福利政策。另一方面，為了強調學生工作的重要性，除了給予班主任津貼補助外，還應該根據輔導員負責的學生數量和班級數量給予他們不低于班主任的平均補助，激勵輔導員工作，讓輔導員享受到和班主任導師一樣的待遇。

四、落實學生的責任義務

班主任導師反映有些獨立學院的學生自制能力差，不支持、不配合工作，導致有些老師沒有辦法約束學生行為，最終影響老師工作積極性。因此應要求學生自覺遵守制度規定，可通過下面的具體措施來約束管理：

1.紀律約束。與教師接受學生的監督、由學生填寫導師業績考核表相對應，學生也應該由導師在每一學年末填寫指導意見，并存入學生檔案。如果學生故意逃避或不接受指導，情況要上報給系里，對教育不改者，則應接受紀律處分。

2.學分制約。對于學生接受導師的指導活動，可納入學分考核來予以約束，具體分值由學校管理者與導師商議決定。該學分可由導師在學生畢業前最后評定成績。如果學生由于消極對待或者應付逃避而致使未能取得該學分，則不得畢業。

3.制度設定。對于學生的各種評優、選干、入黨推薦和就業推薦情況，應另辟一欄，由導師填寫相關意見。而導師的指導意見應能對學生參加各種評優活動產生一定的影響力，從而加大導師評價的權威性。