《中國近現(xiàn)代史綱要》教學中應強調的幾個問題

計志宏

摘要：《中國近現(xiàn)代史綱要》課作為一門高校思想政治理論課，在對大學生進行思想政治教育中發(fā)揮著主渠道作用。在教學中應突出對學生進行馬克思主史指導地位的教育，進行中國走社會主義道路歷、史必然性的教育，進行中國共產黨在中國革命和建設中的領導地位和領導作用的教育，從而幫助青年學生確立社會主義的核心價值觀。

關鍵詞：中國近現(xiàn)代史綱要；核心價值觀；馬克思主義；社會主義

《中國近現(xiàn)代史綱要》(以下簡稱《綱要》)是高校新開設的一門馬列理論課。它以浩瀚的歷史事實，詳盡地闡述了中國自1840年以來至今160多年的歷史，通過講授近代中國抵御外來侵略，爭取民族獨立，推翻反動統(tǒng)治，實現(xiàn)人民解放等重大歷史內容，幫助學生“了解國史、國情，深刻領會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義”，從而激發(fā)學生的愛國情懷，增強他們的歷史使命感，因此“綱要”課是對學生進行社會主義核心價值觀教育的好教材。在教學中教師就必須運用教材中生動的事件，針對學生的思想實際，始終不移地對學生進行馬克思主義教育，進行中國走社會主義道路必然性的教育，進行黨的領導地位和領導作用的教育。

一、對學生進行馬克思主義的指導思想的教育

首先，通過講授近代中國人民探索救國真理及其失敗的歷史，講授馬克思主義在中國的傳播，說明中國人民選擇馬克思主義作為指導思想是歷史發(fā)展的必然選擇。

1840鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，“中華民族面對著兩大歷史任務：—個是求得民族獨立和人民解放；一個是實現(xiàn)國家繁榮富強和人民共同富裕”，為完成這兩大歷史任務，中國人民前仆后繼進行了不屈的斗爭。因此，在講述這部分內容時，應緊緊抓住這一主題進行分析，通過介紹外國帝國主義入侵中國及其與中國封建勢力相結合給中華民族和中國人民帶來的深重苦難，使學生理解認識革命的必要性、正義性、進步性；通過講述近代以來中國的先進分子和人民群眾為救亡圖存而進行艱苦探索、頑強奮斗的歷程及其經驗教訓，比較地主買辦階級、民族資產階級和工人階級政黨的政治方案，讓學生明白，西方資產階級的各種方案在中國走不通，只有馬克思主義才能救中國，以此增強學生接受馬克思主義指導的堅定信念。

其次，通過講授中國新民主主義革命、社會主義革命及其建設的歷史，讓學生明白，正是在馬克思主義及其馬克思主義中國化理論成果的指導下中國人民才取得了革命和建設的偉大的勝利。

中國共產黨的成立，標志著我們黨開始確立了馬克思主義的指導地位。然而，在一個半殖民地、半封建的東方大國進行革命，必然遇到許多特殊的復雜問題。靠背誦馬克思主義一般原理和照搬外國經驗，不可能解決這些問題。在20世紀20年代后期和30年代前期，在國際共產主義運動中和我們黨內盛行的把馬克思主義教條化、把共產國際決議和蘇聯(lián)經驗神圣化的錯誤傾向，曾使中國革命幾乎陷于絕境。以毛澤東同志為代表的中國共產黨人，把馬克思列寧主義的普遍真理同中國革命具體實際相結合，創(chuàng)立了毛澤東思想。在毛澤東思想的指導下。我們打敗了日本軍國主義的侵略，推翻了國民黨反動統(tǒng)治，使占世界人口1／4的中國進入了社會主義社會。在社會主義建設中，我們仍然堅持馬克思主義的指導地位，并且把它與中國社會主義建設實際相結合，形成了鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發(fā)展觀的理論，在這些理論的指導下，僅僅半個多世紀，我們不僅改變了舊中國一窮二白的落后面貌，而且使中國走上了繁榮富強的道路。通過對這一過程的講述，引導學生得出以下結論：一是沒找到馬克思主義的時候，中國革命肯定搞不成功；二是找到馬克思主義，但沒有與中國實際相結合，革命也要遭受重大挫折；三是馬克思主義與中國實際相結合，革命就無往不勝。毛主席靠這個法寶，實現(xiàn)了民族獨立和國家統(tǒng)一，建立了全新的社會主義制度；鄧小平靠這個法寶，推動改革開放，開辟了中國特色社會主義道路；江澤民、胡錦濤靠這個法寶，與時俱進，把民族推向了走向偉大復興的光明大道。

二、對學生進行中國走社會主義道路歷史必然性的教育

中國的民主革命分為兩部份，一部分是資產階級領導的舊民主主義革命，一部分是無產階級領導的新民主主義革命。中國舊民主主義革命的歷史既是一部帝國主義勾結中國的封建勢力把中國一步一步淪為半殖民地半封建社會的歷史，又是一部中國人民反抗帝國主義及其走狗的歷史。在教學中通過講述中國人民為尋找救國救民的真理，為使中國走上獨立富強的道路所進行的艱苦卓絕的斗爭過程，引導學生正確評價資產階級共和國方案和走資本主義道路的主張在近代中國革命中的歷史地位與作用，同時也要讓學生懂得：由于中國資產階級本身的局限性，它不能領導中國人民完成反帝反封建的斗爭任務，資產階級共和國方案在中國行不通。

隨著“五四”運動的興起，馬克思主義的廣泛傳播以及中國工^運動的發(fā)展，馬克思主義開始與中國工人運動相結合產生了中國共產黨，中國革命進入了新民主主義革命時期。在講述這一過程中，要通過分析中國人民接受馬克思主義的原因能及中國共產黨成立的條件，著重突出：中國人民接受馬克思主義并成立了中國共產黨是通過對中國舊民主主義革命的失敗同俄國十月革命的勝利的鮮明對比，通過對當時西方的各種社會思潮進行分析、比較認識到馬克思主義才是救治中國的良方的結果。使學生明白中國走上了以中國共產黨為領導的新民主義革命道路是歷史的選擇。

中國新民主主義革命的興起，革命的領導權由資產階級讓位于無產階級是中國歷史發(fā)展的必然，并不等于社會主義為所有的中國人所認識。新民主主義革命中仍有一部份人繼續(xù)醉心于資產階級共和國方案，幻想走一條在大地主、大資產階級和無產階級之間的“中間道路”——即第三條道路，想以改良的方式尋找資本主義在中國的發(fā)展乃至在中國建立資產階級共和國。但無情的事實卻證明了他們的主張只不過是一種天真的幻想，在中國反動勢力的鎮(zhèn)壓、收買下紛紛破產。直到解放戰(zhàn)爭勝利前夕，一些民主人士還希望全國解放后建立一個資產階級共和國。為此，毛澤東寫了《論人民民主專政》一文，從歷史的角度高度論述了資產階級共和國方案在中國的必然破產及社會主義的必然勝利，明確指出中國革命取得勝利后要建立的只能是人民民主專政的社會主義國家，才消除了這些民主人士最后的幻想。中華人民共和國的成立以及社會主義制度的建立和鞏固，資產階級共和國方案在中國徹底破產了。歷史證明了資本主義在中國走不通，同樣證明了“只有社會主義才能救中國”。“五四”以后，中國人民在中國共產黨的領導下，以馬列主義為指導，經過了28年的艱苦奮斗，推翻了帝國

主義和封建主義在中國的統(tǒng)治，經過新民主主義過渡到了社會主義社會，實現(xiàn)了中國人民近百年來的宿愿。在同樣的歷史條件下，資產階級和無產階級采用了不同的建國方案，走上了不同的道路，取得了完全相反的結果。鮮明的對比，巨大的反差，使學生自然明白社會主義代替資本主義乃是中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展的必然。

三、對學生進行黨的領導地位和領導作用的教育

首先，通過講述中國共產黨領導中國民主革命取得勝利的歷史，使學生懂得中國共產黨的領導地位是在斗爭的實踐中形成的，是歷史的選擇。

在中國共產黨成立以后，中國社會中存在著3種主要的政治力量，它們分別提出了不同的政治方案，地主階級和買辦資產階級及其政黨，主張實行軍事獨裁統(tǒng)治，堅持中國走半殖民地半封建社會的道路；民族資產階級及其政黨主張，建立一個名副其實的資產階級共和國，使中國成為一個獨立的資本主義社會；中國工人階級和其他進步勢力的政治代表中國共產黨主張，在工人階級及其政黨的領導下，進行一場徹底的反帝反封建的新式資產階級民主革命，建立一個工人階級領導的人民共和國，并且經過這個人民共和國，逐步到達社會主義和共產主義。在長時期里，上述3種建國方案是始終擺在中國人民的面前，由他們在自己的政治實踐中去做出選擇的，歷史證明，地主買辦資產階級的方案根本違背中國人民的根本利益，它們的反動統(tǒng)治最終也在根本上被推翻了；民族資產階級的方案脫離中國實際，是行不通的；而中國共產黨提出的關于建立人民共和國的方案，逐步地獲得了工人、農民、城市小資產階級乃至民族資產階級及其政治代表的擁護，由此成了中國最廣大人民群眾的共同選擇。歷史為其他政黨提供了同樣的條件，而其他政黨不能完成的使命中國共產黨完成了，這無疑證明了中國共產黨的偉大正確，正是因為它的偉大正確，歷史才把它推上了中國革命的領導地位。通過這種比較，大學生才有可能對中國共產黨成為執(zhí)政黨的歷史必然性和中國成為人民民主國家獲得真切的理解，從而相信歷史，學習歷史為了論述和得出某些歷史結論。

其次，通過分析講述民主革命時期廣大共產黨艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻的英雄業(yè)跡，使學生明白我們黨具有強大的凝聚力和旺盛的生命力；引導學生學習老一輩無產階級革命家崇高的思想品質。

中國革命的勝利不是一帆風順的而是經歷了一個千辛萬苦，反復曲折，甚至失敗的過程。其間，有千千萬萬的共產黨員獻出了生命。中國共產黨之所以沒有被困難所嚇倒，沒有被敵人所征服，反而更加堅強和發(fā)展壯大，正是因為廣大黨員有崇高的共產主義信念，有為中國的獨立富強而獻身的革命精神。毛澤東同志說：“中國共產黨和中國人民并沒有被嚇倒、被征服、被殺絕。他們從地上爬起來，揩干了身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，又開始戰(zhàn)斗了”。他們具有赴湯蹈火的決心。堅決同敵人站著斗、絕不向敵人跪著降。方志敏、李大釗、陳延年、趙世炎、肖楚女、夏明翰、彭湃等等都用他們的鮮血譜寫了一曲曲共產主義的贊歌。在中國革命史上，像這樣的事跡層出不窮。教師在教學中就要充分運用這些材料，對學生進行愛國主義教育，進行共產主義教育，使學生懂得我們黨是具有頑強的生命力的。

再次，講解中國共產黨在民主革命時期的群眾路線，對學生進行黨的群眾路線教育，使學生明白，只有中國共產黨才真正代表人民的利益，體現(xiàn)人民的意志。

中國共產黨地以馬克思主義、毛澤東思想武裝起來的中國工人階級的先鋒隊。黨的基本性質決定了我們黨的宗旨就是為人民服務，把為人民試想利益作為自身全部活動的出發(fā)點和歸宿。在這一思想的指導下，我們黨所制定的路線、方針、政策，所從事的一切斗爭，都是以工人階級和人民群眾的基本利益為出發(fā)點的。在民主革命時期，黨提出了一條工人階級領導的人民大眾的反帝、反封建、反官僚資本主義的全民主義革命綱領。這實現(xiàn)這一綱領，取得新民主主義革命的勝利，黨又不避艱險，前赴后繼，流血犧牲進行了幾十年的英勇斗爭。黨之所以這樣，就是因為帝國主義、封建主義、官僚資本主義是壓在中國人民頭上的三座大山，是中國人民貧困落后的根源，只有徹底推翻它，中華民族才能徹底解放。當新民主主義革命取得勝利，新中國成立后，黨又及時地引導中國人民走上了社會主義道路，使他們真正翻身做了國家的主人，并走上了共同富裕的道路。

總之，《中國近現(xiàn)代史綱要》的教學思想性內容十分豐富，是對學生進行社會主義核心價值觀教育的生動材料。只要我們每個教師在政治上堅持黨的基本路線，業(yè)務上勤于鉆研，并不斷深入了解學生的思想狀況，把教師的“教”與學生的“學”有機結合起來，就一定能夠實現(xiàn)《綱要》課的教學目的。